王翠霞 劉紀(jì)坤 王凱

[摘 要] “安全工程概論”作為安全工程與消防工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高安全素養(yǎng)和實(shí)踐能力；提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的工程倫理道德和家國(guó)情懷。通過深入分析該課程及本校消防工程專業(yè)的特點(diǎn)，依托“雙帶頭人”黨支部建設(shè)優(yōu)勢(shì)，探究和挖掘該課程的思想政治元素與課程資源，進(jìn)一步設(shè)計(jì)了課程思政流程。以我國(guó)安全生產(chǎn)十二字方針為教學(xué)案例，給出了課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)及具體實(shí)施過程，對(duì)同類課程提供參考。

[關(guān)鍵詞] 安全工程概論；課程思政；教學(xué)實(shí)踐；高等教育；黨建工作

[基金項(xiàng)目] 2018年度教育部高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)項(xiàng)目“西安科技大學(xué)安全學(xué)院教工第一黨支部書記工作室”（教思政廳函〔2018〕33號(hào)）；2021年度陜西高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室項(xiàng)目“西安科技大學(xué)安全學(xué)院消防救援系黨支部書記工作室”（陜教工組辦〔2020〕7號(hào)）

[作者簡(jiǎn)介] 王翠霞（1985—），女，山東淄博人，安全科學(xué)與工程專業(yè)博士，西安科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院講師，主要從事瓦斯災(zāi)害防治方面研究；劉紀(jì)坤（1982—），男，河南濮陽人，安全科學(xué)與工程專業(yè)博士，西安科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事安全管理與應(yīng)急方面研究；王 凱（1987—），男，山東乳山人，安全科學(xué)與工程專業(yè)博士，西安科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院副教授，安全工程系黨支部副書記，碩士生導(dǎo)師，主要從事煤火科學(xué)防控方向教學(xué)科研與黨建管理研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）02-0126-04 [收稿日期] 2021-04-20

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要把價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[2-4]。如何做好高校思想政治工作，如何將專業(yè)課與思想政治教育有效結(jié)合，如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是高等教育必須解決的重大課題[5，6]。為順應(yīng)消防專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，契合高校思想政治教育工作的發(fā)展規(guī)律，“安全工程概論”課程牢牢把握新時(shí)代立德樹人的重要策略和理念，著力發(fā)揮課程本身的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘傳統(tǒng)的教學(xué)資源，對(duì)課程教學(xué)過程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，探究課程思政教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的改革，把正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀引領(lǐng)融會(huì)貫通到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，力求將該課程與思想政治理論課同向同行，打造課程思政“金課”，培育合格的社會(huì)主義新人。

一、課程思政建設(shè)的可行性

“安全工程概論”作為我校消防工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門概述性很強(qiáng)的專業(yè)課，開設(shè)該課程的目的是在于幫助學(xué)生明確什么是安全，安全學(xué)科研究的內(nèi)容是什么，以及安全生產(chǎn)的重要性；引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與消防安全相關(guān)的一些基本概念、知識(shí)和技能，提高學(xué)生的安全意識(shí)、增長(zhǎng)學(xué)生的安全知識(shí)和技能，不僅為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還可以為學(xué)生步入工作崗位后從事安全生產(chǎn)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。安全工程概論這門課程涉及我們生活的方方面面，蘊(yùn)含著豐富的思想政治元素，能夠承擔(dān)起思想政治教育的功能，便于開展“課程思政”建設(shè)。

我校為了保證課程構(gòu)建的質(zhì)量實(shí)施“三三制”課程組，即每位老師只能參與3門課程的建設(shè)，每門課程要保證有3位老師參與課程建設(shè)。因此課程具有良好的師資配備有利于在授課過程中起到示范作用，使德育貫穿到整個(gè)教育過程中，以便使課程學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)課堂教育與德育的有機(jī)結(jié)合，從而保證課程思政的順利、有效、持續(xù)進(jìn)行。

二、課程思政設(shè)計(jì)流程

在日常生產(chǎn)和生活過程中，存在的安全問題多種多樣、五花八門，安全工程概論這門課程對(duì)這些安全問題進(jìn)行歸納總結(jié)，主要以安全科學(xué)的基本原理為契機(jī)，解決實(shí)際問題，是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)課，主要是解決如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的安全科學(xué)原理、危險(xiǎn)源辨識(shí)方法、危險(xiǎn)源控制方法，熟練掌握火災(zāi)的基本理論知識(shí)及發(fā)生火災(zāi)后逃生方法；培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

圖1所示為安全工程概論課程思政設(shè)計(jì)流程，深入挖掘“安全工程概論”課程的思想政治資源和元素，并將其充分融入相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)中，并在課堂上進(jìn)行講授，注重課程知識(shí)點(diǎn)與思想政治元素的結(jié)合及教學(xué)方法的改革，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、思想政治教育目標(biāo)分析

