李開華

摘要：從現(xiàn)代教育的角度來看，教育的真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生的潛力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。但是，目前大多數(shù)教師都以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，照本宣科地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種機(jī)械化的教學(xué)模式很難真正讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，也不利于提高學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。所以，教師應(yīng)該掌握開放性教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開放式課堂;策略

1開放式課堂的基本原則

1.1主體性原則

首先，主體性原則是教師構(gòu)建開放性課堂的時(shí)候應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則之一。而且，主體性原則的確定也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種積極反思。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生大多在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，事實(shí)上，這種課堂教學(xué)的過程對(duì)于學(xué)生來說是相對(duì)枯燥且缺乏趣味的，學(xué)生很難真正參與到課堂學(xué)習(xí)之中，自然也就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所謂主體性原則，主要指的是教師需要肯定學(xué)生在課堂中的主體地位，并且將發(fā)揮學(xué)生主體性作為教學(xué)的主要任務(wù)之一。

1.2合作性原則

在進(jìn)行開放性課堂的構(gòu)建時(shí)，教師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行逐一的指導(dǎo)，也不可能放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)。開放性課堂意味著學(xué)生會(huì)獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是自主并不能等同于自由。即使在自主學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)該將學(xué)生分成不同的小組，發(fā)揮小組合作在學(xué)習(xí)激勵(lì)和監(jiān)督方面的作用。而且，將學(xué)生劃分成不同的小組后，作為小組成員的每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組中獲得參與感和課堂體驗(yàn)感，而小組也會(huì)給學(xué)生一定的歸屬感和認(rèn)同感，這是開放性教學(xué)中極為重要的內(nèi)容。

1.3開放性原則

要構(gòu)建開放性課堂，開放性自然就應(yīng)該是一個(gè)極為重要的原則。所謂開放性原則，主要指的是教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探究課堂研究的問題。而且，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，確保學(xué)生能夠有充足的空間去展現(xiàn)自身的個(gè)性。當(dāng)然，展現(xiàn)個(gè)性并不意味著特立獨(dú)行，學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)也需要在教學(xué)認(rèn)可的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行多渠道的拓展，在日常練習(xí)的時(shí)候也需要讓學(xué)生去發(fā)散思維，尋找更多的解題思路，不能夠用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去剝奪學(xué)生思考和探究的權(quán)利。

2當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

2.1教師的主觀意志比較強(qiáng)烈

教師在向?qū)W生講解應(yīng)用題時(shí)，他們總是喜歡站在自己的角度去向?qū)W生講解。雖然他們也明白以生為本，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，但是在實(shí)際操作上，他們還是喜歡從自己的主觀意志出發(fā)，將自己認(rèn)為比較成熟的解決方法教給學(xué)生。這主要是因?yàn)榻處熍c學(xué)生的思維能力不一樣，思考的角度不一樣。另外，讓教師的思維去遷就學(xué)生的思維，也確實(shí)存在難度。

2.2教師的教學(xué)模式比較單一

雖然多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，改變了過去的教學(xué)形式。但是，多媒體的普遍使用，又形成了新的單調(diào)模式。部分教師嚴(yán)重依賴多媒體，他們所謂的多媒體教學(xué)只是將教學(xué)內(nèi)容從課本搬到了PPT上，并沒有從根本上改變單調(diào)的教學(xué)模式。由于教學(xué)模式較為單一，對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來說，顯然對(duì)他們?nèi)鄙僮銐虻奈Α６嗝襟w的有效因素，也容易導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞，使他們對(duì)這種教學(xué)模式感到屢見不鮮。

3小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的應(yīng)用策略

3.1開展多樣化教學(xué)

要更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上實(shí)施開放性教學(xué)的策略，教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)。目前許多教師的教學(xué)策略過于單一，而且過于生硬和枯燥，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的思維能力和學(xué)科素養(yǎng)的提高來說都會(huì)產(chǎn)生不利影響。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的今天，國(guó)家和社會(huì)更加重視教育的開放性和多樣性。從人才需求來看，社會(huì)更加需要那些具有良好的思維能力和應(yīng)變能力的高素質(zhì)人才，這也為教育提供了一個(gè)新的發(fā)展方向。因此，教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)策略進(jìn)行更多的反思，以創(chuàng)新出更加適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.2設(shè)計(jì)開放式習(xí)題

許多教師都習(xí)慣采用例題講解的方式來引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，這種方式應(yīng)用較為廣泛，而且也相對(duì)高效。當(dāng)然，即使在例題講解的過程中，教師也應(yīng)該注意開放性教學(xué)的融入。這里的開放性教學(xué)主要指的是，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些開放性的例題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思考。在教師以往設(shè)計(jì)的例題中，答案往往是唯一的，學(xué)生只能夠按照教師的思路去解題，最終得到教師所規(guī)定的唯一正確的答案。這種解題和教學(xué)的思路無疑束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此教師應(yīng)該對(duì)那些課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更多的思考，并且以不唯一答案的題目來促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，打破學(xué)生的僵化思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.3開展開放教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

所謂開放性的課堂教學(xué)，事實(shí)上教學(xué)的場(chǎng)景不應(yīng)該局限于課堂，而更應(yīng)該走出教室，進(jìn)行一些課外實(shí)踐教學(xué)，來更好地貫徹開放性教學(xué)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生在課外實(shí)踐的過程中獲得良好的成長(zhǎng)。而且，從目前的教學(xué)實(shí)際來看，課外教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)是教學(xué)發(fā)展的另一個(gè)新方向，在課外實(shí)踐中，教師可以教會(huì)學(xué)生更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且，越來越多的學(xué)科都在開展課外實(shí)踐教學(xué)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更多的探究。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

所謂逆向思維，就是引導(dǎo)學(xué)生不遵循以往的固有模式，而是創(chuàng)新思維途徑，打破循規(guī)蹈矩地思考問題和解決問題的方式，采用求異思維，努力探尋新的思考角度與視角去解決相應(yīng)的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，而且有益于學(xué)生思維品質(zhì)的提升。逆向思維在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中比較重要，能夠有效提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，打造全新性的生態(tài)化課堂環(huán)境，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)品質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量的提高來說有著積極的意義，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下對(duì)教育提出的新要求。當(dāng)然，教師也需要更多地對(duì)自身的教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化和更新，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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