季艷茹

摘 要：在現(xiàn)代職業(yè)教育中，信息技術(shù)素養(yǎng)已成為學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生、企業(yè)聘用學(xué)生的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在學(xué)習(xí)各門課程時(shí)，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受信息技術(shù)的存在。正因?yàn)槿绱?，才?yīng)有效地提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，本文就此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 信息技術(shù)素養(yǎng) 提升策略

信息化時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)了企業(yè)、工廠的信息化變革，進(jìn)而讓企業(yè)、工廠對(duì)人才的信息技術(shù)素養(yǎng)提出了更高、更新、更多的要求。

中職學(xué)校作為孕育職業(yè)技術(shù)人才的搖籃，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代要求，著力培養(yǎng)和提升每一位學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生因擁有過(guò)硬的信息技術(shù)素養(yǎng)而成為未來(lái)人才市場(chǎng)的“香餑餑”。

然而，由于部分中職學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效果不好，導(dǎo)致部分中職學(xué)校在培養(yǎng)和提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)方面起到的作用并不明顯。

通過(guò)多年來(lái)在一線教學(xué)和班主任工作中的觀察和總結(jié)，以及對(duì)部分中職學(xué)校的教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)別訪談，并對(duì)調(diào)查結(jié)果與訪談結(jié)果進(jìn)行匯總、對(duì)比、分析與研究，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大部分中職學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)水平較低的原因主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是學(xué)生將信息技術(shù)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)深度融合的意識(shí)不強(qiáng)、力度不夠、效果不好;二是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)以致用的能力不強(qiáng);三是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)興趣不濃、積極性不高、動(dòng)力不足。

對(duì)此，中職學(xué)校的教師應(yīng)該通過(guò)將信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科、與實(shí)際生活以及與競(jìng)賽等進(jìn)行深度融合，讓學(xué)生學(xué)以致用、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、與其他學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道查閱相關(guān)資料;在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)利用智能手機(jī)或計(jì)算機(jī)查找資料;在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課與專業(yè)課時(shí)，學(xué)生需要在線觀看一些微課視頻或在線完成一些預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)等。這一切都是信息技術(shù)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)之間存在聯(lián)系的具體表現(xiàn)。

正因?yàn)槿绱?，在職業(yè)教育中，為了有的放矢、卓有成效地提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，教師要想方設(shè)法地將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通，將信息技術(shù)內(nèi)化為一種能力。

例如，學(xué)習(xí)“搜索引擎”這部分內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些與其他學(xué)科密切相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以此為前提，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，更為恰當(dāng)、巧妙、靈活地運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)。

任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們利用“搜索引擎”，搜索關(guān)于《再別康橋》一文的創(chuàng)作背景。

任務(wù)二：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀下面的英文短文，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞、不理解的句子，先用自然拼讀法拼讀，聯(lián)系上下文理解單詞、句子的意思。之后，利用“搜索引擎”查詢這些單詞、句子的正確讀音與漢語(yǔ)意思。

任務(wù)三：請(qǐng)同學(xué)們利用“搜索引擎”搜索自己感興趣的一些法律的全部條文，并通過(guò)研讀這些條文，全面、細(xì)致地了解這些法律。

顯而易見(jiàn)，在上面的三項(xiàng)教學(xué)任務(wù)中，任務(wù)一將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)融合;任務(wù)二則是以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為契機(jī)，培養(yǎng)、發(fā)展、提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)典型案例;任務(wù)三讓學(xué)生在練習(xí)如何運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，更深、更廣、更細(xì)地學(xué)習(xí)了法律知識(shí)，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、與生活融合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

如今，無(wú)論是放松身心的休閑娛樂(lè)活動(dòng)，還是增長(zhǎng)本領(lǐng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，又或者是工作過(guò)程，處處可見(jiàn)信息技術(shù)的影子。于學(xué)生而言，在生活中也需要時(shí)常運(yùn)用信息技術(shù)。既然如此，教師不妨將信息技術(shù)與學(xué)生多姿多彩的實(shí)際生活進(jìn)行融合。

尤為重要的是，信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)際生活的融合，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，解決各種相關(guān)問(wèn)題。

例如，在實(shí)際生活中，為了參加演講比賽等活動(dòng)，或?yàn)榱擞涗浢篮蒙钏查g等，學(xué)生需要制作一系列微視頻。基于學(xué)生的這種需求，教師可以將微視頻制作與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，教師可以在緊扣信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的前提下，擇機(jī)在信息技術(shù)學(xué)科中融入微視頻制作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些視頻編輯軟件。

因?yàn)閷W(xué)生有制作微視頻的實(shí)際需求，所以在微視頻制作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)自主提出各種與微視頻制作相關(guān)的問(wèn)題。例如，怎樣給微視頻中的畫面添加字幕？怎樣在微視頻的不同畫面之間添加轉(zhuǎn)場(chǎng)？怎樣給微視頻添加片頭？怎樣將多個(gè)畫面疊加在一起制作畫中畫？怎樣替換原視頻中的聲音？