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，推動(dòng)“思想政治理論課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，使思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，由安全系和消防系的老師共同組成課程組，充分發(fā)揮雙帶頭人教師黨支部的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程的內(nèi)容以及課程的特點(diǎn)進(jìn)行研討，深入挖掘思想政治元素，以達(dá)到所設(shè)定的育人目標(biāo)。通過對(duì)國(guó)家政策的解讀，對(duì)課程內(nèi)容的進(jìn)一步分析，總結(jié)出教學(xué)過程所要達(dá)到的思想政治教育目標(biāo)。

（一）愛國(guó)主義情懷

從消防官兵改制到國(guó)家應(yīng)急管理部成立，黨中央的一系列決定，意味著國(guó)家對(duì)消防行業(yè)的持續(xù)關(guān)注以及對(duì)消防安全的重視。另外經(jīng)過多年的努力，我國(guó)在消防科學(xué)技術(shù)上也達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平，為我國(guó)消防安全提供了很好的技術(shù)支撐。因此，在“安全工程概論”這門課程的教學(xué)過程中，將國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)安全及消防方面的指示觀點(diǎn)，以及我國(guó)現(xiàn)階段安全生產(chǎn)形勢(shì)傳達(dá)給學(xué)生，并結(jié)合具體案例講述我國(guó)自主研發(fā)的先進(jìn)應(yīng)用成果，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，使他們確立努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)主義情懷。

（二）敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，各類消防安全隱患增多。為了有效地遏制事故以及事故發(fā)生后損失降到最低，長(zhǎng)期以來，消防工作者滿懷報(bào)國(guó)熱情，默默付出，全身心投入到消防事業(yè)中，保證了全國(guó)人民生命和財(cái)產(chǎn)安全。奉獻(xiàn)，是一種愛，是對(duì)自己事業(yè)不求回報(bào)的愛和全身心的付出。也是消防的學(xué)生步入社會(huì)乃至當(dāng)下就應(yīng)該具備的精神。因此，在該課程的教學(xué)過程中，與此相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)中穿插相應(yīng)的事故案例，傳承消防人敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，使得學(xué)生在步入工作崗位后能自覺踐行吃苦耐勞，為祖國(guó)、為人民奉獻(xiàn)一切的敬業(yè)精神。

（三）責(zé)任意識(shí)

雖然現(xiàn)階段我國(guó)的安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)向好，但“小火亡人”事故仍然時(shí)有發(fā)生，消防安全任重而道遠(yuǎn)。因此作為消防工程專業(yè)的大學(xué)生，要牢記消防安全是關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定，人民生活美好等問題的頭等大事，這也是作為消防專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該具備的社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)該課程的特點(diǎn)，運(yùn)用案例教學(xué)法，運(yùn)用發(fā)生過的重特大火災(zāi)案例講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義的共鳴和思考，對(duì)職業(yè)道德素養(yǎng)及其責(zé)任意識(shí)進(jìn)行審視。

四、課程思政案例

（一）思想政治元素

以本課程第一章中安全生產(chǎn)方針的內(nèi)容講授為例，對(duì)思想政治元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我國(guó)安全生產(chǎn)方針的內(nèi)容，在課程講授過程中學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述，引入了典型案例，來展現(xiàn)我國(guó)“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”這十二字方針的重要性和必要性。從而培養(yǎng)消防工程專業(yè)學(xué)生具備的愛國(guó)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神。

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容圍繞我國(guó)“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的十二字方針，首先從我國(guó)安全生產(chǎn)方針的發(fā)展歷程入手，呈現(xiàn)國(guó)家對(duì)安全的重視程度有個(gè)遞進(jìn)的過程。對(duì)于十二字方針的具體含義中，“安全第一”引入習(xí)近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述的內(nèi)容，意在傳達(dá)我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)安全的重視程度，以及一貫踐行“以人為本”的執(zhí)政理念，讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)消防工程這個(gè)專業(yè)責(zé)任重大，激發(fā)學(xué)生們的責(zé)任心；“預(yù)防為主”這部分內(nèi)容，引入習(xí)近平總書記的講話，并結(jié)合典型案例分析，充分體現(xiàn)預(yù)防為主在生產(chǎn)生活過程中的核心地位。如何做到真正的預(yù)防，這也就體現(xiàn)了消防人的職業(yè)道德，也需要我們消防人具有奉獻(xiàn)精神；“綜合治理”這部分內(nèi)容結(jié)合今年疫情來進(jìn)行分析，并與國(guó)外進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們理解中國(guó)模式的優(yōu)越性，激發(fā)同學(xué)們強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖見圖2所示。

（三）教學(xué)實(shí)施過程

首先，體現(xiàn)“學(xué)生為中心”，以提問的形式，引入我國(guó)的安全生產(chǎn)方針。介紹我國(guó)的安全生產(chǎn)方針的發(fā)展歷程，從中華人民共和國(guó)成立初期到現(xiàn)在大致有三次變化，闡述生產(chǎn)方針變化的過程；再重點(diǎn)講解我國(guó)安全生產(chǎn)十二字方針的含義。

