余楊　王藝遐

摘? 要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展獲得了強(qiáng)勁的動(dòng)力，以智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的一系列高新技術(shù)得到快速發(fā)展和更新，并在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，取得了相當(dāng)不錯(cuò)的效果，相應(yīng)的智能社區(qū)場(chǎng)景也被成功構(gòu)建，使得當(dāng)代的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐擁有了很好的技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果綜合提升，穩(wěn)定持續(xù)地為社會(huì)發(fā)展輸出高水平的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐性人才資源。從宏觀上說(shuō)，這對(duì)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。文章針對(duì)智能社區(qū)場(chǎng)景下的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)研究和分析，以期提升社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：智能社區(qū);智能場(chǎng)景;社會(huì)創(chuàng)新;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）05-0173-04

埃佐·曼奇尼在《設(shè)計(jì)，在人人設(shè)計(jì)的時(shí)代》中指出，新時(shí)期的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，其不僅僅需要具備社會(huì)責(zé)任的設(shè)計(jì)，還需要服務(wù)于人民群眾，簡(jiǎn)而言之，全新的智能社區(qū)場(chǎng)景對(duì)新時(shí)期的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)提出了嶄新且更高的要求。而且，社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)涉及的范圍廣闊，與企業(yè)、政府、城市、社區(qū)和個(gè)人都有緊密的聯(lián)系，在這種情況下，就更加需要重視社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐工作，依據(jù)實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，充分利用智能社區(qū)場(chǎng)景的特點(diǎn)，提升現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)效果。因此，文章將針對(duì)智能社區(qū)場(chǎng)景下的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)闡述，提出具有針對(duì)性和建設(shè)性的意見(jiàn)，旨在為當(dāng)下的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)工作提供一定的借鑒和參考。

一、關(guān)于智能社區(qū)背景的概述

二十一世紀(jì)的全球經(jīng)濟(jì)背景之下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性改變，正如埃佐·曼奇尼（Ezio Manzini）所說(shuō)，目前社會(huì)技術(shù)體系正在發(fā)生重大的變革，巨大的社會(huì)需求和挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，毫不夸張地說(shuō)，目前已經(jīng)是一個(gè)人人都能參與設(shè)計(jì)的時(shí)代，也就是所謂的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)代。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大眾所面臨的是一個(gè)日益復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境，5G時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大數(shù)據(jù)、虛擬社會(huì)現(xiàn)實(shí)、AI人工智能……新技術(shù)層出不窮，不斷被運(yùn)用到智能化社區(qū)及城市的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。在這一背景之下，時(shí)代發(fā)展和社會(huì)大眾對(duì)于簡(jiǎn)單、有效的生活和工作方式的需求變得更加強(qiáng)烈，智能化社區(qū)場(chǎng)景就能夠做到這一點(diǎn)，可以為人們生活水平的提升提供一個(gè)全新的方向[1]。

所謂的智能社區(qū)場(chǎng)景，其實(shí)就是指充分利用現(xiàn)代化的高新技術(shù)，包括物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代新系統(tǒng)通信技術(shù)的集成運(yùn)用。智能社區(qū)場(chǎng)景可以為人民群眾提供一個(gè)安全、舒適和便利的智慧化生活環(huán)境，從而形成融信息化、智能化社會(huì)管理與服務(wù)于一體的新的管理形態(tài)的社區(qū)場(chǎng)景。在這一背景之下，社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，強(qiáng)調(diào)社會(huì)層面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可以針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象制訂創(chuàng)新方案[2]。例如針對(duì)社會(huì)生活中人與人之間關(guān)系冷漠設(shè)計(jì)的公共場(chǎng)合互動(dòng)裝置，它是社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但不能說(shuō)是服務(wù)設(shè)計(jì)。社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以利用社會(huì)力量進(jìn)行創(chuàng)新，最典型的是現(xiàn)在廣泛運(yùn)用的設(shè)計(jì)手段共創(chuàng)。從2013年起，國(guó)家相繼出臺(tái)《國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略提升行動(dòng)實(shí)施方案》《智慧社區(qū)建設(shè)指南》《關(guān)于加強(qiáng)和完善城鄉(xiāng)社區(qū)治理的意見(jiàn)》等一系列政策措施。其中《國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略提升行動(dòng)實(shí)施方案》是我國(guó)國(guó)家層面首次提及智慧社區(qū)的文件;《智慧社區(qū)建設(shè)指南》為全面推動(dòng)智慧社區(qū)提供了明晰的建設(shè)框架。新冠肺炎疫情對(duì)我國(guó)社會(huì)治理體系和能力而言是一次大考，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)在調(diào)研指導(dǎo)新冠肺炎疫情防控時(shí)，也多次強(qiáng)調(diào)“社區(qū)是‘外防輸入、內(nèi)防擴(kuò)散’最有效的防線?！泵鎸?duì)突如其來(lái)的疫情威脅與高規(guī)格疫情防控措施，如何滿足居民正常生活物資需求、安全有序地就醫(yī)保障以及聯(lián)防聯(lián)控的精準(zhǔn)實(shí)施、暢達(dá)信息溝通渠道的建設(shè)等，都對(duì)智慧社區(qū)建設(shè)提出新的要求。從中也可以看出，在智能社區(qū)的場(chǎng)景之下，積極進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)具有充分的可行性和必要性。

