文秋芳

在過去10余年中，中國學(xué)者“心有大我，報(bào)效祖國”，從不同角度分析、理解國家語言能力的內(nèi)涵，構(gòu)建了多個(gè)理論框架，為提升國家語言能力積極建言獻(xiàn)策。經(jīng)過各界人士的努力，“強(qiáng)國必強(qiáng)語，強(qiáng)語助強(qiáng)國”已成為政府和社會(huì)共識(shí)，中國國家語言能力的建設(shè)已與我國綜合國力基本相適應(yīng)。在理論研究層面，取得了一批重要成果，但這個(gè)領(lǐng)域的研究仍處于初創(chuàng)期，其深度和廣度都有待挖掘和拓展。

根據(jù)辯證唯物主義辯證法的認(rèn)識(shí)論，我們認(rèn)識(shí)事物的順序是從特殊到一般，再由一般到特殊，從特殊中發(fā)現(xiàn)新的本質(zhì)特點(diǎn)，再補(bǔ)充先前發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)，由此幫助認(rèn)識(shí)更多的特殊案例。人類的認(rèn)識(shí)總是這樣循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行。每次循環(huán)都可能使人類認(rèn)識(shí)提高一層。有關(guān)國家語言能力的研究還處于第一個(gè)循環(huán)過程中。有研究者根據(jù)中國語言文字工作和美國國家語言能力建設(shè)的實(shí)踐，提出了“語言治理能力—語言核心能力—語言戰(zhàn)略能力”的初始框架，簡稱“三角理論”。這是一個(gè)從特殊到一般的嘗試。接著有學(xué)者應(yīng)用這一理論框架去研究羅馬尼亞、意大利、荷蘭、俄羅斯、法國、韓國、馬來西亞等國的國家語言能力，這是從一般到特殊的過程。在宏觀層面，研究者可繼續(xù)嘗試將“三角理論”應(yīng)用到更多的國別特殊案例研究中，例如東盟10國，非洲54國、拉丁美洲30余國的國家語言能力建設(shè)實(shí)踐等。在研究特殊案例的同時(shí)，可通過兩兩案例的比較，深入考察“三角理論”的適切性，以其研究結(jié)果不斷修改“三角理論”，增強(qiáng)其解釋力。在中觀層面，可研究分領(lǐng)域的語言能力，例如行政領(lǐng)域、外事領(lǐng)域、軍事安全領(lǐng)域、新聞輿論領(lǐng)域、科技教育領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域等。以軍事安全領(lǐng)域?yàn)槔?，可將其分為?zhàn)時(shí)軍務(wù)和日常軍務(wù)。戰(zhàn)時(shí)軍務(wù)又分為常規(guī)戰(zhàn)爭和非常規(guī)戰(zhàn)爭；日常軍務(wù)分為軍事外交、軍事科技、軍事情報(bào)、軍事貿(mào)易等。中觀層面還可研究不同地域的語言能力，例如粵港澳大灣區(qū)、長江三角洲地區(qū)的語言能力等。從研究方法角度，目前的絕大多數(shù)研究都屬于以文獻(xiàn)為基礎(chǔ)的個(gè)案研究，量化研究還剛剛開始，例如國家語言能力指數(shù)研究；通過質(zhì)性手段來研究國家語言能力，目前還是空白，值得嘗試。

我們堅(jiān)信，中國學(xué)者在國家語言能力研究方面還大有可為，可在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生更廣泛的影響力，提高中國在該研究領(lǐng)域的話語權(quán)。