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摘要：數(shù)學(xué)屬于基本學(xué)科中的一個(gè)組成部分，該項(xiàng)學(xué)科理論會(huì)體現(xiàn)于民眾學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中。小學(xué)階段是助力學(xué)生積極拓展想象空間、創(chuàng)造良好發(fā)展條件的關(guān)鍵性階段。這需要教師實(shí)時(shí)性觀察學(xué)生學(xué)情和心態(tài)?；诖耍韵聦?duì)激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

趣味性教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比有很大的區(qū)別，是一種新穎的教學(xué)理念。因此，趣味性教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式更靈活、更高效。為課堂教學(xué)注入了一股新的活力，從而能有效調(diào)動(dòng)起課堂教學(xué)氛圍，所以這一教學(xué)方法漸漸地被許多教育工作者學(xué)習(xí)并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，特別是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，趣味性教學(xué)法效果明顯比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加良好。

一、利用情境教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情和生活狀態(tài)，營(yíng)造有利于學(xué)生自主探索知識(shí)和民主化表述個(gè)人見(jiàn)解的課堂氛圍。從小學(xué)生角度而言，其通常都會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物充滿好奇，思想往往都會(huì)被外界事物影響，進(jìn)而體現(xiàn)感性化、主觀化的心理狀態(tài)。所以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)的態(tài)度營(yíng)造能夠符合學(xué)生喜好的課堂氛圍，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生作為知識(shí)探索者的權(quán)利得到充分彰顯，助力師生建立良好的課堂合作關(guān)系。只有這樣才能使學(xué)生快速地進(jìn)入教師所營(yíng)造的氛圍中，以此有效提高學(xué)生探索知識(shí)奧秘的積極性?？梢哉f(shuō)，趣味化的課堂可以逐步拓展學(xué)生想象空間，提高學(xué)生探索知識(shí)奧秘的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的好奇心。況且近期以來(lái)，國(guó)內(nèi)教學(xué)改革工作逐步深化實(shí)行，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地營(yíng)造趣味化的課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而切實(shí)強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量和成效。比如說(shuō)，在為學(xué)生講解“方向認(rèn)知”方面的知識(shí)時(shí)，教師需要借助現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)課堂，促使學(xué)生在教師的宣講和思想引領(lǐng)之下對(duì)“方向認(rèn)知”方面的常識(shí)進(jìn)行充分領(lǐng)悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索專業(yè)知識(shí)的興趣和積極性。

二、應(yīng)用趣味性教學(xué)活躍課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果教師一味地講述教材中的知識(shí)，并讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)教材中的內(nèi)容，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力提高。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)教師要求視學(xué)生為課堂教學(xué)主體，主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)。例如，在課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中鐘表內(nèi)時(shí)針和分針的走動(dòng)順序，并向?qū)W生提出問(wèn)題，當(dāng)時(shí)針和分針?lè)謩e走一圈，代表著什么含義，然后再向?qū)W生解答它們分別具有什么樣的意義，最后再在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生回答時(shí)鐘上的時(shí)間。因此，小學(xué)低年級(jí)在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)，能對(duì)課堂教學(xué)模式與課堂教學(xué)效果帶來(lái)深刻的影響，也能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，值得教師在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。

三、開(kāi)展趣味性競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生有效參與

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展趣味性教學(xué)時(shí)，必須有效地利用游戲、競(jìng)賽等形式，促進(jìn)小學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在授課內(nèi)容上，從而極大地提高學(xué)生的參與性。教師在趣味性教學(xué)的實(shí)際情境中，可以有效地創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，結(jié)合情境促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極地動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合游戲和競(jìng)賽活動(dòng)活躍課堂氣氛，在趣味性教學(xué)方法的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中思考、探究，或者通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，借助課堂活躍的氣氛拉近師生關(guān)系，促進(jìn)有效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師還可以結(jié)合小學(xué)生的好奇心和好勝心，開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生努力和進(jìn)步。如開(kāi)展計(jì)算比賽等，并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、設(shè)計(jì)集體交流類前置性作業(yè)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在完成前置性作業(yè)的時(shí)候總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，在無(wú)法及時(shí)地解決這些問(wèn)題的情況下，很容易受到打擊，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新一輪課程改革背景下，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給予學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?；诖?，筆者會(huì)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)集體交流類前置性作業(yè)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們?cè)谛〗M中互相監(jiān)督、互相指導(dǎo)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。以《6—10的認(rèn)識(shí)和加減法》為例，在參與之前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了1—5的認(rèn)識(shí)和加減法的內(nèi)容，積累了學(xué)習(xí)數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)。立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)所得，筆者精心地設(shè)計(jì)了集體交流類作業(yè)，將不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層級(jí)的學(xué)生放到一個(gè)小組中，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”。如此設(shè)計(jì)的前置性作業(yè)是具有趣味性的，很容易點(diǎn)燃學(xué)生們的參與興趣。尤其，通過(guò)小組成員的互相監(jiān)督和指導(dǎo)，大部分學(xué)生可以初步地認(rèn)知6—10，做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，獲得學(xué)習(xí)滿足感，進(jìn)而在積極情感的驅(qū)動(dòng)下走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，夯實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

教育事業(yè)的發(fā)展一定要緊跟時(shí)代的腳步，趣味性教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是理性的選擇。在應(yīng)用趣味性教學(xué)方式時(shí)教師要適應(yīng)學(xué)生的真實(shí)訴求，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尋找教學(xué)突破點(diǎn)，注重學(xué)生的心理狀態(tài)，適當(dāng)?shù)馗淖冋n堂教學(xué)模式，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識(shí)，在提高課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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