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好孩子是夸出來的

2022-03-22 21:56李曉萌
學(xué)校教育研究 2022年4期
關(guān)鍵詞:壞孩子好孩子課堂氣氛

李曉萌

一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話:“好孩子是夸出來的”。這句話很有道理,就看你怎樣夸。俗話說,數(shù)人十過不如獎其一功。一個經(jīng)常批評學(xué)生的老師肯定是教學(xué)藝術(shù)嚴(yán)重缺失的老師。

那么,要怎樣夸贊孩子才是恰如其分呢?

第一,要及時夸獎。當(dāng)孩子有點滴進步時,—定不要忘記夸獎他,這樣會給孩子增強自信心,讓孩子獲得成就感。我教過這樣一個學(xué)生,小學(xué)1,2年級時,每次考試都是班上后十名,進入3年級后,我接手這個班,發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)每次作業(yè)都很認(rèn)真,平時測驗成績名次也逐步提升。我就在考試總結(jié)會上表揚這個學(xué)生:“你平時作業(yè)做得這么認(rèn)真,每次考試都有進步,只要你保持這種狀態(tài),那么明年你可進入班級前十名,就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己?!闭荒?,我就是以這樣的心態(tài)密切關(guān)注著學(xué)生的每一點進步,及時地給予鼓勵和表揚,結(jié)果這個孩子逐步進入了一種忘我的狀態(tài)。經(jīng)過一年的努力,他的學(xué)習(xí)成績還真進入了班上前十名,你看表揚的力量多么強大。試想,如果沒有及時發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的進步并及時給予表揚,或許他的進步會仍然繼續(xù),但他不會取得這么大的進步,或許他在付出努力后卻得不到表揚和肯定,又退回到原來的狀態(tài)。所以我經(jīng)常強調(diào),越是對差生,教師越應(yīng)該用放大鏡去尋找他的優(yōu)點:一句表揚三冬暖,一句批評三春寒。

第二,要積極鼓勵。當(dāng)孩子遇到困難時,要積極鼓勵,幫助孩子度過難關(guān)。如果教育方法得當(dāng),那么重新站立起來的孩子便因此多了一份堅強,多了一份財富;反之如果教育不當(dāng),極有可能就毀了孩子一生。一個學(xué)生原是班里的前十名,到四年級時卻落到了班里的第30名。就在她即將徹底喪失信心的時候,我接手了這個班級。我清楚地知道,這個學(xué)生走到這個地步,遭受最多的是別人的指責(zé)和批評,最缺少的就是幾次成功的體驗。于是我給她定了個目標(biāo),在一個月后的期末考試中爭取考到第28名。由于這個目標(biāo)定得較低,對于這個學(xué)生來說較容易完成,她也自信地接受了。期末考試結(jié)果出來了,她考了第25名,異常興奮地向我報喜。我自然把她大加夸獎了一番,得到我的鼓勵后孩子的自信心開始恢復(fù)。在我的不斷鼓勵下,她在半年后的中考進了班級前7名。試想,如果我給她定的目標(biāo)是期末考進前20名,她同樣考了個25名,是不是自以為又是一次失敗。但我定的是28名,所以讓她感到了一種成功的喜悅。從這一點我想提示大家,當(dāng)孩子暫時處在困境中時,你一定要給他定個較低的目標(biāo)。只要完成了就加以表揚,這才是真正有效的做法。一個排名第30名的學(xué)生,你給他定個前10名,恐怕他永遠(yuǎn)也不會得到被夸獎的機會,因為這個目標(biāo)根本沒有尊重學(xué)生的現(xiàn)狀。

第三,要講究批評的藝術(shù)。當(dāng)孩子做錯了事,不能袒護孩子,不正確引導(dǎo)、亂夸,孩子就認(rèn)為自己做得對,進而得寸進尺,結(jié)果貽誤了孩子,但是這種批評也要講究藝術(shù),要讓孩子自己認(rèn)識到錯誤。在一節(jié)英語課,學(xué)生們快樂的做著英語游戲,歡笑的聲音溢滿了教室的每一個角落。忽然,我發(fā)現(xiàn)一個男同學(xué)正用力的拍打著桌子,忘乎所以的哼起了小調(diào)。對于課堂,學(xué)生需要一種快樂、和諧的氛圍,但在課堂氣氛活躍的同時,在學(xué)生們的笑語中,在教師微笑的面龐前,總有一些不和諧的音符出現(xiàn)。每當(dāng)這時,就會讓我很是矛盾,因為如果批評他,會影響其他同學(xué)此時的學(xué)習(xí)熱情,如果不批評他,他的行為已經(jīng)影響了大家正常的學(xué)習(xí)秩序。當(dāng)時,我靈機一動,找到了一種好的批評方式,我當(dāng)即把該名男同學(xué)叫了起來,“下面,請你給我們唱首歌,大家歡迎。”當(dāng)時,他的臉唰的一下紅了,臉上懊悔的神情是顯而易見的,他膽怯的用一種乞求的眼神看著我。也許此時此刻他正在想:怎么能上課哼小調(diào)呢?老師我知道錯了,你放過我吧!當(dāng)時,我并沒有什么生氣或是不生氣的表情,同學(xué)們不明所以的大聲喊著他的名字,善意的鼓掌等待著……最后,他還是唱了一首中文歌曲,并且贏得了同學(xué)們的一片喝彩。走回座位的他用略有所悟的表情望著我,我也還了他一個略有所示的眼神。就這樣,課堂氣氛歸于歡笑中的和諧……

別說孩子,就連我們成年人,不也是喜歡別人夸獎、領(lǐng)導(dǎo)表揚嗎?因為夸獎就是欣賞,就是認(rèn)可,就是贊美!和成熟的大人不同的是,孩子對夸獎,對表揚,幼小的心靈里所產(chǎn)生的自信效應(yīng),激勵效應(yīng),是我們成年人的數(shù)十倍!人們經(jīng)常說他是個好孩子,他就會產(chǎn)生心理認(rèn)同,認(rèn)為自己就是個好孩子,從而產(chǎn)生心理定位“我是個好孩子”,行為習(xí)慣就會按照好孩子的標(biāo)準(zhǔn)去做,對壞孩子的壞行為甚至習(xí)慣,產(chǎn)生鄙視和抵觸。反之亦然,常說一個孩子是壞孩子,他就會產(chǎn)生心理定位“我是個壞孩子”,處處用壞孩子的行為習(xí)慣和你作對,開始有時甚至連他自己都不想那樣做,但久之就習(xí)慣成自然了!

所以說,好孩子是夸出來的,當(dāng)孩子做對時,我們要公開表揚,讓他產(chǎn)生自信效應(yīng),激勵效應(yīng);當(dāng)孩子做錯時,我們要私底下找他談心,讓他認(rèn)識到自己的錯誤,講究批評的藝術(shù),讓孩子認(rèn)識到錯誤又不傷害孩子的自尊心。

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