[摘 要] “雙創(chuàng)”人才是實現(xiàn)科技興國的基石，如何推進(jìn)高校“雙創(chuàng)”平臺建設(shè)仍是重中之重。根據(jù)江西省高?！半p創(chuàng)”平臺建設(shè)狀況，將“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)與江西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，從專業(yè)制定、課程制定，以及人才目標(biāo)制定三方面完善高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，并通過大數(shù)據(jù)的信息化思想政治教育平臺與高?！半p創(chuàng)”平臺融合協(xié)同，從而改善江西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)，以利于提高江西省高?！半p創(chuàng)”教育水平，為我國提供更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

[關(guān)鍵詞] 科技興國;跨界協(xié)同;民辦高校;應(yīng)用型人才

[基金項目] 2020年度江西省教育廳科技項目規(guī)劃重點項目“基于大數(shù)據(jù)的信息化思想政治教育平臺研究”（GJJ202102）

[作者簡介] 熊淑萍（1969-），女，江西南昌人，碩士，南昌理工學(xué)院人文教育學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事政治學(xué)與心理學(xué)研究。

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）07-0017-04 [收稿日期] 2021-07-15

一、江西省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及不足

江西省深度貫徹黨的十九大報告中的創(chuàng)新發(fā)展思路，強(qiáng)化實體經(jīng)濟(jì)、項目支撐、園區(qū)平臺建設(shè)，但仍存在發(fā)展不充分、不平衡、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力及競爭力不足的問題。由于傳統(tǒng)的思想政治教育難以發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推行時間短，教育體系尚不完善，3導(dǎo)致兩大教育融合較低[1]。此外，江西省“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式陳舊、創(chuàng)新環(huán)境構(gòu)建不足、高質(zhì)量人才不足，以及人才大量流失，進(jìn)一步阻礙了創(chuàng)新戰(zhàn)略的開展。應(yīng)用型大學(xué)具有其獨有的優(yōu)勢——應(yīng)用型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新成果利用并市場化[2]，所以江西省將重點放在應(yīng)用型大學(xué)構(gòu)建，并將應(yīng)用型大學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展融合，可以更好地提高江西省創(chuàng)新項目的孵化率。

（一）“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)目標(biāo)：江西省對人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系還不夠緊密，往往不能滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高質(zhì)量、高技能人才的需要。

課程方面：江西省多數(shù)高校已經(jīng)設(shè)置了“雙創(chuàng)”相關(guān)的課程，對如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、如何就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等進(jìn)行教學(xué)，此外還設(shè)置了對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行心理教學(xué)等課程。這種模式下學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識，僅僅只有學(xué)科建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生無法在實踐中加深理論。此外，大部分高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育劃分到通用知識類專業(yè)，與專業(yè)課程明顯劃分開來，導(dǎo)致技能教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相排斥，致使學(xué)生不愿意耗費時間在創(chuàng)新實踐上。江西省高等教育專業(yè)設(shè)置已基本與地方經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，但第一產(chǎn)業(yè)設(shè)置規(guī)模偏少，導(dǎo)致相關(guān)高質(zhì)量人才偏少。

教學(xué)方法方面：江西省大部分高校已為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺及資金資助，但成效甚微，歸其原因主要有：（1）學(xué)生在實踐過程中缺乏專業(yè)性教師培訓(xùn)，導(dǎo)致實踐中困難重重;（2）學(xué)校提供的資金有限，大部分還需要學(xué)生自己去尋求社會企業(yè)的資助，但學(xué)校與企業(yè)之間缺乏相關(guān)聯(lián)系，使創(chuàng)業(yè)施行、創(chuàng)業(yè)成果孵化等存在問題，影響學(xué)生的積極性。

（二）創(chuàng)新環(huán)境

江西省政府一直重視高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為“雙創(chuàng)”人才建設(shè)提供了資金保障政策、制度保障政策及組織保障政策。政策是培養(yǎng)高質(zhì)量“雙創(chuàng)”人才的基礎(chǔ)，但政策在執(zhí)行過程中往往不盡如人意。有些政策出現(xiàn)交叉現(xiàn)象，有的缺乏配套設(shè)施難以實施，使制定政策的初衷很難實現(xiàn)[3]。我國民辦高校一般創(chuàng)立時間短，雙創(chuàng)平臺建設(shè)資金來源有限，政府的創(chuàng)新服務(wù)體系不完善，創(chuàng)新文化氛圍不足，各部門之間的協(xié)調(diào)不夠?，F(xiàn)在創(chuàng)新宣傳力度不夠，導(dǎo)致父母，甚至大多數(shù)教師認(rèn)為“雙創(chuàng)”教育是培養(yǎng)企業(yè)家，而學(xué)校認(rèn)為雙重創(chuàng)造教育是解決“畢業(yè)后失業(yè)”的就業(yè)形勢的一種方式。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，如何優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，如何發(fā)揮江西省民辦高校的優(yōu)勢，學(xué)術(shù)界尚未形成共識。因此，本文就如何深化江西省民辦高校“雙創(chuàng)”新平臺建設(shè)提出了相關(guān)的對策。

