陳樹銘

在德育教育工作中，生命拔節(jié)教育就是要讓小學(xué)生理解生命的意義，能夠在生命成長過程中不斷充實自己，最終實現(xiàn)生命的價值。生命教育是一個非常緩慢的過程，需要教師在德育工作中循循善誘、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生們成長，形成正確的價值觀。

1. “生命拔節(jié)教育”的內(nèi)涵

生命拔節(jié)教育是小學(xué)德育工作中的重要內(nèi)容，主要目的就是為了讓教師與學(xué)生能夠擁有生命意識，促進小學(xué)生個性化發(fā)展。在小學(xué)德育教育實踐過程中，教師應(yīng)該將生命拔節(jié)教育與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓他們能夠回歸生活，學(xué)會認識生命，尊重生命的價值，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。小學(xué)生命拔節(jié)教育是要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅韌不拔的意志和勤勞奮斗的品格。在小學(xué)德育工作實踐過程中，教師需要圍繞“生命拔節(jié)教育”主題開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，規(guī)范孩子們的行為規(guī)范，提高自我管理意識。在小學(xué)德育教育活動中，教師們要培養(yǎng)小學(xué)生的生存能力，讓學(xué)生擁有正氣和骨氣，能夠掌握各種生存技能，將來成為對社會有用的人才。

2. “生命拔節(jié)教育”的實踐規(guī)律

2.1尊重學(xué)生成長規(guī)律

小學(xué)階段的孩子都比較天真可愛，有的比較淘氣，有的卻很勤奮。教師在進行生命拔節(jié)教育時應(yīng)該考慮到學(xué)生的成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)愛生命，用科學(xué)方法和知識了解生命的意義。每個小學(xué)生都是獨立的生命體，教師在生命拔節(jié)教育時應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的意愿和需求，讓孩子們能夠在教育中感受到快樂。

2.2尊重教育發(fā)展規(guī)律

教師在進行生命拔節(jié)教育時應(yīng)該尊重教育發(fā)展規(guī)律，總結(jié)實踐經(jīng)驗和國內(nèi)外教育思想，為學(xué)生們提供更加科學(xué)、有效的教學(xué)活動，促進小學(xué)生身心健康成長。

2.3符合地方文化特色

一方水土養(yǎng)一方人，在進行小學(xué)德育“生命拔節(jié)教育”工作開展時，教師應(yīng)該考慮地方文化特色。教師在進行生命拔節(jié)教育活動時，可以融入校園周圍的環(huán)境，比如小草、竹子、大樹等等，每一種景色都可以賦予特殊的含義，讓學(xué)生們感受到生命的價值。在實踐教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生們感受到家鄉(xiāng)的美好，對家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛和尊重之情。

3. 小學(xué)德育“生命拔節(jié)教育”的實踐目標

小學(xué)生命拔節(jié)德育應(yīng)該注重對學(xué)生精神層面的關(guān)注，幫助孩子們構(gòu)建積極、向上的精神世界，而并非是那種假、大、空的口號。在小學(xué)德育教育實踐工作開展中，教師應(yīng)該幫助小學(xué)生形成生命意識。生命是非?？少F的，教師可以通過生命拔節(jié)教育讓學(xué)生珍愛生命，能夠尊重生命的價值，對美好的一面進行欣賞。只有讓孩子們學(xué)會珍愛生命，才能逐步引導(dǎo)他們?nèi)釔圩鎳腿嗣?。所謂“生于憂患死于安樂”，就是為了讓人們能夠時刻警惕、保持憂患意識，一味地沉迷安樂只會加速滅亡。因此教師在小學(xué)生德育教育工作中要培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，鼓勵孩子們面對困難，在困難面前能夠敢于擔(dān)責(zé)，勇敢前進，從而實現(xiàn)自己的理想抱負。一個擁有憂患意識的人，才能懂得如何尊重生命，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任和社會責(zé)任，為祖國復(fù)興而奉獻自己的一切。德育教育還要讓學(xué)生養(yǎng)成和諧意識，能夠與自然生命和諧相處。每個生命都有存在的價值，珍愛自己周圍的生命，珍惜萬物賜予的生命，才能與自然和諧共同，持續(xù)發(fā)展下去。小學(xué)生具有很強的模仿能力，周圍熟悉的父母、老師、同學(xué)、陌生人等都是模仿對象。一旦沾染上壞習(xí)慣，將來想要更改那就很難了。因此，在德育教育工作中教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與文明禮儀等。好的習(xí)慣可以讓小學(xué)生在未來成長道路上少走許多彎路。