1.安全第一。安全第一，就是在生產(chǎn)過程中把安全放在第一重要的位置上，切實(shí)保護(hù)勞動(dòng)者的生命安全和身體健康。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者的生命安全是第一位的，結(jié)合習(xí)近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述的六大要點(diǎn)中的“強(qiáng)化紅線意識(shí)”，分別引入2013年6月3日吉林寶源豐禽業(yè)有限公司大火，2013年11月22日黃濰輸油管路泄露引起燃爆事故兩起重特大火災(zāi)事故，習(xí)近平總書記針對(duì)這兩起事故做出重要批示“人命關(guān)天，發(fā)展絕不是以犧牲人的生命為代價(jià)，這必須作為一條不可逾越的紅線?！蓖怀鰪?qiáng)調(diào)從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人層面對(duì)安全的重視程度，以及我黨踐行“以人為本”的執(zhí)政理念，以此來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全第一的重要性以及學(xué)好該專業(yè)的必要性。

2.預(yù)防為主。預(yù)防為主體現(xiàn)了現(xiàn)代安全管理的思想。對(duì)易發(fā)重特大事故的行業(yè)領(lǐng)域，要采取風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控、隱患排查治理雙重預(yù)防性工作機(jī)制，推動(dòng)安全生產(chǎn)關(guān)口前移。運(yùn)用現(xiàn)階段我國(guó)在預(yù)防事故方面推行的新政來點(diǎn)明預(yù)防的重要性以及我國(guó)的措施。簡(jiǎn)要介紹什么是“雙重預(yù)防工作機(jī)制”，如何做到事前預(yù)防。以“最牛校長(zhǎng)——葉志平”為例來呈現(xiàn)預(yù)防的重要性，此案例創(chuàng)造的奇跡不僅是中國(guó)奇跡，也是世界奇跡?？梢院芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)好該專業(yè)的自信心。

3.綜合治理。綜合治理，是由我國(guó)安全生產(chǎn)中出現(xiàn)的新情況和面臨的新形勢(shì)。引入2020年初全球范圍暴發(fā)新型冠狀病毒疫情為案例，以中國(guó)兩個(gè)月基本控制住與美國(guó)五個(gè)月后確診人數(shù)依然以每天以五萬人的速度在增加，闡明中國(guó)一黨執(zhí)政的優(yōu)勢(shì)，“以人為本，生命至上”的發(fā)展理念，從而體現(xiàn)中國(guó)速度、中國(guó)優(yōu)勢(shì)、中國(guó)力量，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自信心和自豪感，從疫情防控中很好了體現(xiàn)了綜合治理的有效性。

從上面的教學(xué)過程可以看出，能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治元素與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合。

結(jié)語

西安科技大學(xué)安全學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，以黨建為引領(lǐng)，開展頂層設(shè)計(jì)，制定了將課程思政作為立德樹人根本性舉措、開展全方位行動(dòng)、實(shí)行有步驟推進(jìn)的總體建設(shè)思路，將“安全工程概論”作為課程思政建設(shè)案例。經(jīng)過兩屆學(xué)生的授課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這門課程的授課方式很是認(rèn)同，也很感興趣。在教學(xué)過程中加入愛國(guó)精神、職業(yè)操守、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)认嚓P(guān)思想政治元素，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育，還拓展了專業(yè)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。另外，課程思政對(duì)老師也是一個(gè)挑戰(zhàn)，要想做到課程思政，首先要切實(shí)履行自身的責(zé)任，以培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)為己任，涵養(yǎng)師者匠心，培養(yǎng)具備工匠精神的卓越工程師，要和學(xué)生心連心，融入學(xué)生的群體中去，對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的思想教育，給予他們真情的關(guān)心和照顧。教師自身要具有深厚的理論功底吸引學(xué)生，更要用自身的人格魅力為學(xué)生樹立正確的榜樣。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

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Excavation and Practice of Ideological and Political Elements in the Course of Introduction to Safety Engineering

WANG Cui-xia， LIU Ji-kun， WANG Kai

（College of Safety Science and Engineering， Xi’an University of Science and Technology， Xi’an， Shaanxi 710054， China）

Abstract： Introduction to Safety Engineering is a professional basic course for safety engineering and fire engineering majors. This course aims at cultivating students’ awareness of fire safety to improve their safety literacy and practical ability， improving students’ sense of social responsibility and professional quality to enhance their learning enthusiasm of the major， and cultivating students’ engineering ethics and national feelings. Through indepth analysis of the characteristics of the course and the major， with the advantages in the “double-leader” party branch construction， this paper explores and excavates the ideological elements of the course and other course resources， and designs the procedures of “curriculum ideological and political education” in the course. With the“twelve-character” policy of safety production in our country as the teaching case， the teaching design and specific implementation process are introduced， which provides reference for similar courses.

Key words： Introduction to Safety Engineering； “curriculum ideological and political education”； teaching practice； higher education； the work of party building