李佳妮

美術(shù)自古以來就是藝術(shù)，從原始社會(huì)以來，人類就在不知不覺地創(chuàng)造著藝術(shù)，藝術(shù)不僅表達(dá)著人類的心路歷程，而且還記錄著人類發(fā)展過程。在社會(huì)的發(fā)展中，藝術(shù)是不可或缺的也是不能代替的，藝術(shù)就像是人類的感知器官，各種情感要素在這里發(fā)生也在這里結(jié)束，所以，培養(yǎng)學(xué)生正確積極的欣賞和審美理念是非常重要的。美術(shù)教育就好像一件藝術(shù)品，評(píng)價(jià)一件藝術(shù)品是沒有標(biāo)準(zhǔn)和定性的，我們需要通過自己的感知，思考去理解這件藝術(shù)品背后的思想，它不是一成不變的，每個(gè)人有自己不同的理解，正是這些不同，才構(gòu)成了藝術(shù)的世界。

作為必學(xué)學(xué)科之一，美術(shù)課程在初中階段是相當(dāng)重要的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)美術(shù)能夠有效地提升學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)各項(xiàng)綜合素質(zhì)，作為基礎(chǔ)教育的一部分，教育部門和各個(gè)學(xué)校都要提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視。很多美術(shù)教師只重視初中學(xué)生的基本繪畫能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中具備的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候比較空泛。本文針對(duì)美術(shù)課程教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力進(jìn)行分析。新課標(biāo)改革以來，將美術(shù)教學(xué)的重要程度提升到了更高的層次，使得越來越多的人提高了對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，認(rèn)識(shí)到了美術(shù)教育在實(shí)踐素質(zhì)教育中的作用。所以加強(qiáng)初中美術(shù)教育，讓學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能夠提高學(xué)生的審美情趣和品德情操，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的思想感情有重要的作用。

一、美術(shù)教育現(xiàn)狀

今天這個(gè)社會(huì)，每個(gè)家庭都會(huì)有孩子，每個(gè)家庭的孩子教育都是一件大事情，隨著知識(shí)的普及，父母的思維與高度也都逐漸提高，他們意識(shí)到孩子教育問題的重要性，并且美術(shù)教育也是重中之重，孩子的成長不僅僅需要硬性知識(shí)的灌輸，也需要接觸感性認(rèn)知。而這一認(rèn)知如何來呢？美術(shù)教育就提上了日程。由于美術(shù)成績不計(jì)入考試成績，所以很多學(xué)生甚至老師不重視這一學(xué)科，繼而就漸漸忘卻了美術(shù)教育欣賞和分析的重要性。在美術(shù)課堂上，老師教學(xué)生的也只是一些技巧性的能力，對(duì)于欣賞和審美的培養(yǎng)卻是缺少的，老師會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)作畫，無非也是打發(fā)時(shí)間的一種方法，全然沒有按照教學(xué)安排教學(xué)，耽誤了一些同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和時(shí)間。

二、審美和欣賞的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，審美和欣賞的能力滲透到每個(gè)角落，美術(shù)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的技能能力，還著重培養(yǎng)他們審美和欣賞里面的人性認(rèn)知。教師教學(xué)的時(shí)候，使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的美術(shù)技能和知識(shí)，認(rèn)識(shí)了許多美術(shù)符號(hào)，吸取了人類的文明成果，提高眼界，增強(qiáng)了感知世界的能力。老師借助美術(shù)教育糾正學(xué)生審美能力，讓學(xué)生對(duì)不同的人或事具有不同的判斷和識(shí)別能力，進(jìn)而能夠正確地認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)作品，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。如果一個(gè)人生活在世界上所有的顏色只有黑白，那么整個(gè)生活將會(huì)是多么無趣，這就好比美術(shù)教育，人生活在世界上需要的是五顏六色，人學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅僅是語文、數(shù)學(xué)，還有陶冶身心的藝術(shù)教育。藝術(shù)可以美化身心，儒雅性格，凈化心靈，藝術(shù)是精神的食糧，人的發(fā)展，理性和感性缺一不可。