事實(shí)上，這一系列關(guān)于微視頻制作的問(wèn)題，就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻制作的一種內(nèi)驅(qū)力。在這種內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻制作技術(shù)、方法的積極性會(huì)更高，興趣會(huì)更濃。與此同時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的效果也會(huì)明顯增強(qiáng)。

當(dāng)然，教師除了緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)需求、實(shí)際困難為切入點(diǎn)，在對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合與重組之外，還可以立足于信息技術(shù)學(xué)科既有的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)辟新途徑。之后，精心設(shè)計(jì)一些課內(nèi)探究活動(dòng)與課外拓展活動(dòng)，據(jù)此提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

例如，在講授辦公軟件知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂中設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，讓學(xué)生利用軟件處理工作。在講解修圖軟件時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些生活化的實(shí)踐作業(yè)，如給自己的證件照換底色或美化自己的生活照等。

顯然，這些課內(nèi)探究活動(dòng)與課外拓展活動(dòng)也是信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)融合的具體表現(xiàn)。

三、與競(jìng)賽融合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，教師還可以將信息技術(shù)與各種競(jìng)賽進(jìn)行融合，以賽促學(xué)。

相比于常規(guī)教學(xué)活動(dòng)而言，在競(jìng)賽活動(dòng)中，參賽的學(xué)生為了能夠取得更好的名次、獲得更好的成績(jī)，會(huì)盡其所能創(chuàng)作參賽作品。而學(xué)生盡其所能創(chuàng)作參賽作品的過(guò)程，也是他們運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程。

鑒于此，教師應(yīng)該在緊扣信息技術(shù)課程教學(xué)大綱的前提下，結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)需求，精心設(shè)計(jì)、用心組織一些主題鮮明、內(nèi)容豐富、參與面廣的信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)。

（一）開(kāi)展“電腦小報(bào)”評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)

例如，“電腦小報(bào)”評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)就是一個(gè)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以及給予學(xué)生更大的創(chuàng)新空間，教師可以不對(duì)“電腦小報(bào)”的風(fēng)格進(jìn)行限制。如此一來(lái)，在創(chuàng)作電腦小報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)嘗試運(yùn)用軟件的各種功能，或?yàn)椤半娔X小報(bào)”添加花邊，或?yàn)椤半娔X小報(bào)”設(shè)計(jì)字體，或?yàn)椤半娔X小報(bào)”添加不同形狀的圖片等。以此為契機(jī)，學(xué)生就能夠更為扎實(shí)地掌握軟件功能，以及更為靈活地運(yùn)用軟件。

（二）開(kāi)展原創(chuàng)視頻作品競(jìng)賽活動(dòng)

除了“電腦小報(bào)”評(píng)比活動(dòng)之外，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展原創(chuàng)視頻作品競(jìng)賽活動(dòng)。事實(shí)上，在智能手機(jī)廣泛普及的當(dāng)今社會(huì)，教師完全可以讓學(xué)生利用智能手機(jī)拍攝一些小視頻。之后，利用視頻編輯軟件，對(duì)這些小視頻進(jìn)行深加工。

例如，根據(jù)這些小視頻的內(nèi)容，為這些小視頻添加“字幕”，根據(jù)這些小視頻之間的關(guān)系，在相鄰兩個(gè)小視頻之間添加“轉(zhuǎn)場(chǎng)”，以及根據(jù)小視頻的情節(jié)需要，為小視頻配上一些合適的音樂(lè)等。學(xué)生還可以為小視頻添加一個(gè)個(gè)性化的片頭。

很顯然，每一位學(xué)生在準(zhǔn)備參加原創(chuàng)視頻作品大賽的過(guò)程中，不僅能夠?qū)σ曨l作品的腳本創(chuàng)作有初步的認(rèn)識(shí)與了解，還能夠在具體的實(shí)踐中，更進(jìn)一步地提升自身的視頻拍攝、編輯能力，進(jìn)而提升自身的信息素養(yǎng)等。

實(shí)踐證明，緊扣教材內(nèi)容，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)的各種競(jìng)賽活動(dòng)，既是教師為學(xué)生搭建的一個(gè)活學(xué)活用信息技術(shù)知識(shí)的舞臺(tái)，也是教師為學(xué)生創(chuàng)造的一次提高自己創(chuàng)新思維能力的機(jī)會(huì)。立足舞臺(tái)，借助機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、信息技術(shù)素養(yǎng)等都會(huì)得到明顯提升。

四、小結(jié)

總之，為了著力提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)該采取一些有效的措施，將信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科、學(xué)生實(shí)際生活以及與各種競(jìng)賽相融合。通過(guò)有效融合，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣會(huì)更濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性會(huì)更高，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用信息技術(shù)的次數(shù)就會(huì)更多，信息技術(shù)在方便學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的作用也就會(huì)愈發(fā)明顯。

隨著學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提升，在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中他們就會(huì)更有優(yōu)勢(shì)，在未來(lái)的工作中也更有可能作出更大的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：安吉職業(yè)教育中心學(xué)校）