二、基于地方經(jīng)濟(jì)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

（一）制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)各層次創(chuàng)新人才為中心。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與江西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人力資源管理等戰(zhàn)略性目標(biāo)結(jié)合在一起，要提高畢業(yè)生的就業(yè)水平和素質(zhì)，要將創(chuàng)新滲透到各個行業(yè)，使高校的創(chuàng)新教育多元化[4]。

（二）優(yōu)化課程設(shè)計

優(yōu)秀的課程建設(shè)需要“以學(xué)生為中心”，需結(jié)合本校學(xué)生的情況，由淺入深、循序漸進(jìn)，從而大大提高學(xué)生的積極性。課程設(shè)置內(nèi)容多元化，需包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)、創(chuàng)新心理學(xué)教育、互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)教育等，需將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時間吸收、消化、學(xué)習(xí)。

（三）完善教育體系

1.校院系的多層次教育體系。通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)層、模擬層、實戰(zhàn)層及研究層四個層次的創(chuàng)新教育體系成功將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合。本文將我國多層次人才教育體系分為四類：專業(yè)人才教育、競賽人才教育、創(chuàng)新人才教育、創(chuàng)業(yè)人才教育，它們既相對獨立又互相協(xié)調(diào)緊密配合。四個不同層次的教育改革分多個階段、多個層次組織實施，有各自的發(fā)展側(cè)重點和具體目標(biāo)的發(fā)展方向，相互之間相互關(guān)聯(lián)配合，存在不可選拔性的邏輯遞進(jìn)關(guān)系。通過四層整體架構(gòu)的專業(yè)分類及多層次人才教育體系的實施，可初步形成正向金字塔形的全國創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)人才教育組織體系結(jié)構(gòu)。

2.建立線上線下實踐平臺。有了創(chuàng)業(yè)思想的提高，創(chuàng)業(yè)人才體系的建立，并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐培訓(xùn)平臺也是我國創(chuàng)業(yè)人才教育課程體系中一個不可或缺的部分。因此創(chuàng)新意識不能夠紙上談兵，應(yīng)該有其用武之地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動平臺正是實施“雙創(chuàng)”指導(dǎo)思想的地方。目前，實踐培訓(xùn)平臺主要分為線上實踐平臺和線下實踐平臺兩種類型。

所謂的線下實踐平臺是指現(xiàn)實生活中的實體平臺，具有一定的發(fā)展空間或場所，這類教育平臺大多是通過學(xué)校和企業(yè)共同建立的。相對來說，建設(shè)場所消耗的成本比較高，但是如果當(dāng)代高校大學(xué)生能夠親自到創(chuàng)業(yè)實踐基地參與，會產(chǎn)生非常顯著的效果。實現(xiàn)線下實踐創(chuàng)業(yè)平臺化比較典型的方式主要通過創(chuàng)建線下實踐創(chuàng)業(yè)活動平臺和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實驗室。所謂的線上實踐平臺也就是相對于線下平臺而產(chǎn)生的，是高校通過微信公眾平臺、官方網(wǎng)站、網(wǎng)上互動服務(wù)平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行投資創(chuàng)立的。由于移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展機(jī)遇與創(chuàng)新挑戰(zhàn)，只有基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“雙創(chuàng)”教育模式才能更好地培養(yǎng)高質(zhì)量“雙創(chuàng)”人才。

（四）增強(qiáng)師資力量

教師應(yīng)該提高自身的思維能力，理解什么樣才是最好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，什么樣才是優(yōu)秀的革新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校的創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)設(shè)置的最終目的究竟是什么。在思想上我們要深刻認(rèn)識高校的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育關(guān)鍵在于通過全面提升學(xué)生的自主創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)校政治層面上，還要提高政治創(chuàng)新思想，重視創(chuàng)業(yè)教育教師的綜合實力。

