曹華瑩

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，河南鄭州 451191）

近年來(lái)，鄉(xiāng)村振興成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)，以鄉(xiāng)村振興為導(dǎo)向，讓鄉(xiāng)村重新煥發(fā)活力，不僅要推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，還需要實(shí)現(xiàn)精神文明的進(jìn)步。因此，從大學(xué)生教育的視角切入，以“雙創(chuàng)”教育為導(dǎo)向，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)所需要的人才，并且引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成為鄉(xiāng)村振興的一分子[1-2]。

1 河南省鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生教育現(xiàn)狀

1.1 河南省鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀

河南省是農(nóng)業(yè)大省、農(nóng)村人口大省，農(nóng)村人口超過(guò)5 000 萬(wàn)，行政村多達(dá)4.6 萬(wàn)個(gè)。對(duì)于河南省而言，鄉(xiāng)村振興既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。河南省擁有豐富的歷史文化資源以及諸多自然景觀，這為鄉(xiāng)村振興提供了基礎(chǔ)條件。近年來(lái)，通過(guò)政策扶持、項(xiàng)目帶動(dòng)、典型示范和宣傳推介，河南省鄉(xiāng)村振興工作取得了一定成績(jī)，有了一批代表性的鄉(xiāng)村振興案例。不僅如此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，也讓相關(guān)部門(mén)、機(jī)構(gòu)都參與進(jìn)來(lái)，形成了合力。政府出臺(tái)了一系列政策，如 《河南省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，就為當(dāng)前的鄉(xiāng)村振興工作指明了方向。河南省鄉(xiāng)村振興工作構(gòu)建起了“1+1+N+1”的體系格局，即河南省委1 號(hào)文件+鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃+多個(gè)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃+鄉(xiāng)村振興工作評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系格局，既涵蓋了宏觀的政策支持與戰(zhàn)略規(guī)劃，也涵蓋了具體的專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，還包含了對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。總的來(lái)說(shuō)，河南省鄉(xiāng)村振興工作在穩(wěn)步推進(jìn)中，并且已經(jīng)取得了切實(shí)的成效。

1.2 河南省大學(xué)生教育現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，需要有相應(yīng)的人才投入，構(gòu)建起長(zhǎng)效化的人才支持，才能讓鄉(xiāng)村振興取得持續(xù)性的成果。人才投入，大學(xué)生是重要渠道。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年末，河南省全省共有研究生培育機(jī)構(gòu)27 處，普通高等院校141 所，其中本科院校57所，高職高專(zhuān)院校84 所，成人高校10 所。全省高等教育本專(zhuān)科在校學(xué)生人數(shù)共計(jì)231.97 萬(wàn)人，其中本科在校學(xué)生人數(shù)119.72 萬(wàn)人，專(zhuān)科在校學(xué)生人數(shù)112.25 萬(wàn)人。從這些數(shù)據(jù)來(lái)看，河南省大學(xué)教育在學(xué)校數(shù)量與在校人數(shù)方面都處于全國(guó)前列，如此眾多的大學(xué)在校人數(shù)，也為河南省鄉(xiāng)村振興工作提供了相應(yīng)的人才支持。

2 大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在機(jī)理

2.1 大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育

所謂“雙創(chuàng)”教育，其全稱(chēng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育綜合起來(lái)的一項(xiàng)教育活動(dòng)?！半p創(chuàng)”這一概念的正式提出，最早源于2014年夏季達(dá)沃斯論壇，李克強(qiáng)總理在論壇講話(huà)中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，后來(lái)就被簡(jiǎn)稱(chēng)為“雙創(chuàng)”。“雙創(chuàng)”的本質(zhì)就是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新教育，實(shí)際上在教育活動(dòng)中早就已經(jīng)提出，而創(chuàng)業(yè)教育是近些年才開(kāi)始興起。隨著我國(guó)高等教育在校人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，讓每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)始終處于高位，社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。為了緩解就業(yè)壓力，國(guó)家層面與各地均出臺(tái)措施鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)。然而大學(xué)生在校內(nèi)并未接受專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率較低，因此，便需要將創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)下去，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育。而基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，于是就將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，從而發(fā)展成為“雙創(chuàng)”教育。

2.2 促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在機(jī)理

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育，對(duì)鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)能夠起到相應(yīng)的促進(jìn)作用。在研究中，就需要對(duì)其中的內(nèi)在機(jī)理形成認(rèn)識(shí)，切實(shí)把握大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育對(duì)促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在激勵(lì)作用[3-4]。

