李雙

摘要：著名的教育家陶行知說過，生活即教育，不聯(lián)系生活的教育沒有任何意義，陶行知的生活教育理論內(nèi)容非常豐富，其極大的促進(jìn)了我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在陶行知生活教育理論的廣泛應(yīng)用下，同時根據(jù)幼兒階段教育的情況，近些年來幼兒教育實(shí)行了全方位的改善，一定程度上讓我國幼兒教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了全面健康的發(fā)展。本文主要從健康領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的教學(xué)、采用游戲化的幼兒教育方式以及家校合作促進(jìn)幼兒教育等方面，探討了陶行知生活教育理論在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：陶行知;生活教育;幼兒教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、健康領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的教學(xué)

在幼兒園中開展健康領(lǐng)域的教學(xué)時，教師可以針對性的把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合。比如在組織“運(yùn)動過后”的活動中，幼兒教師要讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)動的小常識和知識。在活動的導(dǎo)入中，教師要進(jìn)行提問：“大家都曾經(jīng)有過長時間運(yùn)動的經(jīng)歷，在運(yùn)動久了身體會有什么感覺呢？”，幼兒會積極的回應(yīng)，會出現(xiàn)滿頭大汗，身上也會很熱有疲憊感等。此時幼兒教師要抓住時機(jī)來引入接下來的教學(xué)內(nèi)容：“現(xiàn)在讓我們來了解下運(yùn)動后要注意的常識吧，大家看看視頻中是如何講解的?！彪S后在幼兒認(rèn)真的學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容后，教師可以讓幼兒嘗試總結(jié)運(yùn)動后要注意的事項(xiàng)。

在幼兒園中開展社會領(lǐng)域的教學(xué)時，教師要利用好生活教育理論中所提倡的教育觀念，要以幼兒熟悉的生活為出發(fā)點(diǎn)來讓其理解和學(xué)習(xí)知識。比如為了讓幼兒了解基本的交通常識，可以開展角色扮演的教學(xué)活動，讓幼兒選擇合適自己的角色，讓他們分別扮演交警、行人和駕駛者，讓他們?nèi)パ堇[現(xiàn)實(shí)中過馬路的情景，這不僅可以讓幼兒了解基本的交通規(guī)則，而且還讓他們能明白交通規(guī)則是人們安全的重要保障。幼兒教師在進(jìn)行這種教學(xué)活動時，要在課前去精心的做好活動規(guī)劃，要認(rèn)真的準(zhǔn)備活動方案、提供材料，并且還要根據(jù)不同幼兒的經(jīng)驗(yàn)來給予指導(dǎo)，去幫助幼兒解決他們遇到的難題，一定程度上讓活動能夠順利的開展。

二、采用游戲化的幼兒教育方式

幼兒這個年紀(jì)普遍愛玩，游戲也是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，教師要通過把教學(xué)和游戲結(jié)合來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的欲望，比如幼兒階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在幼兒看來數(shù)學(xué)知識相對單調(diào)乏味，不能很好讓幼兒主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幼兒教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)以游戲化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓幼兒在游戲玩樂中以愉悅的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。比如小鼴鼠找家的游戲就可以引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將三個幼兒分為一組，每個幼兒都分給他們一個鼴鼠、骰子和迷宮圖，讓幼兒借助投骰子的形式來開展競賽，看一下哪一個幼兒可以最先尋找到鼴鼠的家。這個游戲看上去比較容易，可是在游戲的過程中可以讓幼兒去了解和學(xué)習(xí)數(shù)字，還可以在認(rèn)識數(shù)字中對數(shù)的大小有基本的了解，一定程度上可以促進(jìn)幼兒構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識。

游戲化的教學(xué)方式是連貫于整個幼兒教育時期的，其不單單只是應(yīng)用于一個領(lǐng)域中的教學(xué)，游戲作為幼兒喜聞樂見的活動形式，其可以有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，陶行知生活教育理念中也認(rèn)為在幼兒階段的教育中，要針對性的解脫幼兒的大腦、雙眼、手等，而無疑游戲化的教學(xué)形式非常吻合陶行知的教育理念，幼兒在游戲的過程中可以促進(jìn)其身心健康，而且還能潛移默化的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

三、家校合作促進(jìn)幼兒教育

陶行知的生活教育理論不僅要在日常的教學(xué)活動中實(shí)施和落實(shí)，同時還有必要讓家庭積極的配合，家庭是幼兒接受啟蒙教育的關(guān)鍵，于幼兒而言也是一個小社會。當(dāng)前很多家庭中沒有給予孩子正確的教育，家里的長輩過于的寵愛和放縱孩子，幼兒教師要經(jīng)常和幼兒家長交流和反饋，在組織的親子活動中，可以讓孩子父母看一下幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓他們觀察下幼兒在適應(yīng)了幼兒園生活后發(fā)生了怎樣的變化，利用這個契機(jī)教師要和家長建立好合作關(guān)系，并且指導(dǎo)家長要在家庭中要監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)以及用自己的榜樣作用激勵幼兒。在家校合作的過程中，要讓幼兒學(xué)會去尊師重道、敬愛長輩，培養(yǎng)幼兒正確的價值觀念，幼兒園中可以通過傳統(tǒng)節(jié)日如重陽節(jié)等，讓幼兒去表達(dá)對爸媽的愛和感激，具體可以讓他們在家庭中去幫助爸媽做一些家務(wù)，也可以給爸媽錘錘腿、捏捏肩等，這種看上去微不足道的事情，其所發(fā)揮的作用卻是舉足輕重的，可以讓幼兒懂得表達(dá)對他人的關(guān)心和愛，也讓他們明白要為爸媽減輕一定的負(fù)擔(dān)，從而也能讓幼兒更好的適應(yīng)以后的社會生活。

四、結(jié)語

著名的教育家陶行知說過，生活即教育，不聯(lián)系生活的教育沒有任何意義，陶行知的生活教育理論內(nèi)容非常豐富，其極大的促進(jìn)了我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在陶行知生活教育理論的廣泛應(yīng)用下，同時根據(jù)幼兒階段教育的情況，近些年來幼兒教育實(shí)行了全方位的改善，一定程度上讓我國幼兒教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了全面健康的發(fā)展。首先幼兒這個年紀(jì)普遍愛玩，游戲也是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，教師要通過把教學(xué)和游戲結(jié)合來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的欲望;其次幼兒園要和幼兒家長建立密切的合作關(guān)系，幼兒教師要經(jīng)常和幼兒家長交流和反饋，并且指導(dǎo)家長要在家庭中要監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)以及用自己的榜樣作用激勵幼兒。

參考文獻(xiàn)

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