在當(dāng)代這個(gè)琳瑯滿目的社會(huì)，亂花漸欲迷人眼，多元化的趨勢(shì)推著人們只管向前走，卻來不及欣賞路途的景色，時(shí)間一長，欣賞和審美能力也就逐漸降低了。但審美和欣賞不僅在美術(shù)上發(fā)揮重要作用，在生活中也不可或缺?，F(xiàn)在，由于美術(shù)不計(jì)入考試范圍，有些地區(qū)的美術(shù)教育不得到重視，所以教師們都只是將美術(shù)當(dāng)做一種輔助科目來教學(xué)，從而忽略了審美和欣賞的重要性。而有的學(xué)生畢業(yè)后由于不從事相關(guān)工作，所以也忽略了審美的培養(yǎng)，相反，他們所忽略的恰巧是最重要的，有了美術(shù)欣賞和審美才能使人更飽滿。培養(yǎng)學(xué)生審美能力是不可缺少的，是美術(shù)教育的重要任務(wù)。美術(shù)教育脫離了文字教育僵硬的方法，它通過柔美和色彩將教學(xué)合二為一，通過情感把人心和身體融合，讓人在接觸自然的同時(shí)，也能觸碰到心靈，使人的心靈和自然統(tǒng)一，讓人放下心事，簡單化。美術(shù)教育不是單純地想培養(yǎng)學(xué)生成為美術(shù)家，更多的是想讓他們能夠辨別生活中的是非曲直，明白生活中的道理，所以，美術(shù)教育不可或缺，老師在教他們知識(shí)的同時(shí)也不能忘記學(xué)生人格品德的培養(yǎng)。

三、初中美術(shù)教學(xué)的有效策略

（一）授課時(shí)注意點(diǎn)撥，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

隨著教育部新課改的頒布，初中的美術(shù)教學(xué)也需要進(jìn)一步的提高教學(xué)理念和教學(xué)方法，在課堂上的安排要科學(xué)合理，老師舉例時(shí)也要選取極具代表性的畫家或是作品進(jìn)行講授或賞析。比如，在十九世紀(jì)時(shí)，當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的繪畫流派種類繁多，假設(shè)沒有逐個(gè)重點(diǎn)地進(jìn)行介紹，很容易使得初中的階段的美術(shù)知識(shí)的講解變得十分缺乏效率，也不能取得良好的教學(xué)效果。如此，教師們要選取每一種流派的代表性畫家及作品進(jìn)行詳細(xì)的介紹，比方說塞尚、梵高等舉世聞名的畫家，還要對(duì)于他們的生平事跡，創(chuàng)作背景和作品特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。然后通過老師和同學(xué)們之間的互動(dòng)來加強(qiáng)大家對(duì)繪畫作品的理解，不單單是這樣，老師還可以對(duì)同時(shí)期的文學(xué)類作品或是音樂類作品進(jìn)行介紹，給學(xué)生更加開闊的眼界和見識(shí)。

（二）美術(shù)老師要拓寬教學(xué)思路，逐步提高自身的藝術(shù)鑒賞水平

如果想要很好地開展初中的美術(shù)教學(xué)，那么教師們首先要提高他們自身的美術(shù)專業(yè)的素養(yǎng)，深入地學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的知識(shí)。優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展甚至是一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步都有著極為重要的作用，這其中包含了豐富的精神層面的內(nèi)涵，可以提升人們的精神體驗(yàn)。藝術(shù)之于人類豐富的精神生活，二者相互之間存在著十分微妙的關(guān)系。如果想要更好地開展初中階段美術(shù)的教學(xué)，那么作為老師就要不斷地提升自己，讓自己成為學(xué)者類型的教師，這樣可以更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形式。老師們要有熟練的語言表達(dá)的能力，還要有豐富的想象力和熟練的語言表達(dá)的能力，這樣一來，學(xué)生們很容易和老師產(chǎn)生共鳴。老師還要根據(jù)時(shí)代的特定環(huán)境來進(jìn)行相關(guān)的分析和探討，讓學(xué)生們感受到美術(shù)作品的鮮明時(shí)代特征。

