譚方亮

[摘? ?要]高考試題作為指揮棒，一直以來都指導著中學教學和復習。認真研究高考試題，準確把握命題方向，有助于提升復習備考的效率。2021年廣東高考歷史試題是廣東省在時隔五年后再次自主命制的試題，其命題思路、命題技巧、命題方式在一定程度上反映了未來幾年高考的基本走向。文章對此套試題進行了深入探析。

[關鍵詞]廣東高考;歷史試題;核心素養(yǎng);問題意識;歷史思維

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）01-0049-03

間隔五年后，2021年廣東高考歷史學科再次自主命題。與前幾年的高考歷史試題相比，2021年廣東高考歷史試題（以下簡稱2021年廣東卷）少了些個性、多了些沉穩(wěn)，少了些機械、多了些靈動，少了些色彩、多了些大氣，但視野開闊、思路清晰、大膽開拓的命題風格依舊。此次接過自主命題之棒的“首秀”，其功能定位、價值判斷、命題動向、內容把握、思維考查等方面很大程度上與全國卷一致。

一、課標理念“穩(wěn)健落地”

2021年廣東卷本著立德樹人、服務選才、引導教學的理念，強化了時代特征和學科屬性，特別注重學科核心素養(yǎng)的考查。如第1題通過西周青銅器直接考查時空觀念、第16題通過美國與西歐對蘇聯(lián)及東歐國家的貿(mào)易出口額考查史料實證、第19題通過歷史課程目標考查家國情懷等等。還有第18題是一道靈活考查歷史學科核心素養(yǎng)的經(jīng)典題。該題以工業(yè)革命的影響為切入點，這個點本身并無新意，但該題聚焦于工業(yè)革命對工人階級的影響，引導學生重視民生、關注弱勢群體，充滿了濃濃的生活氣息和人情味。材料一提供了兩個具有代表性的關于英國工業(yè)革命對工人階級的影響的觀點，第一小題要求學生對兩種觀點進行分析和判斷，并談談自己的看法，直接考查學生對材料的理解能力和對歷史的解釋能力。個人看法必須來源于真實的歷史，不能“空穴來風”，這就要求學生緊緊抓住材料中的有效信息，并由此得出結論，從而使學生形成用史實說話的“實證”意識。第二小題要求“運用唯物史觀簡述英國工業(yè)革命的歷史意義”，題目不難，學生也有話可說，但關鍵在于如何“運用唯物史觀”？怎么組織答案？這無疑是需要思考的。有學生可能會亂用唯物史觀的基本原理，也有學生可能會無視“運用唯物史觀”這一要求，“我行我素”。因而此題既直接考查了唯物史觀，又考查了歸納、概括歷史知識，揭示歷史本質，闡述歷史發(fā)展規(guī)律的學科能力。素養(yǎng)導向已成為高考命題的主要方向，各種學科素養(yǎng)的綜合考查已成為常態(tài)，這便要求學生重視學科核心素養(yǎng)與關鍵能力培養(yǎng)。

2021年廣東卷還特別強調問題意識與問題解決意識。如第14題漫畫題，學生必須先讀懂漫畫，概括出漫畫的時代背景和體現(xiàn)的歷史事件，再結合相關歷史知識予以辨別，才能得出正確的答案。再如第19題，要求學生根據(jù)試題要求，先提出問題，再運用具體史實解決問題。

二、主題選擇“應時而動”

歷史知識浩如煙海，歷史高考不追求面面俱到，而是有所取舍。實際上，近幾年高考在命題主題的選擇上有一些“慣例”，對此，2021年廣東卷也承襲了。

2021年廣東卷思想文化史的比重明顯增加，占比近四成，這在以往是從來沒有出現(xiàn)過的。無獨有偶，2021年全國乙卷歷史試題中思想文化史的分值達到了41分，必做題中占比達48.2%。青銅器、棉紡織業(yè)、儒家思想、中國畫、戲劇等傳統(tǒng)文化紛紛入題，這充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化在高考中的地位。中外歷史考查比例為64∶36，中國史占絕對優(yōu)勢，這是近幾年重視考查國史的延續(xù)。