4. 小學(xué)德育“生命拔節(jié)教育”實踐對策

4.1在生命拔節(jié)教育中踐行“君子之風(fēng)”

在小學(xué)德育工作開展中，教師要幫助學(xué)生們形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與思想觀念。君子之風(fēng)是儒家文化傳承下來的優(yōu)秀品質(zhì)，對小學(xué)生思想觀念的形成具有一定重要意義。在進行生命拔節(jié)教育實踐活動開展時，教師可以通過活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生們了解君子，對君子之風(fēng)產(chǎn)生崇敬和向往，從而人人爭當(dāng)君子。比如在道德與法治課程教學(xué)時，教師可以通過一些故事讓學(xué)生們了解君子。在我國傳統(tǒng)文化中，竹子就是君子的代名詞，將君子的一些品德融入竹子之中。因此教師在開課前可以搜尋一些和竹子相關(guān)的故事，讓學(xué)生們從竹子中學(xué)習(xí)君子之風(fēng)，將君子作為自己的榜樣，并在日常學(xué)習(xí)生活中用君子的標準來約束自己的行為。教師可以在生命拔節(jié)教育中開設(shè)“君子活動”，以君子為主題組織學(xué)生們學(xué)習(xí)班規(guī)，按照君子的德行標準來約束自己的行為，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對于日常班級活動中表現(xiàn)好、評分高的學(xué)生，教師可以予以表揚，用一些獎?wù)禄蛘叨Y物肯定他們的行為，樹立班級學(xué)習(xí)榜樣。在君子活動實踐過程中，學(xué)生們可以養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高自己的道德修養(yǎng)。

4.2在生命拔節(jié)教育中培養(yǎng)社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀對小學(xué)生身心健康成長具有重要的啟示作用。教師在進行生命拔節(jié)教育時，應(yīng)該幫助小學(xué)生培育社會主義核心價值觀，將來成為對社會發(fā)展有用的人才。在德育教育工作開展中，教師可以收集一些包含核心價值觀的童謠，童謠內(nèi)容要包含小學(xué)生的行為規(guī)范，讀起來要朗朗上口、容易理解。然后教師可以圍繞“社會主義核心價值觀”開展童謠主題教育活動，安排學(xué)生們每周進行歌唱童謠活動。小學(xué)生可以在班會上、早會課上或者午休的時間一起歌唱社會主義核心價值觀，豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活。學(xué)?？梢越M織童謠賽讀活動，以班級為單位報名參加，用童謠展示自己的精神風(fēng)貌。學(xué)生們可以在活動中一邊跳舞一邊唱童謠，可以用古箏、琵琶與鋼琴等演唱表達出自己的社會主義核心價值觀。通過這種實踐教學(xué)活動將社會主義核心價值觀融入學(xué)生們的內(nèi)心，伴隨這些小生命迅速成長。

4.3在生命拔節(jié)教育中開展家庭教育活動

每一個小生命都離不開家庭的孕育和呵護，教師在進行德育教育工作時，可以通過生命拔節(jié)教育活動讓學(xué)生們感受到來自家庭的溫暖。教師可以通過家庭教育活動讓學(xué)生們體會父母的不易，在實踐過程中學(xué)會一些生活知識和生存技能。教師可以與學(xué)生家長一起合作，開展家庭教育活動，組織學(xué)生們參與親子互動，在活動中感受生命的價值。比如教師可以組織學(xué)生們一起烹飪食品，每個學(xué)生與家長為一組，讓學(xué)生明白糧食的來之不易，感受父母的辛勞付出。德育教育不僅僅是為了讓學(xué)生們了解生命的意義，更要讓學(xué)生們享受生命的美好，綻放出屬于自己的美好人生。教師可以讓學(xué)生在活動中展示自己的才藝，比如詩歌朗誦、小品或者舞蹈等，通過這種生命教育活動讓孩子們獲得成就感和喜悅。家長們也可以在才藝表演中與小學(xué)生互動，在實踐過程中增進親子關(guān)系。學(xué)生的成長離不開父母的教導(dǎo)、朋友的陪伴、同學(xué)的支持、師長的關(guān)心與愛護。教師在家庭教育活動開展中，需要引導(dǎo)學(xué)生們意識到周圍生命對自己成長的重要性，學(xué)會珍惜生命中的每一個朋友、親人、同學(xué)等。

