石愛梅
提升作文能力是一個漫長的過程,各種寫作技巧固然重要,但考場上的臨場發(fā)揮也不可忽視。下面以2021年山東省濟(jì)南市的中考作文題為例,通過“四步走”來還原“滿分”作文煉就的過程。
第一步:扼住關(guān)鍵,巧過審題關(guān)
審題結(jié)果:整體來看,這個題目強(qiáng)調(diào)的是個人的改變,有改變的過程,有改變之后對自己的影響。行文中,要突出誰(什么)怎樣為自己賦能,更要通過敘述自己生活的經(jīng)歷,突出賦能前后的變化。
第二步:角度新奇,勝在立意關(guān)
為更好地把握題目內(nèi)涵,使作文的立意有深度,還可以采用“補(bǔ)充成分”法,即在構(gòu)思時,將短語補(bǔ)充成完整的句子,即“×××為自己(即“我”)賦能”,“×××”可以是人(親人、老師、陌生人、榜樣等),可以是事件,也可以是物。確定好“×××”的對象后,要注重展現(xiàn)細(xì)節(jié),適時以議論句或抒情句來表達(dá)自己的認(rèn)識與感悟。
【示例】
閱卷者心理:立意1、2,立足生活,應(yīng)是大部分考生所選,若想勝出,就要靠語言、結(jié)構(gòu)來增彩;立意3關(guān)注社會熱點(diǎn),由“小我”上升到“大我”,主題厚重,應(yīng)為一等立意。
第三步:發(fā)散思維,帷幄素材關(guān)
只要發(fā)散思維,思接千載,日常生活、社會見聞、歷史事件、名言歌詞、影視素材、課本素材、自然哲思等,可選素材比比皆是。當(dāng)然選擇素材時,準(zhǔn)確是第一要務(wù),還要契合“賦能”的主題。如此,我們可以發(fā)散思維,多維度搜尋“為自己賦能”的素材。
1.走進(jìn)生活,平凡生活出美文
在“我”考試沒有考好時,爸爸的一句“沒事兒,我相信你已經(jīng)很努力了,慢慢來,下次一定可以考得更好”,讓“我”從低落的情緒里走了出來,并下定決心要更加努力學(xué)習(xí);在“我”參加演講比賽心里很緊張時,老師的一句“別緊張,相信你一定可以好好發(fā)揮的”,讓“我”瞬間增加了許多信心。
2.走向自然,靜水流深醒人目
欒樹夏日開花,比其他樹慢了半個春天,但正是因為慢,它才成了夏日矚目的焦點(diǎn)。我們可以通過寫自然景物的生長狀態(tài),來寫自己在生活和成長中的感悟,學(xué)會眼前景物的生長智慧。
3.關(guān)注熱點(diǎn),文章合為時而著
“清澈的愛,只為中國”,可敬的邊防戰(zhàn)士陳祥榕,面對窮兇極惡的敵人,你是那樣勇敢;“素心托高潔”,堅強(qiáng)的中學(xué)校長張桂梅,面對命運(yùn)的危崖,是那樣堅定;“凡不能毀滅我的,必將使我強(qiáng)大”,宋琦憑借“斗士”精神戰(zhàn)勝病魔,而今成為數(shù)十名白血病病友的“心理醫(yī)生”,用溫暖鼓舞著病友們,成為他們配合治療的動力源泉。
4.穿越時空,折戟沉沙鐵未銷
走近某個歷史人物,從他的生平到他的成就,以及關(guān)于他的口口相傳的故事,讀懂他的希望、他的豁達(dá)、他的奮斗。
5.名言素材,語不驚人死不休
人生何處知何似,應(yīng)似飛鴻踏雪泥?!K軾
樹根在地下一切的努力都是為了樹冠的輝煌。
——馮驥才
人就像一粒種子,要做一粒好的種子,身體、精神、情感都要健康。種子健康了,事業(yè)才能根深葉茂,枝粗果碩?!∑?/p>