2021年廣東卷重視對社會主義核心價值觀的考查。命題者通過選取典型的歷史素材，引導學生堅持正確的政治方向。如第19題，材料中明確提到了“激發(fā)……思想”“培養(yǎng)……精神”“養(yǎng)成……精神”“喚醒……自覺”“確立……信念”等，這都與社會主義核心價值觀有相通之處。2021年廣東卷還注重考查黨史、社會主義發(fā)展史。如第8題的中共三大、第9題的重慶談判、第17題的“實事求是”都涉及黨史。還有第10題的廣交會、第15題的蘇聯(lián)教育以及第18題的工業(yè)革命都涉及社會主義發(fā)展史。

三、知識考查“個性鮮明”

2021年廣東卷的知識考查，不講求“面面俱到”，依舊是“星星點燈”，既注重單個知識的深度挖掘，又注重知識之間的整體聯(lián)系，對知識的系統(tǒng)考查特征非常明顯。

1.從考查的知識點來看，傳統(tǒng)的主干知識仍是考查重點，如王權與相權、儒家思想、小農(nóng)經(jīng)濟、農(nóng)村改革、工業(yè)革命、西方代議制、冷戰(zhàn)等。有個重要現(xiàn)象務必引起重視：近年來涉及唐朝的試題比較少考唐前期的繁榮，更多的是考唐中后期的安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2.從試題間的邏輯關系來看，2021年廣東卷重視歷史發(fā)展的整體趨勢，抓住歷史發(fā)展線索。該卷中的題目相對獨立，看起來“河水不犯井水”，但從整體上看，很多題目之間是有內在關聯(lián)的。如古代中國“中央集權”這條主線就在多個試題中“若隱若現(xiàn)”，包括第2題直接考查漢到魏晉時期中央集權制下的相權轉移、第3題通過安史之亂考查中央與地方權力的消長、第4題通過元朝植棉的舉動體現(xiàn)了中央集權的加強、第5題通過明代服飾體現(xiàn)了中央集權制度下的社會規(guī)范、第17題通過漢武帝廣開獻書之路體現(xiàn)了大一統(tǒng)王朝的需要。這樣就給學生呈現(xiàn)了專制主義中央集權制度的整個發(fā)展歷程。對于試卷中的這一現(xiàn)象，教師要給予足夠的重視。

3.從考查的歷史時期來看，主要落在歷史鼎盛時期或重大變革時期。歷史鼎盛時期包括奴隸社會的鼎盛時期（西周）、傳統(tǒng)農(nóng)耕文明頂峰時期（明清）等。還有一些重大的社會變革時期或社會轉折時期也受到了“重視”，如唐代中后期、清末民初、五四運動前后、帝國主義時代、20世紀上半期等。這些一直以來都是?？嫉年P鍵節(jié)點，年年考、反復考。但也有一些非常重要的歷史時期，在全國卷時代是高考卷中的“釘子戶”，但在2021年廣東卷中卻沒有出現(xiàn)相關題目，如春秋戰(zhàn)國時期、北宋時期、鴉片戰(zhàn)爭后、抗日戰(zhàn)爭時期等。

4.特別注重考查學生對主干知識的深度理解。如第2題：

漢代設尚書臺，其首領是尚書令、尚書仆射。魏晉時期，“事無大小，咸歸令、仆”。這一現(xiàn)象說明（? ? ）

A.皇權旁落? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B.相權轉移

C.地方權力削弱? ? ? ? ? ? ? ? ? D.行政效率降低

本題直接考查了漢魏以來中樞機構的變遷，涉及的內容包括：西漢武帝重用身邊侍從，由侍中、常侍等組成中朝，將丞相的決策權轉移到皇帝手中;東漢時期中朝演變?yōu)樯袝_，成為正式的決策機構，進一步削弱相權;魏晉以來尚書的職權進一步擴大，導致相權進一步被削弱。從教材來看，這些知識并不是重點。命題者通過題干呈現(xiàn)兩個不同時期中樞機構的變化，希望學生能夠準確把握古代政治制度中君權與相權的較量，從而認識到中央集權不斷加強是歷史發(fā)展的趨勢。

