徐瑤，吳偲

（湖北科技學(xué)院，湖北咸寧 437000）

1 學(xué)生社團(tuán)、工作坊的定義

學(xué)生社團(tuán)：學(xué)生社團(tuán)是在校學(xué)生基于共同的興趣、愛(ài)好而自愿組成，在學(xué)校明確登記注冊(cè)，按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。大學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，是高校實(shí)踐育人的重要抓手，是高校第二課堂的重要保障。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生組織，是一批具有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)組織的，具有主觀(guān)能動(dòng)性[1]。學(xué)校實(shí)踐育人以學(xué)生社團(tuán)為載體，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，潛移默化地發(fā)揮高校實(shí)踐育人功能，讓學(xué)生在交流思想、切磋技藝、互相啟迪、增進(jìn)友誼中不僅收獲知識(shí)、收獲朋友，更可樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)[2-3]。

工作坊：工作坊一詞最早出現(xiàn)在教育與心理學(xué)的研究領(lǐng)域之中，在1960年，美國(guó)的勞倫斯·哈普林將工作坊的概念引用到都市計(jì)劃之中，成為可以供不同立場(chǎng)、族群、部落的人們思考、探討、交流的一種方式，在爭(zhēng)論都市計(jì)劃或是對(duì)社區(qū)環(huán)境議題討論時(shí)成為一種鼓勵(lì)參與、創(chuàng)新以及找出解決對(duì)策的方法。工作坊是以解決問(wèn)題、達(dá)成共識(shí)為目標(biāo)，讓不同部門(mén)、不同崗位的員工能夠有效共同參與，以群策群力、未來(lái)探索、開(kāi)放空間等組織形式開(kāi)展的培訓(xùn)方式，有助于找出解決問(wèn)題的辦法[4-5]。一般而言，工作坊是以一名在某個(gè)領(lǐng)域富有經(jīng)驗(yàn)的負(fù)責(zé)人為核心，10-20 名左右的人員構(gòu)成的小團(tuán)體在該負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，通過(guò)活動(dòng)、討論、演講等多種方式，共同探討某個(gè)話(huà)題。工作坊一般分為單場(chǎng)工作坊、系列工作坊、自主配課型工作坊[6]。

2 “社團(tuán)工作坊”機(jī)制介紹

我校（湖北科技學(xué)院）在2002年成立大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，社團(tuán)在學(xué)校的實(shí)踐育人中發(fā)揮了很大作用，但是還存在一些問(wèn)題，同時(shí)也缺乏成規(guī)模的社團(tuán)。如何建好社團(tuán)，讓社團(tuán)成為品牌化，更好地服務(wù)學(xué)校實(shí)踐育人，是我們一直在探索的問(wèn)題。學(xué)生社團(tuán)是第二課堂的重要載體。學(xué)校需要助力這些社團(tuán)發(fā)展為品牌社團(tuán)，讓更多的學(xué)生社團(tuán)參與校園文化建設(shè)，搭建起育人的橋梁，促進(jìn)學(xué)生成才。我校從多方面探索，以“社團(tuán)工作坊”模式來(lái)促進(jìn)社團(tuán)的發(fā)展，希望通過(guò)以“社團(tuán)工作坊”的模式助力學(xué)生成才，最終達(dá)到實(shí)踐育人的目的。

經(jīng)過(guò)20 余年的發(fā)展和探索，我校社團(tuán)取得了一些成績(jī)，有的社團(tuán)在全國(guó)范圍內(nèi)具有一定的影響力。為更好地服務(wù)社團(tuán)發(fā)展，我們做了一些新的嘗試，即成立“社團(tuán)工作坊”，以“社團(tuán)工作坊”的模式來(lái)精準(zhǔn)幫助社團(tuán)的發(fā)展?！吧鐖F(tuán)工作坊”目前還在不斷探索和發(fā)展階段，主要是通過(guò)5 個(gè)方面來(lái)保證實(shí)施，嚴(yán)格申報(bào)、指導(dǎo)和把關(guān)，保證“社團(tuán)工作坊”的順利實(shí)行，分別是進(jìn)行答辯—科學(xué)選拔—導(dǎo)師負(fù)責(zé)—有效管理—適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。申報(bào)“社團(tuán)工作坊”實(shí)行提交申報(bào)書(shū)，收集申報(bào)書(shū)，申報(bào)書(shū)包括社團(tuán)的定位、規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)和指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)背景。申報(bào)書(shū)收集完成后學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的答辯，答辯環(huán)節(jié)會(huì)邀請(qǐng)?jiān)u審團(tuán)進(jìn)行評(píng)審并提出相關(guān)意見(jiàn)，各社團(tuán)會(huì)根據(jù)評(píng)審團(tuán)提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改，進(jìn)行二次答辯，最后學(xué)校確定工作坊名單?！吧鐖F(tuán)工作坊”實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師為社團(tuán)的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)社團(tuán)的年度規(guī)劃、總體發(fā)展目標(biāo)和方向。工作坊實(shí)行內(nèi)部和學(xué)校雙向管理模式，充分發(fā)揮社團(tuán)的主觀(guān)能動(dòng)性。