首先，通過(guò)“雙創(chuàng)”教育的實(shí)施，可以有針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)和持續(xù)發(fā)展，需要足夠的人才投入，近年來(lái)農(nóng)村條件已經(jīng)大為改善，有了很多新的發(fā)展契機(jī)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生實(shí)施“雙創(chuàng)”教育，可以對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀進(jìn)行引導(dǎo)，向大學(xué)生介紹鄉(xiāng)村振興的重大意義，引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，投入到鄉(xiāng)村振興當(dāng)中，發(fā)揮出自身的作用，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

其次，通過(guò)“雙創(chuàng)”教育，可以讓大學(xué)生形成高水平的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。讓大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的驅(qū)動(dòng)作用得以發(fā)揮，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)重要的渠道。因此，通過(guò)“雙創(chuàng)”教育的開(kāi)展，給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)教育，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的流程，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的專(zhuān)業(yè)技能，讓大學(xué)生提高返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功率，帶動(dòng)鄉(xiāng)村村民一同發(fā)展，真正為鄉(xiāng)村振興起到助推作用。

最后，通過(guò)“雙創(chuàng)”教育，可以提升大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持。鄉(xiāng)村振興，并不完全依賴(lài)大學(xué)生返鄉(xiāng)，還可以通過(guò)一些其他形式發(fā)揮支持作用。比如以技術(shù)指導(dǎo)的形式，幫助鄉(xiāng)村發(fā)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，可以在一定程度上對(duì)鄉(xiāng)村振興起到支持作用。比如鄉(xiāng)村要發(fā)展農(nóng)村電商，但是很多村民并不了解這方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，因此電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生可以提供技術(shù)支持，開(kāi)設(shè)電商公司來(lái)服務(wù)農(nóng)村，這也是一種支持形式。而“雙創(chuàng)”教育的實(shí)施，可以提升人才培養(yǎng)效果。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)大學(xué)生實(shí)施“雙創(chuàng)”教育，可以為鄉(xiāng)村振興起到多方面的促進(jìn)、支持作用，二者之間存在一定的關(guān)聯(lián)作用。高校的教育工作者需要對(duì)此形成正確認(rèn)識(shí)，積極落實(shí)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育工作，確保其對(duì)鄉(xiāng)村振興的促進(jìn)作用可以有效發(fā)揮出來(lái)[5-6]。

3 大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育和鄉(xiāng)村振興有效銜接的實(shí)施策略

要讓大學(xué)生“雙創(chuàng)” 教育和鄉(xiāng)村振興有效銜接起來(lái)，并且發(fā)揮出作用，需要從多個(gè)方面出發(fā)，以鄉(xiāng)村振興為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)施“雙創(chuàng)”教育，在二者之間建立聯(lián)系，發(fā)揮出“雙創(chuàng)”教育對(duì)鄉(xiāng)村振興的促進(jìn)作用。

3.1 構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的“雙創(chuàng)”教育課程

在面向大學(xué)生實(shí)施“雙創(chuàng)”教育的過(guò)程中，為了能夠?qū)︵l(xiāng)村振興提供人才支持，需要構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的“雙創(chuàng)”教育課程。也就是要圍繞鄉(xiāng)村振興的客觀需求，來(lái)開(kāi)發(fā)“雙創(chuàng)”教育的課程，對(duì)學(xué)生實(shí)施鄉(xiāng)村振興方面的“雙創(chuàng)”教育。首先，要針對(duì)鄉(xiāng)村振興的人才需求開(kāi)展分析，這就需要高校教師深入基層，對(duì)鄉(xiāng)村振興的實(shí)施情況和人才需求進(jìn)行調(diào)查，了解鄉(xiāng)村振興需要的人才，由此提煉出相應(yīng)的素養(yǎng)、技能和知識(shí)需求。其次，圍繞人才的素養(yǎng)、技能和知識(shí)需求，構(gòu)建相應(yīng)的“雙創(chuàng)”教育課程。比如河南省擁有豐富的文化資源，一些農(nóng)村地區(qū)具有非常深厚的傳統(tǒng)文化資源基礎(chǔ)，可以開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品和文化旅游來(lái)振興鄉(xiāng)村。對(duì)此，高校“雙創(chuàng)”教育課程的構(gòu)建，便可以圍繞文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和文化旅游方面開(kāi)展。此外，針對(duì)農(nóng)村電商、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面，應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)課程，給予學(xué)生更多的選擇空間。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育，不能單純局限于理論教育，還需要做好實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)有效的實(shí)踐，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。高等院校需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建，給學(xué)生提供全面的“雙創(chuàng)”實(shí)踐指導(dǎo)教育。首先，要構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的“雙創(chuàng)”教育實(shí)訓(xùn)基地，高校在校內(nèi)劃定專(zhuān)門(mén)的區(qū)域，投入一定的資金和設(shè)備，定期組織安排學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，鍛煉其相關(guān)技能?？梢赃M(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，或是舉辦技能大賽，提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”素養(yǎng)。其次，可以基于校企合作，引導(dǎo)學(xué)生走出去，到企業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐。比如為了支持鄉(xiāng)村振興、發(fā)展農(nóng)村電商，可以指導(dǎo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到一些電商企業(yè)實(shí)習(xí)，了解電商經(jīng)營(yíng)的流程，鍛煉相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能。最后，還可以組織下鄉(xiāng)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)村振興的示范鄉(xiāng)村進(jìn)行參觀，了解這些示范鄉(xiāng)村取得成功的經(jīng)驗(yàn)，與鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的接觸，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的了解。