閉上眼睛,好好回想之前的努力,自信會噴涌而出。
——《放學(xué)后》
一個人幸運(yùn)的前提,其實是他有能力改變自己。
——于丹
每個人身上都有太陽,主要是如何讓它發(fā)光。
——蘇格拉底
我永遠(yuǎn)都沒有長大,但我永遠(yuǎn)都沒有停止生長。
——阿瑟·克拉克
悄悄提醒:名言素材可以直接引用,也可以化用。用在文章開頭,能豐富文章的意蘊(yùn);用在結(jié)尾處,收束全篇,既增添了文采,又概括了主題,有余音繞梁之效。
第四步:錘煉語言,贏在表達(dá)關(guān)
閱卷者心理:閱卷工作時間緊、任務(wù)重,閱卷老師有時無法細(xì)細(xì)關(guān)注文章語言,但鮮活靈動的語言,多數(shù)時候是逃脫不了閱卷老師的“法眼”的,所以考場上還是要反復(fù)錘煉和推敲作文語言。
1.精選字詞,字字扣人心扉
有時,一兩個精彩的詞語便能令語言瞬間增色不少。描述時,我們要盡量選用那些準(zhǔn)確精妙、新鮮傳神、形象生動的詞語,尤其要重視對動詞、形容詞、疊音詞和色彩詞的錘煉。如散文《塵世里的初相見》的片段:
苗人寨里,一場雨剛落過,彎彎曲曲一路延伸上去的青石板上,苔痕畢現(xiàn),濕漉漉地打滑。瘦瘦的大黃狗,蹲在自家門口。破損的院門,灰灰的屋頂,卻從里面走出一個水靈靈的小女孩兒來。女孩兒赤著腳,從青石板上一路奔下去,辮梢上兩朵粉紅的蝴蝶結(jié),絢麗了簡陋的寨子。我喚她一聲,她停下腳步,轉(zhuǎn)身訝異地看著我,笑一笑,復(fù)又奔了下去。
文段中大量運(yùn)用疊詞,讀起來有一種音韻和諧的美感,意境優(yōu)美,令人陶醉。同學(xué)們在寫景時也可以多運(yùn)用疊詞,以營造出優(yōu)美的意境,使語言清爽且充滿美感,讀來朗朗上口。
2.錘煉句子,增加語言內(nèi)涵
錘煉句子,將深刻的哲理蘊(yùn)含其中,能使文章語言富有哲理,讓作者的思想在字里行間閃光。如中考滿分作文《不錯過奮斗的青春》的片段:
逆境中,唯有堅持不懈地奮斗,人生才會由陰轉(zhuǎn)晴。他們,用奮斗見證了“天道酬勤”,用汗水書寫了青春不朽的傳奇——他們的青春因奮斗而美麗。
文段用簡潔凝練的語言,闡釋了一個深刻的道理——奮斗的青春最美麗,啟迪讀者要用奮斗譜寫青春的美麗樂章。
3.巧用修辭,富有形象美感
修辭手法的巧妙運(yùn)用,可以使語言生動形象。運(yùn)用比喻時,要注意本體和喻體的關(guān)系,不能“生拉硬拽”;運(yùn)用排比和對偶時,注意前后句子的結(jié)構(gòu)要一致;運(yùn)用擬人時,要善于發(fā)掘物體的人格化特點(diǎn)等。如散文《那場徒勞無功的奔跑》中的片段:
坐定后,我大口喘著氣,滿臉通紅,汗如雨下,像一只熱氣騰騰的大包子。跑起來的時候,身邊有風(fēng)呼呼地吹過,一旦靜止了,所有的熱量都開始尋找出口,順著每個汗毛孔汩汩地向外涌出來。
文段中運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,使“我”一路奔跑后的形象躍然紙上,這樣大大增強(qiáng)了文章的可讀性、趣味性、風(fēng)趣性、幽默性,讓人讀來津津有味。
4.適當(dāng)引用,彰顯文化底蘊(yùn)