3 “社團(tuán)工作坊”運(yùn)營(yíng)模式

“社團(tuán)工作坊”模式，是通過(guò)“科學(xué)選拔—導(dǎo)師負(fù)責(zé)—有效管理—適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)”的模式，以共同交流提高為目的，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)實(shí)踐育人功能，助力大學(xué)生成才，全面打造實(shí)踐育人新機(jī)制。

3.1 科學(xué)選拔

“社團(tuán)工作坊”不同于一般的社團(tuán)協(xié)會(huì)，通常對(duì)社團(tuán)協(xié)會(huì)的導(dǎo)師資質(zhì)、團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)性要求較高?！吧鐖F(tuán)工作坊”的申報(bào)和選拔是開(kāi)展工作的前提和基礎(chǔ)，選拔出一批有發(fā)展前景、團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)高、組織協(xié)調(diào)能力好、能理解和熱愛(ài)社團(tuán)協(xié)會(huì)工作的學(xué)生，對(duì)于后續(xù)工作的開(kāi)展有重要作用。

（1）選拔條件。具體而言，選拔“社團(tuán)工作坊”時(shí)，應(yīng)該考慮以下基本條件：①要有一定的工作基礎(chǔ)。社團(tuán)的前期發(fā)展積累了一定的工作基礎(chǔ)和成績(jī)。學(xué)生能夠通過(guò)每年的活動(dòng)和交流有一些自己的見(jiàn)解和人脈資源，能夠?qū)ι鐖F(tuán)的發(fā)展有一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，能夠?yàn)橥瓿蛇@個(gè)規(guī)劃和目標(biāo)而長(zhǎng)期做下去的。②要有專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)?！吧鐖F(tuán)工作坊”有了長(zhǎng)期的規(guī)劃和目的之后需要一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)去完成，因此擁有一支專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師是必不可少的。③要有良好的組織協(xié)調(diào)能力?！吧鐖F(tuán)工作坊”是校園文化和實(shí)踐育人的組織和宣傳者，作為活動(dòng)的組織者，還應(yīng)具備良好的組織協(xié)調(diào)能力。對(duì)于此選拔的標(biāo)準(zhǔn)和要求，團(tuán)委每年會(huì)在社團(tuán)大會(huì)和新生入學(xué)教育時(shí)進(jìn)行宣傳。

（2）選拔程序。選拔時(shí)間通常定在每年的12月，學(xué)生社團(tuán)在經(jīng)過(guò)一年的發(fā)展之后根據(jù)社團(tuán)管理辦法、社團(tuán)考核、指導(dǎo)教師考核、社團(tuán)所獲成績(jī)來(lái)認(rèn)定每一個(gè)社團(tuán)的年終成績(jī)。此時(shí)根據(jù)社團(tuán)的年終排名選拔一批優(yōu)秀的社團(tuán)進(jìn)入“社團(tuán)工作坊”答辯環(huán)節(jié)，通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)了解每個(gè)社團(tuán)的發(fā)展規(guī)劃和每年的預(yù)期目標(biāo)，最后以專(zhuān)家評(píng)分的方式來(lái)綜合認(rèn)定是否成立工作坊，成立工作坊之后每年11月定期檢查“社團(tuán)工作坊”的預(yù)期目標(biāo)是否完成，對(duì)于沒(méi)有完成的工作坊應(yīng)該給予預(yù)警，完成的工作坊給予配套資金獎(jiǎng)勵(lì)。選拔可以采取社團(tuán)自薦、同學(xué)或教師推薦相結(jié)合的方式進(jìn)行，選拔一批高質(zhì)量的“社團(tuán)工作坊”大力建設(shè)是高校實(shí)踐育人的重要抓手。

3.2 導(dǎo)師負(fù)責(zé)

“社團(tuán)工作坊”的建立實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。工作坊成立之后會(huì)有以下步驟：（1）給每位工作坊成員發(fā)放一本《社團(tuán)工作坊管理?xiàng)l例》，該條例內(nèi)容包括“社團(tuán)工作坊”簡(jiǎn)介，具體為工作坊職責(zé)、成立條件、目標(biāo)、以及相關(guān)獎(jiǎng)懲措施等。（2）“社團(tuán)工作坊”采取導(dǎo)師聘用制。擔(dān)任“社團(tuán)工作坊”的指導(dǎo)教師首先應(yīng)該具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其次指導(dǎo)教師應(yīng)該具有責(zé)任心和基本的素質(zhì)與職責(zé)。（3）導(dǎo)師一經(jīng)聘用之后每年1月上交目標(biāo)責(zé)任書(shū)，12月進(jìn)行目標(biāo)考核，以目標(biāo)責(zé)任制的方式認(rèn)真落實(shí)每一項(xiàng)工作。（4）建立一套“社團(tuán)工作坊”導(dǎo)師的獎(jiǎng)勵(lì)制度。如果能夠定期完成目標(biāo)，社團(tuán)導(dǎo)師將獲得一定的配套獎(jiǎng)勵(lì)，并給予“社團(tuán)工作坊”一定的獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)師負(fù)責(zé)整個(gè)工作坊的發(fā)展。

