陽(yáng)愛蘭

摘要：激勵(lì)機(jī)制作為學(xué)校管理中充分發(fā)揮教師積極性、提高教學(xué)質(zhì)量、保障教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要手段，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此，為了提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理層必須不斷優(yōu)化學(xué)校的管理方式，通過合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮個(gè)人的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率得到快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;管理;激勵(lì)機(jī)制

前言：學(xué)校管理的重點(diǎn)在于對(duì)教師素質(zhì)的提升，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而保證學(xué)校教學(xué)工作的順利開展。因此，學(xué)校要在日常教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)的滲透激勵(lì)機(jī)制，通過激勵(lì)機(jī)制改善學(xué)校管理，使教師工作更加積極主動(dòng)，而且通不斷提升自我從而更好的為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量得到更好保障。

一、學(xué)校管理中常用的激勵(lì)機(jī)制

1.硬性激勵(lì)機(jī)制

常見的硬性激勵(lì)主要是通過考核、制定指標(biāo)和表彰先進(jìn)等方式?？?jī)效考核是與教師的實(shí)際收入直接掛鉤的，也是教師比較看重的激勵(lì)手段，科學(xué)合理的薪酬管理制度，可以很好的提教師的工作熱情，使教師有提升自身的內(nèi)在動(dòng)力，以更好地表現(xiàn)核定標(biāo)準(zhǔn)，獲得跟高的薪酬福利。教師通過提前制定指標(biāo)，使教師的工作更加具有目的性，通過階段性的合理安排更好地實(shí)現(xiàn)階段性指標(biāo)，把階段性目標(biāo)報(bào)告給全體教師，可以起到很好的監(jiān)督作用，對(duì)于教師各方面能力的提升。通過明確的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行先進(jìn)教師的評(píng)選，對(duì)于優(yōu)秀的員工進(jìn)行公開的表彰，并且給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方式可以很好的增加教師的榮譽(yù)感，也為其他教師樹立了很好的榜樣，使大家有了努力的方向和動(dòng)力。

2.軟性激勵(lì)機(jī)制

軟性激勵(lì)制度主要體現(xiàn)在對(duì)教師的情感關(guān)懷和各種技能的培訓(xùn)。情感關(guān)懷可以給教室提供很好的精神食糧，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要建立和諧的人文環(huán)境，給教師更多的人文關(guān)懷，使領(lǐng)導(dǎo)和教師之間，教師和教室之間彼此尊重，相互有愛，使教師在工作中體會(huì)到家的溫暖。例如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以定期安排家訪，更加了解教師的家庭情況，尊敬教師的父母長(zhǎng)輩，愛護(hù)教師子女，在教師家庭中遇到苦難的時(shí)候第一時(shí)間進(jìn)行幫助，使教師得到良好的情感體驗(yàn)，從而更好地把愛傳遞給學(xué)生。增加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師能夠更好地跟上時(shí)代的步伐，樹立崇高的理想，在教書育人的道路上能夠走得更加順暢。通過對(duì)教師實(shí)現(xiàn)各種技能的培訓(xùn)，可以促進(jìn)教師績(jī)效考核，更好的提升自己的薪資水平，從而實(shí)現(xiàn)良性的循環(huán)。