二、智能社區(qū)場(chǎng)景下社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)可行路徑分析

在國(guó)家的積極倡導(dǎo)下及政策紅利的推動(dòng)下，智慧社區(qū)的發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，智慧社區(qū)的創(chuàng)新價(jià)值也隨著大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不斷被復(fù)制、被推廣，與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)更新。這給社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文從重視觀念培養(yǎng)為先導(dǎo)、幫助學(xué)生完成自我認(rèn)知建構(gòu)、將社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)貫徹落實(shí)到日常教學(xué)工作當(dāng)中三方面展開(kāi)討論，探究智能社區(qū)場(chǎng)景下社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)的可行路徑。

（一）重視觀念培養(yǎng)為先導(dǎo)

對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，相關(guān)的行為執(zhí)行都是理念、觀念先行，因此在智能社區(qū)背景下，在社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，需要重視以觀念培養(yǎng)為先導(dǎo)，幫助每一個(gè)學(xué)生逐漸建構(gòu)正確的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并以正確的世界觀、價(jià)值觀幫助引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)精神，這正是智能社區(qū)場(chǎng)景下社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)。

在全新的智能社區(qū)場(chǎng)景之下，需要重視以人為本的技術(shù)創(chuàng)新方法運(yùn)用，地方政府也需要意識(shí)到智能社區(qū)場(chǎng)景是近現(xiàn)代一個(gè)非常重要的發(fā)展趨勢(shì)，因此政府需要配合相關(guān)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，給予社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)工作一定的資源傾斜和政策傾斜[3-5]，使智能社區(qū)場(chǎng)景下社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐處于相對(duì)寬松的環(huán)境當(dāng)中，這樣才能為新時(shí)期的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)開(kāi)辟全新的視野。在具體的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要使學(xué)生充分了解智能社區(qū)場(chǎng)景下社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的概念、意義和價(jià)值，這樣有利于學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷社區(qū)中的商業(yè)和工藝的關(guān)系認(rèn)知，熟悉相關(guān)的合作模式和運(yùn)作模式，同時(shí)這也能積極推進(jìn)智能社區(qū)場(chǎng)景的可持續(xù)性發(fā)展。教師應(yīng)該更加注重教育工作精細(xì)化的方式，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育。隨著時(shí)代進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的思想也在不斷地變化，想要實(shí)現(xiàn)教育與時(shí)代理念相結(jié)合，教師就需要不斷將教學(xué)任務(wù)精細(xì)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息化管理。

（二）幫助學(xué)生完成自我認(rèn)知建構(gòu)