5.文化自信的考查力度加大。與往年重視經(jīng)濟史部分的考查不同，2021年廣東卷十分重視思想文化史的考查。該卷思想文化史部分考查的分值占比近四成，這個考查力度是前所未有的。無獨有偶，2021年全國乙卷歷史試題中思想文化史的分值達到了41分。這不是偶然的“巧合”，而是體現(xiàn)了“文化自信”的主題。

中外歷史考查比例基本穩(wěn)定為2∶1，體現(xiàn)了對國史的重視。在中國史中，古代史與近現(xiàn)代史各占“半壁江山”，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的重視。另外，世界古代史“從未缺席”，體現(xiàn)了對人類優(yōu)秀文明的重視。

四、題型探索“穩(wěn)步緩進”

大穩(wěn)定、小創(chuàng)新，是高考試題的主流。但從一個較長時段來看，累積起來的變化和創(chuàng)新卻也是“可觀”的。與五年前廣東的自主命題相比，這種題型的創(chuàng)新是顯而易見的。

選擇題方面，基本穩(wěn)定為兩種題型：一是現(xiàn)象—本質類，提問詞主要有“說明”“反映”“表明”“體現(xiàn)”等，共有10題;二是原因—結果類，提問詞主要有“據(jù)（由）此可知（見）”“目的”“旨在”等，共5題。提供新材料、創(chuàng)設新情境、設計新問題，是2021年廣東卷主要的命題特點，“論從史出”“史論結合”已成為唯一的考查方式，著力于考查學生對歷史的理解。2021年廣東卷大部分題目只考查單一模塊知識，可以說模塊知識界限分明，跨模塊綜合考查并未成為主流。

非選擇題方面，試題數(shù)量基本穩(wěn)定為3題+1題。在知識選擇上多側重于中國史，且大多為對歷史產(chǎn)生積極的、進步的、正向影響的重大事件。考查角度主要是前因后果 + 歷史評價。試題類型以小切口、深分析類題為主，過去常見的中外關聯(lián)類題和古今貫通類題不再是主流。

五、思維要求“一以貫之”

2021年廣東卷源于教材，又不拘泥于教材，部分試題與教材看似聯(lián)系不緊密，但實際上“形散神聚”。如第17題，表面上看似乎與教材內容沒關聯(lián)，但提供的材料卻告訴學生實事求是根源于優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，并引導學生分析漢代河間獻王、清代阮元、晚清梁啟超三人對實事求是的認識和踐行，這就與歷史教材內容有了緊密的聯(lián)系。這樣考查既關注了歷史教材內容，又拓寬了學生的認識，是一種很好的命題方式。2021年廣東卷還關注史學界的重大研究成果。如第18題引用了恩格斯《英國工人階級狀況》中的觀點，比較客觀地評價了工業(yè)革命的歷史意義，這樣既深化了學生對馬克思主義的認識，又進一步挖掘了恩格斯經(jīng)典著作的現(xiàn)實價值。2021年廣東卷以歷史思維能力的考查作為命題方向，較好地體現(xiàn)了新課程理念。大部分試題依托學生已知的史實和材料呈現(xiàn)的史實，要求學生全方位、多角度地運用縱橫聯(lián)系、對比分析的方法進行深入分析。如第6題，考查鴉片戰(zhàn)爭后列強對中國進行商品輸出，導致中國自然經(jīng)濟逐漸走向解體的相關內容。這指向的是總體趨勢，但材料呈現(xiàn)的是區(qū)域差異，這就要求學生綜合考慮各地原有的經(jīng)濟狀況、近代外貿(mào)發(fā)展的歷程和所涉地點的地理位置等因素，既要進行歷史的縱向分析，又要進行區(qū)域的橫向比較，綜合考查了學生的思維能力。