三、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境

（一）政府提供財政資助和優(yōu)惠政策

世界各國都在致力于完善法律法規(guī)以改善“雙創(chuàng)”環(huán)境，只有系統(tǒng)化的上層設(shè)計，才能使各層次更好地融合[2]。首先，對于部分符合國家創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動戰(zhàn)略總體要求的高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要加大社會資金投入的支持力度并積極提供配套社會資本，對部分符合國家自主創(chuàng)業(yè)資金條件的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供自主創(chuàng)業(yè)擔(dān)保項目貸款資金和創(chuàng)業(yè)貼息，對自主創(chuàng)業(yè)的高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心和重點大學(xué)生高新創(chuàng)業(yè)園區(qū)等提供相關(guān)專項資金政策扶持等。其次，進(jìn)一步研究和規(guī)范相關(guān)“眾創(chuàng)”平臺的法律法規(guī)。為在校大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和開展自主就業(yè)服務(wù)提供新政策和相關(guān)法律法規(guī)的支持，如對一些有特殊意愿創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資提供相關(guān)的優(yōu)惠政策，對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利經(jīng)營企業(yè)稅費給予相關(guān)稅收政策的優(yōu)惠，對在大中城市創(chuàng)業(yè)成功的高校畢業(yè)生幫助辦理城市戶籍等。最后，目前江西省針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策已大致成型，但屬于速成式搭建，施行中仍存在不足，所以可以開展地方政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策實施效果研究，有利于政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的完善[4]。

（二）企業(yè)幫助高校，提供實訓(xùn)基地和業(yè)務(wù)指導(dǎo)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育發(fā)展離不開學(xué)生實訓(xùn)和企業(yè)實踐，在這一實踐環(huán)節(jié)中，企業(yè)扮演著重要的主導(dǎo)角色。首先，企業(yè)人才大門應(yīng)該向高校師生敞開，在學(xué)習(xí)、消化和吸收校企合作交流的成功發(fā)展經(jīng)驗的同時，繼續(xù)以滿足人才市場需求為發(fā)展導(dǎo)向，進(jìn)一步探索走好“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的發(fā)展道路，尤其是要對更多非普通重點院校學(xué)生給予足夠的自信心和社會信任，為這類重點院校的優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)提供公平公正的社會實踐活動場所。其次，企業(yè)可派相關(guān)技術(shù)人員主動申請進(jìn)入高校為其提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，由企業(yè)部門負(fù)責(zé)修訂高校創(chuàng)新技術(shù)教育指導(dǎo)知識手冊，以便學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究和使用。

（三）高校與政府部門的政策對接

高等學(xué)校教育決策層的意識認(rèn)同與政策支持對江西省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，自上而下的政策支持力度不同會直接導(dǎo)致教育政策方面的傾斜、資源分配不均等方面的差異，極有可能導(dǎo)致江西省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)區(qū)域發(fā)展的不平衡。因此，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作亟待完善，政府要加強(qiáng)宏觀調(diào)控政策、中觀指導(dǎo)政策、微觀激勵政策執(zhí)行和完善，降低區(qū)域型高?！半p創(chuàng)”教育發(fā)展的不均衡。

（四）積極引入國外資源推動高校自身創(chuàng)新發(fā)展

江西省高校在引入國外優(yōu)秀資源推動自身創(chuàng)新發(fā)展方面由來已久，具體有南昌大學(xué)中德聯(lián)合研究所，南昌大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)中外合作項目，江西師范大學(xué)（中外合作辦學(xué)），贛南師范大學(xué)與俄羅斯奔騰國立大學(xué)合作舉辦音樂學(xué)本科教育，以及景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)與多所國外大學(xué)建立合作交流平臺。多方跨界協(xié)同的江西省國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地作為試點已經(jīng)取得初步成效。讓奮斗與時代主題同向同行，真正以科技創(chuàng)新服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)雙創(chuàng)工作更高、更深層次的發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)作出新貢獻(xiàn)。

四、充分發(fā)揮民辦高校的后發(fā)優(yōu)勢

（一）嫁接型：成立“雙創(chuàng)”教育機(jī)構(gòu)逐步完善教育體系

這種發(fā)展途徑主要是為適應(yīng)部分應(yīng)用型本科院校，側(cè)重于自愿通過自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育且具有較強(qiáng)的參與意愿的大學(xué)生，但許多本科院校普遍存在教育理念相對落后，管理與教學(xué)不能充分匹配等頂層設(shè)計的突出問題，由此導(dǎo)致了教學(xué)體系不健全、課程、實訓(xùn)和專業(yè)師資等綜合教學(xué)資源的嚴(yán)重匱乏。應(yīng)用型普通本科高校相比于其他綜合性全日制本科大學(xué)和普通高等職業(yè)院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展無論是時間和資金的投入，從力度上來說都是相對不足的，尤其是很多地方性職業(yè)高校，其先天性不足直接導(dǎo)致了后發(fā)優(yōu)勢的嚴(yán)重缺失。