自信心是一個(gè)復(fù)合概念，需要正確評(píng)估自己的能力，這種正確評(píng)估是基于對(duì)自己過(guò)去的表現(xiàn)和能力的自我評(píng)價(jià)，也是個(gè)人對(duì)自己的能力、潛力和判斷的信任，或者相信自己可以成功面對(duì)日常挑戰(zhàn)和要求。每個(gè)人既是社會(huì)人，也是個(gè)體人。在智能社區(qū)場(chǎng)景之下，學(xué)生的這兩種身份上的變化會(huì)變得更加頻繁。作為一個(gè)“設(shè)計(jì)人”，從創(chuàng)意個(gè)體戶到創(chuàng)意共同體需要經(jīng)歷長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和打磨。因此在智能社區(qū)場(chǎng)景之下，教師首先要在社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人創(chuàng)意到商業(yè)創(chuàng)意的認(rèn)知習(xí)得，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼纳鐣?huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)出來(lái)。其次，在實(shí)際的智能社區(qū)場(chǎng)景下和社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，還需要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)與可以改變當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀的“大創(chuàng)意”結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是解決商業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，兼顧解決社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，這也是智能社區(qū)場(chǎng)景下社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)的主要、重要目標(biāo)之一，在后續(xù)的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)、推廣運(yùn)用的過(guò)程中都需要給予相應(yīng)的重視[6-8]。最后，教育者總是需要先教育自己。只有自己的狀態(tài)好了，相信夢(mèng)想，擁有實(shí)踐夢(mèng)想的能力了，才會(huì)改善自己的職業(yè)狀況，才會(huì)熱愛(ài)工作，進(jìn)而，才會(huì)將這樣的狀態(tài)傳遞給學(xué)生。

（三）將社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)貫徹落實(shí)到日常教學(xué)工作當(dāng)中

智能社區(qū)場(chǎng)景下社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)，最重要的一點(diǎn)就是將社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)貫徹落實(shí)到日常教學(xué)工作過(guò)程中，滲透到實(shí)踐教學(xué)的方方面面，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以使用以下三種機(jī)制。

首先，需要?jiǎng)?chuàng)建社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，也就是課堂內(nèi)容的關(guān)系，在智能社區(qū)場(chǎng)景之下，需要從傳統(tǒng)的碎片化教學(xué)逐漸發(fā)展為智能社區(qū)場(chǎng)景下社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的集中案例課程教學(xué)，例如可以從專業(yè)教師的單獨(dú)授課轉(zhuǎn)向結(jié)合行業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合授課模式，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與智能社區(qū)場(chǎng)景下的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的聯(lián)系更加密切。學(xué)生將被鼓勵(lì)創(chuàng)新地使用分析設(shè)計(jì)研究方法，應(yīng)用跨學(xué)科方法來(lái)制作和設(shè)計(jì)不同的概念，開(kāi)發(fā)新穎有效的溝通方式，展示和傳播設(shè)計(jì)知識(shí)以及未來(lái)的主張。

其次，重視輔助教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新，智能社區(qū)場(chǎng)景對(duì)于新時(shí)期的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)也提出了嶄新且更高的要求，在這種情況下可以建設(shè)專業(yè)賽事參與的輔助教學(xué)機(jī)制，在學(xué)生完成社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的相關(guān)概念和方法學(xué)習(xí)之后，學(xué)院和教師、導(dǎo)師可以引入不同級(jí)別的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)賽事，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生的廣告藝術(shù)大賽等等，使得智能社區(qū)場(chǎng)景下社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)具有實(shí)踐性特點(diǎn)，可以有效地提升學(xué)生的智能社區(qū)場(chǎng)景下社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐能力[9-10]。

最后，還可以創(chuàng)設(shè)社會(huì)項(xiàng)目合作的提升機(jī)制，在智能社區(qū)場(chǎng)景之下，很多學(xué)生在社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方面有了更高的追求。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，相關(guān)的教師、導(dǎo)師和學(xué)院可以進(jìn)行必要的宣傳和教育工作，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生在智能社區(qū)場(chǎng)景下學(xué)習(xí)到的知識(shí)理論和技能能夠落實(shí)到實(shí)踐層面。例如在導(dǎo)師的引導(dǎo)之下，可以將大學(xué)生最初的核心技術(shù)和最熱情的創(chuàng)意投入到社會(huì)問(wèn)題的解決和社會(huì)責(zé)任的履行過(guò)程當(dāng)中，高水平的教師還需要在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展全程、立體和有層次性的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)一些能力水平居上，同時(shí)具有較高自我提升欲望的學(xué)生先進(jìn)性項(xiàng)目的孵化，這樣就能夠形成良好的趨勢(shì)[11]，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)的提升機(jī)制當(dāng)中。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)，這不僅可以有效帶動(dòng)大規(guī)模的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還可以在一定程度上緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