六、熱點關注“旗幟鮮明”

以往的高考歷史試題并不刻意追求社會熱點，對現(xiàn)實的關注也是“猶抱琵琶半遮面”。2021年廣東卷在這方面卻一改傳統(tǒng)做法，旗幟鮮明地關注社會熱點，不少題目都不同程度地引入社會現(xiàn)實問題。

重要講話和重要文件精神直接入題。習近平總書記在2020年中國國際服務貿(mào)易交易會全球服務貿(mào)易峰會上的致辭強調經(jīng)濟全球化是潮流，不可逆轉，第6、10、16、18題都考查了這一內容。習近平總書記在浦東開發(fā)開放30周年慶祝大會上的講話強調要推進更深層次改革、更高水平開放。這一講話精神在第20題農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革中有直接的體現(xiàn)。2021年中央一號文件要求守住耕地紅線、確保糧食安全，這在第4題元朝推廣木棉種植和第20題農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革中有所體現(xiàn)。

2021年廣東卷還關注了重大時政熱點和周年事件。如第4題是對新疆棉花事件的回應，第17題涉及中國共產(chǎn)黨的精神譜系。全卷涉及的周年事件有：蘇聯(lián)解體30周年（第15題和第16題）、毛澤東逝世45周年（第9題）、中國共產(chǎn)黨成立100周年（第8題和第17題）、巴黎公社革命爆發(fā)150周年（第13題）、孫中山誕辰155周年（第7題）、徐渭誕辰600周年（第22題）。

七、情境創(chuàng)設“誠心正意”

2021年廣東卷的情境材料內容新穎、豐富，來源廣泛，立意深遠，集人文性、趣味性、科學性于一體。這些材料有四個顯著特點：一是學科性。全卷所提供的情境材料有著鮮明的學科特性。選擇題的材料大多是命題者綜合而成，根據(jù)需要進行了處理，但依舊保持著“歷史味”。非選擇題的材料基本來源于原文、原著、原件，幾乎沒進行任何加工，“原汁原味”地呈現(xiàn)在學生面前。二是學術性。材料內容特別注重權威性和說服力。不少材料直接取自歷史學家的史學作品、領袖人物的經(jīng)典著作。全卷直接標注的史料來源就有9部作品，包括劉昫等《舊唐書》、司馬光《資治通鑒》、班固《漢書》、克萊頓·羅伯茨等《英國史》、武力主編《中華人民共和國經(jīng)濟史》、皮埃爾·米蓋爾《法國史》、白壽彝總主編《中國通史》、梁啟超《論中國學術思想變遷之大勢》、恩格斯《英國工人階級狀況》。這些材料不同于早些年廣東卷中經(jīng)常出現(xiàn)的時人日記、族譜、家譜等“野史”資料，都出自史家、名家。三是情境性。全卷所用材料均力圖還原歷史，營造真實情境。以第17題為例，該題開頭就說實事求是是中國共產(chǎn)黨的思想路線，但實際上該題考查的內容與中國共產(chǎn)黨并沒有多少關系，而且中國共產(chǎn)黨的實事求是與漢代以來儒生們提出的實事求是的含義是不一樣的。這種情境并不是為了干擾和影響學生，而是為了說明中國共產(chǎn)黨的實事求是根植于久遠的中華傳統(tǒng)文化。材料還提及漢代河間獻王、淮南王、阮元、梁啟超等人的做法或認識，這些情境既還原了歷史真實，也引導學生透過歷史得出結論，考查了論從史出、史論結合的學科能力。四是適切性。所有材料均考慮了高中生的認知水平，且使用的都是通俗語言，均是高中生能順利閱讀的，以往晦澀難懂的“文言材料”和“歐化語言”難尋蹤跡。

備考永遠在路上，高考研究沒有盡頭。新課程背景下廣東高考的第一次自主命題所呈現(xiàn)的清新、穩(wěn)健之風，必將對中學歷史教學起到很好的導向作用。