3.3 有效管理

“社團(tuán)工作坊”管理有兩個(gè)部分，一是“官方組織”——社團(tuán)管理部、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，二是“協(xié)會(huì)組織”——工作坊內(nèi)部組織，以社團(tuán)指導(dǎo)教師為核心，以學(xué)生坊主（會(huì)長(zhǎng)）為核心，兩個(gè)部分最后都?xì)w入團(tuán)委?！肮俜浇M織”負(fù)責(zé)思想引領(lǐng)和社團(tuán)發(fā)展方向的引導(dǎo)、日常管理與考核、文件的上傳下達(dá)、活動(dòng)的監(jiān)察等，主要是從管理、指導(dǎo)與服務(wù)3 個(gè)方面幫助學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

“社團(tuán)工作坊”組織是社團(tuán)的“協(xié)會(huì)組織”，負(fù)責(zé)社團(tuán)發(fā)展的規(guī)劃，包括業(yè)務(wù)指導(dǎo)、社團(tuán)發(fā)展、年度規(guī)劃等，主要是以社團(tuán)指導(dǎo)教師為引導(dǎo)，以學(xué)生坊主為中心的模式，通過(guò)講座、活動(dòng)、討論、同伴教育等全面落實(shí)社團(tuán)的各項(xiàng)任務(wù)?！肮俜浇M織”和工作坊“協(xié)會(huì)組織”兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，兩個(gè)方面都很重要，都要嚴(yán)格落實(shí)，才能保證社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)的順利完成。

3.4 適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

高校學(xué)生社團(tuán)是在校學(xué)生基于共同的興趣、愛(ài)好而自愿組成，在學(xué)校明確登記注冊(cè)，按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。大學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，是高校實(shí)踐育人的重要抓手，是高校第二課堂的重要保障。讓基于共同興趣愛(ài)好、基于共同理想信念、本著共同交流提高為目的的社團(tuán)能夠在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人功能，助力大學(xué)生成才，需建立一套社團(tuán)榮譽(yù)體系，一套社團(tuán)發(fā)展的扶持政策，一批優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，一個(gè)可供學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)的平臺(tái)。在每年1月學(xué)校新年晚會(huì)上大力表彰一年工作中表現(xiàn)優(yōu)異的“社團(tuán)工作坊”和指導(dǎo)教師，在每年9月以新生入學(xué)為契機(jī)，通過(guò)社團(tuán)嘉年華活動(dòng)為每個(gè)社團(tuán)提供一個(gè)展示的平臺(tái)，通過(guò)表彰和分享，既可以鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的社團(tuán)，也可以樹(shù)立典型，鼓勵(lì)其他社團(tuán)，共同進(jìn)步。

4 “社團(tuán)工作坊”主要成效及經(jīng)驗(yàn)

4.1 試點(diǎn)工作坊已經(jīng)初見(jiàn)成效

我校引入工作坊模式發(fā)展社團(tuán)之后，充分以社團(tuán)指導(dǎo)教師為中心，明確社團(tuán)指導(dǎo)教師的定位。從當(dāng)前從我校成立的8 個(gè)“社團(tuán)工作坊”來(lái)看，已經(jīng)初見(jiàn)成效：（1）學(xué)校給予資金和場(chǎng)地的支持，社團(tuán)發(fā)展得越來(lái)越好，領(lǐng)導(dǎo)也更加重視，每個(gè)社團(tuán)在學(xué)校更能找到自身的價(jià)值，也越來(lái)越受學(xué)生的歡迎，學(xué)生的參與度更高。（2）活動(dòng)質(zhì)量不斷提高，覆蓋面不斷擴(kuò)大。社團(tuán)的核心人物是指導(dǎo)教師，也就是“社團(tuán)工作坊”模式中的導(dǎo)師制，全體會(huì)員在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下完成社團(tuán)每年的發(fā)展目標(biāo)，活動(dòng)模式和活動(dòng)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生參與數(shù)量也在不斷增加。（3）社團(tuán)向品牌化發(fā)展。經(jīng)過(guò)“社團(tuán)工作坊”模式的運(yùn)營(yíng)，社團(tuán)也逐漸形成自身的品牌活動(dòng)和品牌文化，有的社團(tuán)開(kāi)始出現(xiàn)自身的文化產(chǎn)品，如我校醫(yī)心科普工作坊和蘭亭書(shū)畫(huà)工作坊，都有社團(tuán)自己的文化產(chǎn)品，在全校形成了一定的影響力。

4.2 “社團(tuán)工作坊”模式的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)“社團(tuán)工作坊”模式的運(yùn)行，也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予重視。社團(tuán)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，包括場(chǎng)地資金、資源等各個(gè)方面的支持，各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)也需要校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。（2）要嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)政策，特別是社團(tuán)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。“社團(tuán)工作坊”的發(fā)展要制訂一套制度體系，并嚴(yán)格執(zhí)行，保證社團(tuán)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)社團(tuán)教師和學(xué)生的積極性。