三、智能社區(qū)場(chǎng)景下的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐意義

創(chuàng)新設(shè)計(jì)工程（IDE）是大連工業(yè)大學(xué)獨(dú)特的雙碩士課程，與倫敦學(xué)院聯(lián)合運(yùn)營(yíng)了38多年。這是一門(mén)前沿的跨學(xué)科課程，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)批判性觀察、顛覆性設(shè)計(jì)思維、試驗(yàn)、新興技術(shù)探索、先進(jìn)工程和企業(yè)活動(dòng)來(lái)探索和發(fā)展有影響力的創(chuàng)新。美國(guó)已經(jīng)有很多的高校開(kāi)設(shè)了與社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，主要目的是應(yīng)對(duì)智能社區(qū)場(chǎng)景提出的諸多挑戰(zhàn)。目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)的智能社區(qū)場(chǎng)景下的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐主要具有以下幾方面的重要意義。

（一）提升學(xué)生的社會(huì)參與度

在智能社區(qū)場(chǎng)景下的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，其目的、目標(biāo)不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)一種職業(yè)技能和知識(shí)理論基礎(chǔ)，還要在智能社區(qū)場(chǎng)景下提高學(xué)生的社會(huì)參與程度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要盡可能確保班級(jí)不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。不同學(xué)生的參與帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)給教師帶來(lái)不同的反饋信息。譬如對(duì)于一名廣告專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)課程所學(xué)知識(shí)往往是簡(jiǎn)單地利用創(chuàng)意解決市場(chǎng)中存在的問(wèn)題，在智能社區(qū)場(chǎng)景下的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)之后，就能夠脫離傳統(tǒng)廣告創(chuàng)意的顯示，更加宏觀地分析社會(huì)體系、結(jié)構(gòu)中的利益相關(guān)者[12]，從而有效地提升學(xué)生的社會(huì)參與度，一方面可以擺脫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的局限性，另一方面有利于學(xué)生更加了解和接受當(dāng)前智能社區(qū)場(chǎng)景的特點(diǎn)和趨勢(shì)，換言之，可以增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)和能力，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展是極為重要的。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

智能社區(qū)場(chǎng)景下的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐是以當(dāng)前的智能社區(qū)場(chǎng)景為基礎(chǔ)的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師與行業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合教學(xué)，可以提高社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)中的智能社區(qū)場(chǎng)景的契合性，由此提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)的聯(lián)合更加緊密，高校、企業(yè)和行業(yè)之間也就形成了良性循環(huán)的充分交互關(guān)系。專業(yè)教師也需要意識(shí)到，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做更好的自己。認(rèn)知決定行動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合知識(shí)的應(yīng)用形成認(rèn)知，應(yīng)用形成的認(rèn)知去實(shí)踐并在實(shí)踐中檢驗(yàn)更新原認(rèn)知，也形成新的認(rèn)知，就是所謂的生活即教育，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[13]。

（三）促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的整體高度提升

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)存在一定的認(rèn)知偏差，甚至認(rèn)為設(shè)計(jì)行業(yè)是造成消費(fèi)社會(huì)物質(zhì)欲望空前高漲的重要推力[14]，然而并非如此。智能社區(qū)場(chǎng)景下的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以使更多的智能社區(qū)場(chǎng)景創(chuàng)意、創(chuàng)新產(chǎn)物以社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的角度進(jìn)入社會(huì)大眾的視野當(dāng)中，這在一定程度上可以改變社會(huì)大眾對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)的看法和認(rèn)知。例如智能社區(qū)場(chǎng)景下的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)可以使社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)更好地詮釋公益性質(zhì)的商業(yè)投資如何進(jìn)行落實(shí)等等[15]，這其實(shí)就是設(shè)計(jì)行業(yè)整體高度提升的一種重要表現(xiàn)。

四、結(jié)論

綜上所述，智能社區(qū)場(chǎng)景是一個(gè)非常重要的發(fā)展趨勢(shì)，在這一趨勢(shì)和背景之下，國(guó)家和社會(huì)需要重視智能社區(qū)場(chǎng)景下的社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)工作。相關(guān)的院校、企業(yè)、行業(yè)、教師、學(xué)生等都需要進(jìn)行積極的配合，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)情況不斷地進(jìn)行優(yōu)化和完善，提升社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)效果。

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