如“陶淵明鋤地的手一定是很笨拙的,‘草盛豆苗稀’或許就是見證”幾句,通過創(chuàng)設(shè)意境,采用“人物活動+引用詩句”的方式,富有詩意。
滿分作文,如此“出爐”:
為自己賦能
濟(jì)南一考生
家對面是一處新建的小區(qū),工地正對著我的書房。中考前的一段日子,每天天不亮,我就被工地上的鼎沸人聲和機(jī)器轟鳴聲吵醒。直到深夜,我才在倒班工人的吵鬧聲中入睡。(開篇點(diǎn)明事件背景,引人閱讀)
周六,我坐在房間里看書,可對面工地上的嘈雜聲攪得我心神不寧。六月的天熱得不行。太陽剛露頭,地上就像著了火。(比喻、夸張修辭,寫出“我”被噪音困擾,又因為難耐的夏日,導(dǎo)致內(nèi)心更為躁動,推動了情節(jié)發(fā)展)
“心靜自然涼?!?/p>
“每臨大事有靜氣?!?/p>
“心靜即聲淡,其間無古今。”
“結(jié)廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏?!保ㄖ苯右?,試圖使自己“靜心”)
我搜腸刮肚,翻出勸人靜心的句子,想給自己浮躁的心賦能,然而并不管用。
我無可奈何,索性放下書本。此時還不到上午十點(diǎn),我拉開窗簾,滾滾熱浪仿佛要沖破玻璃涌進(jìn)空調(diào)房,工地上卻是一派熱火朝天的景象。有的工人索性脫掉上衣,露出古銅色的皮膚。隨著工人們揮動的臂膀,我仿佛看見汗水在他們的臉上、胳膊上、脊背上匯聚成河流。那汗珠在陽光的直射下,晶瑩剔透。(細(xì)節(jié)描寫,生動形象地表現(xiàn)了工人師傅在炎炎烈日下勞動的艱辛)
我忽然想起梅堯臣的《陶者》:“陶盡門前土,屋上無片瓦。十指不沾泥,鱗鱗居大廈?!保ㄒ妹穲虺嫉恼自?,與“我”內(nèi)心情緒變化的完美融合)我推開窗,想看得更加真切。然而,迎面而來的熱浪瞬間涌進(jìn)來,我趕緊關(guān)了窗。窗內(nèi)窗外,冰火兩重天。我想著工人的不易,一時間,那些錘子砸在鋼筋上的聲音,那些電鋸切割木板的聲音,那些磚頭和石頭碰撞的聲音,仿佛匯成了一首美麗的樂曲。(對工人勞動情景的虛寫,描寫細(xì)膩,極具現(xiàn)場感)
又一層樓快要封頂了。下午,天似乎要下雨,工人們忙著澆筑混凝土,進(jìn)度明顯加快了。六月天,雨說下就下,豆大的雨點(diǎn)噼里啪啦地打在窗戶上。
“好!”幾十個精壯的工人站在暴雨中,異口同聲仰天大喊,仿佛一聲驚雷撼天動地。他們是想發(fā)泄生活遭遇的不公,還是在為自己的拼搏喝彩?又或者是在感謝老天給他們帶來的涼爽和難得的喘息之機(jī)?(反問,揣摩叫好聲的內(nèi)涵)
一時間,我忽然有些感動。也許那叫好聲并沒有什么特殊含義,但在我看來,那是一種發(fā)自心底的吶喊。他們的生活太枯燥單調(diào)、辛苦乏味,那喊聲是他們在為自己的精神減壓,為自己的命運(yùn)賦能。(照應(yīng)上一段,表達(dá)進(jìn)一步升華)
“力學(xué)如力耕,勤惰爾自知。但使書種多,會有歲稔時?!蔽彝崎_窗,向著對面大喊一聲“好”,喊聲淹沒在“嘩嘩”的雨聲中,但我不在乎。我知道,在這關(guān)鍵時期,我也需要一聲來自心底的吶喊,為自己賦能。(前呼后應(yīng),“我”也學(xué)著自我“賦能”)
窗外的雨聲漸大,我卻能靜下心來,投入學(xué)習(xí)中去了。(照應(yīng)前文,自然收束)