比如，梵高最有名的作品無疑是《向日葵》。他曾多次描繪以向日葵為主題的靜物，他愛用向日葵來布置他在阿爾的房間。他曾說過：“我想畫上半打的《向日葵》來裝飾我的畫室，讓純凈的鉻黃，在各種不同的背景上，在各種程度的藍(lán)色底子上，從最淡的維羅內(nèi)塞的藍(lán)色到最高級(jí)的藍(lán)色，閃閃發(fā)光;我要給這些畫配上最精致的涂成橙黃色的畫框，就像哥特式教堂里的彩繪玻璃一樣。”梵高確實(shí)做到了讓阿爾八月陽光的色彩在畫面上大放光芒，這些色彩熾熱的陽光，發(fā)自內(nèi)心虔誠的精神情感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，提供更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)

初中階段的美術(shù)教學(xué)由于受到課程限制的問題，學(xué)生們?cè)谡n堂之中通常沒有足夠多的時(shí)間來對(duì)油畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，老師們?yōu)榱烁玫倪M(jìn)行美術(shù)方面的教學(xué)，他們就要培養(yǎng)同學(xué)們?cè)诿佬g(shù)方面的創(chuàng)作意識(shí)，這樣才可以讓同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)不單只局限于課堂之上，更多的是在生活中。老師可以培養(yǎng)同學(xué)們的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)陬伾膽?yīng)用上更多樣化，更新穎，通過以上要求來培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)作的意識(shí)，與此同時(shí)，老師也要不斷地在美術(shù)的教學(xué)上面進(jìn)行反思，不斷地優(yōu)化初中美術(shù)的教學(xué)模式，以此來更好的培養(yǎng)同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。老師們也可以在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景，以此方式來啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，因?yàn)橹挥羞@樣，大家在學(xué)習(xí)美術(shù)上的興趣才會(huì)不斷地增強(qiáng)。學(xué)校也可以設(shè)立幾個(gè)美術(shù)畫室，并且讓畫室那邊保持全天候的開放，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的課余時(shí)間可以進(jìn)行更加方便的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，這樣一來，也可以給老師提供更加便利的條件，老師們可以更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，來提高同學(xué)們的美術(shù)水平。

（四）教師給予客觀的評(píng)價(jià)

一般來說，良好的教學(xué)都必須有教學(xué)評(píng)價(jià)的管理。當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)作品之后，會(huì)希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，老師的評(píng)價(jià)和同學(xué)的建議對(duì)于作品的完成都有積極的作用，所以，教師應(yīng)該采取多種的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，教師還要為學(xué)生提供一個(gè)展示作品的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠自由地展示自己的作品。在平臺(tái)上，學(xué)生之間能夠互相欣賞，互相評(píng)價(jià)彼此的作品，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)于繪畫的興趣，而且還能夠提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中，教師給予學(xué)生的評(píng)語要尊重學(xué)生的想法，傾聽學(xué)生的語言，了解每一個(gè)學(xué)生作品當(dāng)中所要表達(dá)的含義和內(nèi)容，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)給出有效的建議，客觀地對(duì)每位學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的每一句評(píng)語都會(huì)給予學(xué)生一種尊重和價(jià)值，能夠使得學(xué)生大膽地去創(chuàng)造，所以學(xué)生在完成作品的時(shí)候會(huì)具備更強(qiáng)的自信心，這對(duì)于作品的完成是非常有利的，同時(shí)還能使學(xué)生提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)，從而提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力?？偠灾佬g(shù)教師的教學(xué)任務(wù)是使用多種的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上展示學(xué)生更多的美術(shù)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的美術(shù)想象力，創(chuàng)造力，審美能力，表現(xiàn)能力等等。教師在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)該積極地探索有效的教學(xué)策略，在合適的時(shí)間應(yīng)用在學(xué)生身上，這樣才能夠達(dá)到更好的效果。

綜上所述，在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)過程的點(diǎn)滴做起，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，從教學(xué)方式角度出發(fā)，開發(fā)多種多樣的教學(xué)方式，尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生利用不同的教學(xué)方式傳授知識(shí)，同時(shí)應(yīng)該查閱多種資料，精心備課，制造寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。當(dāng)然，現(xiàn)代的美術(shù)課堂教學(xué)理念當(dāng)中，還有許多地方存在著不完善的地方，這就需要教師進(jìn)一步的探索，形成完善的、有效的美術(shù)教學(xué)課堂。