二、激勵(lì)機(jī)制在學(xué)校管理中的實(shí)際應(yīng)用

1.開展內(nèi)部與外部激勵(lì)相融合

教師作為有成熟思想的高素質(zhì)人才，通過外部的激勵(lì)，借助他人的肯定追求更加遠(yuǎn)大的目標(biāo)，其次還要從自身不斷激勵(lì)，通過強(qiáng)大內(nèi)心來(lái)面對(duì)工作中的各種壓力，不斷超越自我。學(xué)校管理者要意識(shí)到這個(gè)問題，教師作為獨(dú)立的個(gè)體，內(nèi)心世界是無(wú)時(shí)不在變化的，只是注重外在的激勵(lì)制度如果不打開教師的內(nèi)心是無(wú)法起到最好效果的，要注重教師的的內(nèi)部激勵(lì)，使用多樣的方式做到直達(dá)教師的內(nèi)心深處。因此，對(duì)于教師的激勵(lì)制度要通過內(nèi)部與外部相結(jié)合的方式，使教師能夠一直保持積極樂觀的心態(tài)，保持高度的工作熱情。目前大多數(shù)小學(xué)常用的激勵(lì)制度主要是從外部入手，針對(duì)教師的內(nèi)心激勵(lì)往往需要長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)才能夠顯現(xiàn)出來(lái)。要想內(nèi)部激勵(lì)對(duì)教師的心靈影響奏效，需要進(jìn)行潤(rùn)如細(xì)無(wú)聲的影響，需要與外部激勵(lì)相互配合。例如，構(gòu)建和諧校園，讓教師參與建設(shè)，提出自己的建議和想法，并針對(duì)教師的具體表現(xiàn)使用激勵(lì)手段，學(xué)?？梢韵葘?duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，教師為了能夠提出更有建設(shè)性的意見也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使教師投身于校園文化的氛圍維護(hù)中，從而對(duì)教師的信念和價(jià)值觀起到正確的引導(dǎo)作用，教師在外部激勵(lì)的作用下內(nèi)心產(chǎn)生共鳴的情緒，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)。

2.逐步創(chuàng)新教育管理方法

在教育管理過程中，管理者要在全面掌握學(xué)生的主觀需求上，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)。只有在充分了解學(xué)生需求的前提下，創(chuàng)新教育管理方法，才能最大限度地發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，從而推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到期待的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生需求具有多元化、層次性的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 ：第一，無(wú)論在哪所學(xué)校，都必然會(huì)有一些家庭條件不好的學(xué)生， 對(duì)于他們來(lái)說(shuō)物質(zhì)支持就是主要需要，因此學(xué)校要不斷擴(kuò)大獎(jiǎng)助學(xué)金的覆蓋范圍。第二，小學(xué)階段的學(xué)生渴望得到家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的認(rèn)可、關(guān)懷，學(xué)校的教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的真實(shí)想法。第三，學(xué)生希望通過學(xué)校的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種比賽和活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.物質(zhì)和精神激勵(lì)相輔相成

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以不斷嘗試把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩者進(jìn)行融合，從而做到 1+1 大于 2 的效果。教師的薪資制度一般是由基本工資加工作業(yè)績(jī)組成，工作業(yè)績(jī)一般由績(jī)效考核來(lái)決定，學(xué)校在對(duì)教師的考核內(nèi)容上需要不斷的擴(kuò)展，由原來(lái)的成績(jī)定績(jī)效，轉(zhuǎn)變成在過程中定績(jī)效，通過教師日常教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)判，而且由原來(lái)單純的物質(zhì)激勵(lì)變成精神與物質(zhì)相結(jié)合的激勵(lì)方式。例如，在構(gòu)建教學(xué)過程中建立精神物質(zhì)結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師在教學(xué)活動(dòng)中起到?jīng)Q定性的作用，在教學(xué)管理過程中管理層要轉(zhuǎn)變以前下達(dá)命令的管理理念，要增加服務(wù)意識(shí)，在物質(zhì)上給教師提供幫助，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境;管理層還要放下管理架子，做到和教師之間平等的溝通，對(duì)于教學(xué)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師及時(shí)給予表彰和一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)，為教師提供內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，從而促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)更加高效開展。在實(shí)施延時(shí)課堂增加考核制度，教師在延時(shí)課堂中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，還可以進(jìn)行科學(xué)、體育、藝術(shù)教學(xué)等等，在保障同學(xué)學(xué)習(xí)的情況下，很好的提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，學(xué)校管理者可以通過調(diào)查問卷的形式讓學(xué)生評(píng)選最受歡迎的延時(shí)課堂教師，然后在月度總結(jié)中對(duì)教師進(jìn)行表彰，并且提升教師的工作績(jī)效工資，通過物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的形式，對(duì)教師進(jìn)行肯定，使教師在以后的工作中不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)的作用，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)校管理中科學(xué)的運(yùn)用激勵(lì)制度，使學(xué)校日常管理工作和教學(xué)工作順利開展，提升教學(xué)效果，幫助完善管理制度。學(xué)校管理者可以通過合理的激勵(lì)行為和恰當(dāng)?shù)募?lì)時(shí)機(jī)優(yōu)化學(xué)校的教育管理，以保證學(xué)校日常工作的順利開展，通過激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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