4.4在生命拔節(jié)教育中開展情感教育活動

在德育工作“生命拔節(jié)教育”實踐設(shè)計中，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的性格特點。小學(xué)生的思維方法與成年人不一樣，他們的思維一般都是感性大于理性。教師在進行生命拔節(jié)教育時應(yīng)該利用這一特點，開展情感教育活動，讓學(xué)生們在活動中產(chǎn)生對生命的熱愛之情。教師在進行情感教育活動前可以和小學(xué)生進行溝通，在交流互動中了解學(xué)生的情感現(xiàn)狀，然后再設(shè)計教育活動方案。比如在進行生命拔節(jié)教育主題班會開展時，教師可以讓學(xué)生們體驗一下生命的偉大。教師可以組織學(xué)生們參與護蛋活動，讓學(xué)生們學(xué)會如何保護蛋，讓小生命成功孵化出來。每一種生命的出現(xiàn)都是很偉大的，而且成長過程中必然會伴隨很多的困難與挫折。正如小學(xué)生的這場孵蛋活動一般，教師可以從中感受到學(xué)生情感的心理變化。一開始，小學(xué)生對于護蛋可能會不理解，參與過程都是迷迷糊糊，然而當(dāng)小生命孵化出來的時候，在場所有孩子們的臉上都會洋溢出笑容，這就是生命誕生帶來的喜悅。這種喜悅之情，就是這次生命拔節(jié)教育活動的收獲，教師要讓學(xué)生們從這場教學(xué)活動中感受到生命的珍貴和來之不易，從而養(yǎng)成對生命的熱愛之情。

4.5在生命拔節(jié)教育中鍛煉學(xué)生的體魄

小學(xué)生的身體正處于發(fā)育之中，他們的各種身體器官功能還沒有完全成型。教師在進行生命拔節(jié)教育時，可以適當(dāng)安排一些勞動活動，讓孩子們能夠在活動中健康成長。因此在生命拔節(jié)教育實踐中，教師可以為學(xué)生們提供一些大掃除活動、值班活動和植樹除草活動等。大掃除活動是一種集體運動，教師在進行教學(xué)活動設(shè)計時不僅要鍛煉學(xué)生們的動手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。在值班活動設(shè)計時，教師需要明確每個學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)，讓孩子們學(xué)會配合，共同建設(shè)班級良好形象。在植樹除草活動設(shè)計時，教師可以組織小學(xué)生在校園附近種植一些幼苗，守護幼苗成長，記錄生命的每一天。通過這些勞動教育活動培養(yǎng)學(xué)生們的勞動能力和生存技能，增強小學(xué)生的體質(zhì)與自我保護意識。生命成長過程中不可避免地會遇上許多風(fēng)霜雨雪，教師要讓小學(xué)生在勞動活動中形成健康的體魄和堅韌不拔的頑強意志，能夠克服各種生活困難，用自己的知識與能力解決實際問題。

5. 結(jié)語

綜上分析來看，生命拔節(jié)教育活動對小學(xué)生德育教育工作具有一定指導(dǎo)意義。教師在進行德育工作開展時，可以為學(xué)生們設(shè)計一些生命教育活動，讓學(xué)生們在活動中健康成長，對生命產(chǎn)生敬畏、尊重與熱愛之情。在生命拔節(jié)教育中，教師還要嘗試激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，掌握各項生活技能，與他人和諧相處，形成健康、獨立的人格。

*本論文為福建省三明市基礎(chǔ)教育科學(xué) 2020 年度立項課題的研究成果。課題名稱為“生命拔節(jié)教育”的實踐研究，課題立項編號為 ZXKTM-2026。