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當代動畫角色造型設計在教學中的探析

2022-03-27 23:17陶莉娜
民族文匯 2022年3期
關鍵詞:造型設計課程教學

摘 要:現(xiàn)當代的動畫角色造型設計作為動畫設計專業(yè)當中非常重要的課程內(nèi)容,主要通過培養(yǎng)學生對角色造型基礎的設計和訓練,來進一步提升學生快速表現(xiàn)的能力,為后期動畫影片塑造貼合設計表現(xiàn)的系統(tǒng)化打下堅實的基礎。在新時代的發(fā)展背景之下,動畫企業(yè)對這些專業(yè)人才的需求量也不斷的增多,同時對學生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的要求也角色日益提升。由此,如何通過課程教學改革來培養(yǎng)更加專業(yè)化的動畫專業(yè)造型設計師,成為了眾多研究者不斷探索的話題。

關鍵詞:動畫角色;造型設計;課程教學

就目前來看,現(xiàn)有的動畫角色造型設計專業(yè)教材非常的匱乏,而且也并沒有明確課程教學大綱。大多數(shù)的高校在針對動畫設計課程教學的時候,依舊是圍繞學科型的課程教學來開展,通過以教師為核心,部分的教育者也會以教案或者教學方法之上來展開教學,嚴重缺乏教育教學的特色,難以適應學生的發(fā)展。

一、動畫角色造型設計的價值體現(xiàn)

(一)藝術性價值體現(xiàn)

在動畫設計當中,動畫角色造型設計所展現(xiàn)出來的藝術價值主要表現(xiàn)在文化內(nèi)涵與藝術風格等方面,凸顯的是對受眾的吸引。動畫在表現(xiàn)當中應當適應不同年齡層次的群體來觀看,同時也是深受人們喜愛的一種藝術產(chǎn)品聶榮。經(jīng)過長時間的發(fā)展,也為人們留下了許多非常油畫的優(yōu)秀作品,例如:《喜羊羊與灰太狼》、《大魚海棠》、《西游記》等等,這在很大程度之上也豐富了人類的生活,為人們帶來了非常深遠的影響。動畫角色對動畫表現(xiàn)具有非常重要的意義,這一價值不僅體現(xiàn)在作品本身之上,同時也是影響人類心靈,促進民族精神發(fā)展的重要體現(xiàn)。

(二)商業(yè)性價值體現(xiàn)

針對動畫作品來說,只有具備非常良好的審美價值,且符合社會發(fā)展主流才會獲得良好的商業(yè)價值。例如:在《玩具總動員3》當中,在這一動畫作品當中,安迪通過遠赴他鄉(xiāng)來進行自己的大學生活,安迪有著屬于自己的很多的玩具,但是安迪在走的時候僅僅只是帶走了胡迪,而其他的玩具都留在了加重,然而,在后來這些玩具都意外的進入到了幼兒園當中,在這當中也遇到了許多驚悚的事情,但是胡迪選擇留下來幫助他們,經(jīng)過大家的共同努力一起逃離了幼兒園。在這部動畫片當中,雖然也只有100分鐘,但是整個故事情節(jié)非常引人關注。作品的結尾也會引發(fā)人們的深思,玩具的情感雖然不符合實際,但是卻符合社會當中的主流文化,盡管在這部動畫片當中的主角是玩具,但是這些玩具所展現(xiàn)出來的則是一些團隊精神與朋友之間很好的友誼,這些都符合現(xiàn)當代社會的主流文化。

二、當代動畫角色造型設計在教學中的具體策略

(一)將美學理念融入到動畫角色造型設計當中

在教學當中,將美學理念充分融入到動畫課程教學當中,并且將色彩內(nèi)容、造型內(nèi)容、構圖內(nèi)容等不同的形式美法則融入到動畫實例角色的解析當中。美學教育理念作為國內(nèi)外高校所不同的一門學科內(nèi)容,需要通過現(xiàn)實的角色內(nèi)容進行證明。例如:中國傳媒大學的動畫學院通過培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型應用人才為主要目標,在進一步追求專業(yè)特色化的建設過程當中,將美學教育這一模式充分融入大動畫角色的設計過程當中,進而對課程的整體結構與內(nèi)容進行優(yōu)化,不斷提升課程教學的實踐環(huán)節(jié)。針對動畫中美術語言予以探索是我們課程教學中不斷追求的重要目標,也是進一步促進發(fā)展的重要體現(xiàn)。

(二)將民族地域特色融入到動畫角色造型設計當中

在動畫角色造型設計當中,將民族地域性特色融入其中,并且需要深入的去挖掘民族藝術的設計資源,探索動畫角色造型設計的新風格。除此之外,還需要將民族設計當中的民族元素與動畫角色造型內(nèi)容相結合,在課程教育教學當中有針對性的展開案例教學法,力求將設計與民族特色融為一體。另外,需要深入的去分析和探究民族特色表現(xiàn)出來的藝術風格,這也是在整個教學實踐過程必須要關注的內(nèi)容,這不僅僅是我們民族文化的一種生活方式的表達,同時也是一種思維模式與生活模式的展現(xiàn),只有走民族特色動畫造型設計的主路線,才能夠獲得大眾的認可。

(三)營造良好的動畫角色造型設計環(huán)境

在課程的教育教學過程當中,要盡可能的營造實際的場景以及氛圍,進一步調(diào)動學生自身的學習興趣,加強學生對問題的思考以及解決問題的積極性。通過這些氛圍的營造,促進學生在角色造型設計當中發(fā)揮自身的想象力以及主動性,有針對性的對學生的專業(yè)技能進行訓練,培養(yǎng)學生動畫角色造型設計的能力,促進整個課程教學的快速發(fā)展。除此之外,需要結合現(xiàn)當代的科學技術,運用多媒體技術,結合互聯(lián)網(wǎng)技術平臺來進行設計,運用一些計算機軟件展開教學,通過多媒體的展示以及計算機的操作等等,分別從文字方面、靜態(tài)化的平面表現(xiàn)形式來形成動態(tài)化的課程教育教學模式,提升學生的各個感官,進而達到最佳的課程教學效果,促進學生全方面綜合素質(zhì)的提升。

結論:綜上所述,動畫角色的設計決定動畫產(chǎn)品的品質(zhì),通過良好的課程教育教學,則能夠培養(yǎng)出更加專業(yè)性的動畫角色造型設計人才,進而為動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下基礎,也為進一步推動我國動畫產(chǎn)業(yè)指明了前進的方向。

參考文獻:

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作者簡介:陶莉娜(1985—),女,湖南省邵陽市人,北海藝術設計學院,本科,研究方向:動畫角色造型。

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