（二）革新型：重建“雙創(chuàng)”教育體系

革新型人才要求一般需要全方位探索重建或新建高職人才培養(yǎng)機(jī)制體系，主要適應(yīng)于新建本科院校。這類本科院校主要借助于自專升本以來高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的新建和教育合格質(zhì)量評估的發(fā)展契機(jī)，一般從開始就把本科人才培養(yǎng)方向重點定位于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型本科人才上，需要緊密結(jié)合我國地方實體經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的實際需求，利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育和實踐教學(xué)資源，優(yōu)化專業(yè)學(xué)科和實踐專業(yè)課程設(shè)置。在專業(yè)課程學(xué)科設(shè)置和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，做到理論專業(yè)課程與實踐教育課程結(jié)合并重、專業(yè)課程與通識課程結(jié)合并重，注重不斷提高在校大學(xué)生的本科專業(yè)知識能力和綜合文化素質(zhì)能力。這種教學(xué)途徑主要是以加快開展“雙創(chuàng)”人才教育和加快培養(yǎng)新一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應(yīng)用人才為主要目標(biāo)，系統(tǒng)性的設(shè)計整個創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，包括了基礎(chǔ)知識類、核心技術(shù)類、實踐創(chuàng)新類等課程內(nèi)容在內(nèi)的，符合學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生特點的高新創(chuàng)業(yè)人才教育課程體系，以及以高新創(chuàng)業(yè)人才教育教學(xué)師資隊伍和高新創(chuàng)業(yè)人才教育創(chuàng)新實踐實訓(xùn)基地建設(shè)為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)人才教育體系，以實現(xiàn)差異化教育發(fā)展。

（三）新創(chuàng)試點型：通過與外部投資機(jī)構(gòu)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合來培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新者和創(chuàng)業(yè)技術(shù)人才

新創(chuàng)試點型的高等院校，為了開辟一個能由低成本對教育教學(xué)的改革，打造了一種全新的高校人才創(chuàng)新思維的一個新模式，為此推動高校的課堂教學(xué)改革與人才管理創(chuàng)新。這種發(fā)展路徑主要指的是一些應(yīng)用型本科院校，要真正做好“雙創(chuàng)”人才教育，必須努力實現(xiàn)校企合作融合、師資隊伍融合和專業(yè)人才培養(yǎng)融合，但基于自身創(chuàng)新能力的硬條件約束，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)人才內(nèi)生能力和綜合素質(zhì)的基本要求。

結(jié)語

基于“地區(qū)經(jīng)濟(jì)”的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，重點是明確“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置及教育體系構(gòu)建。充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，使學(xué)生更好地掌握創(chuàng)新相關(guān)信息、了解企業(yè)人才需求方向、將理論與實踐融合。完善的“雙創(chuàng)”教育體系的構(gòu)建并不是一蹴而就的，需要高校在探索中不斷完善，找到最適合自己發(fā)展的模式。江西省本科院校具有其特殊性，研究型院校不足，主要以民辦高校為主。但民辦高校發(fā)展時間短，普遍缺乏成就思維。其次，大多民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，可以更好地將創(chuàng)新成果孵化。江西省民辦高校應(yīng)持續(xù)做好將應(yīng)用型人才培養(yǎng)與“雙創(chuàng)”教育耦合的工作，補(bǔ)齊短板，更好地為“雙創(chuàng)型”人才儲備貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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Countermeasures for the Construction of “Entrepreneurship and Innovation” Platform of Ideological and Political Education in the New Era— Taking Colleges and Universities in Jiangxi Province as

an Example

XIONG Shu-ping

（College of Humanities Education， Nanchang Institute of Technology， Nanchang，

Jiangxi 330044， China）

Abstract： “Entrepreneurship and innovation” talents are the cornerstone of rejuvenating the country through science and technology. How to promote the construction of “entrepreneurship and innovation” platform in colleges and universities is the key. According to the current situation of “entrepreneurship and innovation” platform construction in colleges and universities in Jiangxi Province， this paper combines the “entrepreneurship and innovation” talent training with the economic development of Jiangxi Province， and improves the talent training mode in colleges and universities from three aspects： specialty formulation， curriculum formulation and talent goal formulation. In addition， through the integration and coordination of big data’s information-based ideological and political education platform and college “entrepreneurship and innovation” platform， we can improve the construction of “entrepreneurship and innovation” environment in Jiangxi Province， so as to improve the “entrepreneurship and innovation” education level of colleges and universities in Jiangxi Province and provide more high-quality innovative talents for China.

Key words： rejuvenating the country through science and technology; cross-border collaboration; private college and university; practical talent