呂永紅

面對(duì)復(fù)雜多變的疫情，學(xué)校因人員集中而倍受關(guān)注。從學(xué)校類型來(lái)看，中職學(xué)校不像高等院校一樣跨省份招生，也不像中小學(xué)校以當(dāng)?shù)厣礊橹?，多以本省或本地區(qū)生源為主。一定程度上看，疫情期間學(xué)生跨地區(qū)流動(dòng)的管理難度低于高等院校但又高于中小學(xué)校。但是，客觀地說(shuō)，中職學(xué)校普遍存在著生源素質(zhì)不佳的實(shí)際，其教育教學(xué)難度、特別是學(xué)生管理難度是所有學(xué)校類型中最大的。因而，在疫情期間，作為連接學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校橋梁紐帶的班主任，其工作任務(wù)是艱巨的、工作壓力是巨大的。

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人這一教育的首要問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊”，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。因而，疫情期間，一定要讓學(xué)生清楚地知道：與世界各國(guó)相比，我國(guó)的疫情防控工作，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，眾志成城、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，聯(lián)防聯(lián)控、群防群治，形成了抗擊疫情的磅礴力量，在大災(zāi)大難面前堅(jiān)持生命至上、人民至上、把保護(hù)人民生命安全擺在首位，取得了抗疫的決定性勝利，為世界防疫樹(shù)立了典范，展現(xiàn)了中國(guó)力量。讓學(xué)生堅(jiān)定愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)之志，鼓勵(lì)學(xué)生懷技報(bào)國(guó)，為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興積蓄力量。

（一）普及疫情知識(shí)。新型冠狀病毒是自2019年12月中旬開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，于2020年1月中下旬開(kāi)始大規(guī)模爆發(fā)。兩年多來(lái)，基本上已波及世界各國(guó)。新冠病毒潛付期長(zhǎng)，可以經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫、密切接觸、氣溶膠、糞便、尿液等多種途徑進(jìn)行傳播，而所有的年齡段，不分男女老幼均為易感人群。且無(wú)癥狀感染者也具有傳染性。新冠病毒毒株會(huì)變異，如德?tīng)査?、奧密克戎變異毒株等。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，新冠病毒是完全可治愈的。新冠肺炎在我國(guó)目前是一種乙類傳染病，但是按照甲類來(lái)管理。讓學(xué)生對(duì)疫情有較全面的了解，不再有沉重的心理壓力。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)防疫。在加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人防護(hù)方面，可多采用順口溜等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)防疫：如“出門(mén)三件套：測(cè)量、掃碼、戴口罩”“出門(mén)必須戴口罩，人多別去湊熱鬧。勤通風(fēng)、勤洗手，呆在家里別亂走。不走親、不訪友，以后感情更長(zhǎng)久。”同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生做好室內(nèi)衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、“愛(ài)國(guó)衛(wèi)生七個(gè)專項(xiàng)行動(dòng)”、預(yù)防季節(jié)性流行性傳染病等。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生在疫情期間養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺(jué)做好個(gè)人護(hù)擴(kuò)。

（三）真情關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。中職學(xué)校大多數(shù)是未成年人、大多是離家求學(xué)、大多來(lái)自山區(qū)農(nóng)村。出于疫情防控的需要，學(xué)校有時(shí)需進(jìn)行封閉式管理、有時(shí)需開(kāi)展線上教學(xué)、有時(shí)外出后返校需做核酸檢測(cè)等等，都會(huì)給部分學(xué)生帶來(lái)不同程度的影響。這時(shí)，做為“大家長(zhǎng)”的班主任，要及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)及身體健康狀況、心理思想變化情況，有的放矢，用真心真情面對(duì)學(xué)生，“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”切實(shí)為學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生盡可能放下壓力的包袱，并并鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式參與防疫工作，為學(xué)校的防疫盡一份力。

（四）做好家校共育的媒介。教育需要情感，這是家、校共同的責(zé)任。從疫情期間來(lái)看，一類是學(xué)生居家“停課不停學(xué)”，線上教學(xué)特別需要學(xué)生的自覺(jué)和家人的支持理解與監(jiān)督。相比較而言，中職學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較小，加之部分中職生自律性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，線上教學(xué)效果缺少了家人的關(guān)注必然大打折扣。一類是學(xué)生在校長(zhǎng)時(shí)間不能離校、回不了家，學(xué)生仍至家長(zhǎng)的各種期盼、要求難得實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)校管理心有怨氣。還有一類是假期得不斷催促學(xué)生完成諸如疫苗接種、每天釘釘打卡、上報(bào)體溫監(jiān)測(cè)或行程等。無(wú)論是哪一類型，都需要班主任主動(dòng)做好溝通、協(xié)調(diào)，盡可能化解無(wú)所謂的沖突和矛盾，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)放心學(xué)生在校的無(wú)憂，讓家長(zhǎng)、學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)做好功課。

疫情防控，事關(guān)億萬(wàn)人民生命安全和身體健康，要進(jìn)行疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，要打總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。疫情防控能否落到真正落到實(shí)處，就成為了重中之重。學(xué)生在校的日常防護(hù)，從口罩的佩戴、體溫一日三測(cè)的登記、教室宿舍的通風(fēng)、環(huán)境區(qū)域的衛(wèi)生打掃、教室環(huán)境的消殺，到食堂就餐、學(xué)生的出勤，再到信息材料的收集（如部分學(xué)校收假需提交“1211”材料——一個(gè)承諾、健康碼行程碼、14天旅居史、核酸檢測(cè)報(bào)告）、與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通等等，所謂上邊千跟線，下邊一跟針，凡涉及學(xué)生事宜，基本上無(wú)一不是落到班長(zhǎng)主任肩上。這就要求班主任必須以大局為重，按照近期疫情形勢(shì)做好研判，提前謀劃、提前準(zhǔn)備，制定行之有效的防控預(yù)案，以便、不因事發(fā)突然而不知所措、無(wú)從下手。

中職學(xué)生因年齡、閱歷、行為習(xí)慣等因素的影響，有時(shí)會(huì)受外界不良刺激的影響，做出一些過(guò)激的行為;有時(shí)甚至?xí)?duì)一些不良行為（如近期發(fā)生的“云南昆明一在校學(xué)生翻墻外出后確認(rèn)感染”）有一種沖動(dòng)的模仿。班主任要結(jié)合疫情發(fā)生以來(lái)多地報(bào)道過(guò)的在疫情防控中出現(xiàn)違法違規(guī)行為并受到法律法規(guī)制裁的案例，結(jié)合《疫情防控22種違法違規(guī)行為及法律后果》，結(jié)合這些案例給國(guó)家、社會(huì)和本人家庭、個(gè)人所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。

責(zé)任編輯? 矣? 勇