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淺析小學(xué)語文生活化教學(xué)策略

2022-04-02 23:30徐小英
小作家報·教研博覽 2022年11期
關(guān)鍵詞:生活化課堂小學(xué)語文

徐小英

摘要:小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常重要,對小學(xué)生在現(xiàn)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣和觀念起著重要作用。語文學(xué)科優(yōu)秀的文化素質(zhì)、良好的知識內(nèi)涵和豐富的人文精神始終影響著學(xué)生。通過學(xué)習(xí)語文,學(xué)生可以解決他們在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。為了更好地發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的作用,我們需要加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,圍繞現(xiàn)實(shí)生活開展語文課,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),更好地培養(yǎng)情感。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;生活化課堂;策略教學(xué)

中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

學(xué)好語文離不開生活。只有通過生活化的語文教育,學(xué)生才能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的真正意義。在實(shí)際教學(xué)中,教師要緊密聯(lián)系生活,深入挖掘教材,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,加強(qiáng)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,提高教學(xué)效率。本文根據(jù)我在新一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對小學(xué)語文生活化教學(xué)策略提出了一些看法。

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)就是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),使生活成為個人內(nèi)在知識和書本知識的終結(jié)。小學(xué)語文生活課主要是指現(xiàn)實(shí)生活與語文課的緊密結(jié)合。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容與自然進(jìn)行持續(xù)的實(shí)踐交流,更好地理解教材中的知識點(diǎn)。這種新的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生發(fā)展思維,增加想象力,培養(yǎng)對生活的熱情。

二、開展小學(xué)語文生活化教學(xué)的重要意義

1.有助于提高學(xué)生的素質(zhì)

生活化語文課可以使課堂充滿人文氣息。語文并不是老師無限的灌輸知識點(diǎn),也是需要學(xué)生了解生活、深入生活的好方法。這種類型的教學(xué)主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的角度來看,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)心感受,有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.改善學(xué)生的生活體驗(yàn)

生活化語文教學(xué)主要是還原語文教學(xué)中最基本、最原始的東西,拓展和拓展所涵蓋的知識,有效地充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)生命資源的作用,潛移默化地提高學(xué)生的技能和素質(zhì),改善學(xué)生的生活體驗(yàn)。

三、小學(xué)語文生活化教學(xué)策略

1.通過表演教材內(nèi)容再現(xiàn)生活情景

語文教材是作者用漢字記錄生活信息的載體。如果學(xué)生想從文章中獲得更好的主觀感受,他們需要將語言還原為客觀事物。因此,在語文課堂上運(yùn)用生命化教學(xué)更有意義,但語文生命化教學(xué)的實(shí)施必須建立在現(xiàn)實(shí)生活的背景下。例如,在《三袋小麥》的課文中,在學(xué)生充分理解課文后,老師要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力,設(shè)計自己的作品,并以表演的形式展示生活情境。在表演中,學(xué)生們迅速進(jìn)入各自的角色,簡潔生動地展示了小動物的形象。學(xué)生們通過自己的表演還原了場景,展示了三只小動物的所有優(yōu)點(diǎn),學(xué)生們也充分了解了它們的優(yōu)點(diǎn)。

2.教學(xué)語言生活化

如果你真的想在小學(xué)語文教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)模式,除了運(yùn)用情境之外,一個非常重要的因素就是教學(xué)語言。教學(xué)不僅是教師最基本的信息來源,也是教師教學(xué)思想的反映。在課堂上,教師利用語文課來組織課堂和學(xué)生之間的互動。隨著時間的推移,語言對小學(xué)生有著非常重要的影響。因此,在小學(xué)語文課堂的實(shí)際教學(xué)中,教師不僅要注意課堂教學(xué)語言的運(yùn)用,還要不斷提高自身的文化能力,按照科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。作為中國小學(xué)教師,我們必須嚴(yán)格遵守新課程標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮教學(xué)語言的生命性,幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)困難,縮小師生距離,讓整個課堂充滿人文素質(zhì),讓學(xué)生的注意力充分集中在課堂教學(xué)上。例如,在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》,,讓學(xué)生對課文有更深的理解,老師可以利用多媒體在學(xué)生面前展示王二小的英雄形象。同時,用觸動學(xué)生心靈的生命教育語言進(jìn)行闡釋。通過這種教學(xué)模式,教師創(chuàng)造了與課文內(nèi)容相對應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在這種教學(xué)情境中激發(fā)情感觸感??缭綍r間的障礙,充分理解王二曉的英雄主義精神,同時獲得情感熏陶。

3.布置生活化的作業(yè)

大多數(shù)教師在作業(yè)中仍然保留傳統(tǒng)的思維觀念,沒有將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,只布置短期作業(yè)或書面作業(yè)。教師在實(shí)施語文生活化課程時,必須把生活融入每一個課程內(nèi)容中,家庭作業(yè)也是其中的一個重要環(huán)節(jié)。在給學(xué)生布置短期作業(yè)時,老師可以安排學(xué)生觀察周圍的事物,看看什么對他人有幫助,或者看到他們的情緒變化以及父母和朋友的日常生活,并用自己的語言表達(dá)他們的個人感受。對于長期作業(yè),教師可以讓學(xué)生長期觀察生活中的真、善、美以及自然界中產(chǎn)生的現(xiàn)象。例如,學(xué)生可以選擇種植他們最喜歡的種子,每天觀察植物的變化,然后記錄他們每天的生長情況。一段時間后,組織學(xué)生總結(jié)和討論這項任務(wù),以便學(xué)生能夠親身體驗(yàn)大自然賦予的真正意義。

綜而言之,小學(xué)語文生活化教學(xué),能更好地使學(xué)生把生活與書本知識結(jié)合起來,這對他們的成長至關(guān)重要。因此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,我們應(yīng)該緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,用生活進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從小體驗(yàn)生活之美,探索生活中的語文奧秘。

參考文獻(xiàn)

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