3.3 對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興宣傳

要讓大學(xué)生增強(qiáng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的意愿，還需要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興的宣傳，通過(guò)新媒體渠道，對(duì)大學(xué)生做好宣傳工作。比如，可以創(chuàng)設(shè)微信公眾號(hào)，定期向大學(xué)生推送鄉(xiāng)村振興方面的一些新政策、新制度、新項(xiàng)目和新成果，讓大學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興的具體實(shí)施現(xiàn)狀。再比如，還可以借助短視頻媒介，通過(guò)短視頻的形式，對(duì)鄉(xiāng)村振興的成果進(jìn)行宣傳，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村的新變化和新發(fā)展，讓大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村的變化，以及未來(lái)發(fā)展的巨大潛力。除此之外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)直播、圖文媒介等形式，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村振興的宣傳推廣，讓大學(xué)生可以對(duì)其形成深層次的理解。

3.4 圍繞鄉(xiāng)村振興開(kāi)展“雙創(chuàng)”教師隊(duì)伍建設(shè)

要確保“雙創(chuàng)”教育對(duì)鄉(xiāng)村振興起到切實(shí)的促進(jìn)作用，還需要著眼于教師隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建一支契合鄉(xiāng)村振興需求的“雙創(chuàng)”教師隊(duì)伍，以便可以更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施“雙創(chuàng)”教育。首先，需要從院校內(nèi)部進(jìn)行選拔，挑選具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教師，組建起一支教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)，也可以基于校企合作，從企業(yè)中引入一些技術(shù)人才擔(dān)任客座講師，與校內(nèi)教師進(jìn)行混編。其次，要對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。校內(nèi)教師往往理論知識(shí)儲(chǔ)備豐富，但是由于沒(méi)有參與一線(xiàn)工作實(shí)踐，造成實(shí)踐技能水平不高。因此要針對(duì)教師隊(duì)伍做好實(shí)踐培訓(xùn)，建設(shè)理論與實(shí)踐雙高的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。

3.5 下沉鄉(xiāng)村指導(dǎo)學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐

在大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育中，要和鄉(xiāng)村振興構(gòu)建起緊密聯(lián)系，需要指導(dǎo)學(xué)生下沉鄉(xiāng)村，到鄉(xiāng)村中開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行深層次的鍛煉。比如，可以指導(dǎo)學(xué)生到鄉(xiāng)村中開(kāi)展電商購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)。還可以組織農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到鄉(xiāng)村開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)宣傳和指導(dǎo)，向農(nóng)民傳授農(nóng)作物的高產(chǎn)栽培技術(shù)。通過(guò)下沉鄉(xiāng)村開(kāi)展實(shí)踐，可以讓學(xué)生得到有效鍛煉，同時(shí)也為鄉(xiāng)村振興提供助力。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育和鄉(xiāng)村振興之間存在相應(yīng)的關(guān)聯(lián)。在實(shí)踐中，需要把握“雙創(chuàng)”教育促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在機(jī)理，然后通過(guò)多元化的措施，對(duì)“雙創(chuàng)”教育的開(kāi)展予以落實(shí)，發(fā)揮出其對(duì)鄉(xiāng)村振興的促進(jìn)作用。