陳江生

在中小學(xué)開設(shè)書法教育課是傳承中國書法藝術(shù)的重要舉措。目前書法教育課大多由語文教師兼任，但語文教師中擅長毛筆書法、具有書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人不是很多，他們對于書法教育課應(yīng)該如何上、提高書法教育實(shí)效要從哪些方面入手等問題，都不甚了解，因此，書法教育課的課堂教學(xué)效果普遍不高。筆者根據(jù)多年擔(dān)任專職書法教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要提高小學(xué)書法教育課的教學(xué)實(shí)效，可從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)書寫興趣

毛筆書寫難度較大，一些學(xué)生難免會有畏難情緒，因此教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

1. 給學(xué)生講漢字的起源，講中國書法的發(fā)展史。學(xué)生在饒有興趣地聆聽倉頡造字、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、秦篆漢隸唐楷的演變等歷史故事中，了解到了漢字及書法的悠久歷史，激發(fā)了對祖國文字和書法藝術(shù)的熱愛和自豪之情，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)書法的興趣。

2. 給學(xué)生講歷代書法家的軼聞趣事。如王羲之酒后醉寫天下第一行書《蘭亭集序》，以及王羲之為賣竹扇的老婆婆題字賣扇;張芝臨池學(xué)書，池水盡黑。這些書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣以及刻苦練字的決心。

3. 讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀書法作品。教師可搜集歷代書法名家的代表作制作成課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞;也可讓學(xué)生欣賞本?；蛲庑W(xué)生書寫的優(yōu)秀書法作品，讓學(xué)生從中感受毛筆書法點(diǎn)畫線條的力量感、節(jié)奏感、立體感，感受毛筆書法作品體現(xiàn)出的漢字結(jié)體美、整體布局美、神采氣勢美，感受毛筆書法“無聲之音樂”“紙上之舞蹈”的無窮魅力。這樣，學(xué)生熱愛書法之情就會油然而生。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣

實(shí)踐證明，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)習(xí)書法同樣重要，書法教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下幾個好習(xí)慣。

1. 保持良好的書寫姿勢。學(xué)生書寫坐姿不正確，不但影響寫字，長期如此，還會影響身體發(fā)育。因此，教師要不斷提醒學(xué)生保持頭正、身直、肩平、臂開、足安的書寫姿勢，隨時(shí)糾正學(xué)生的不良坐姿。

2. 學(xué)會正確的執(zhí)筆方法。毛筆的握筆法與硬筆相比有很大的不同，很多學(xué)生習(xí)慣了硬筆握法，初學(xué)毛筆時(shí)總是握不好毛筆。教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用五指執(zhí)筆法，做到指實(shí)掌虛，筆桿直立。教師可將執(zhí)筆方法編成兒歌幫助學(xué)生記憶，如：大指二指上節(jié)捏，中指緊鉤貼，無名指頭向外抵，小指幫忙不要歇，掌要空好運(yùn)筆，揮筆如神點(diǎn)、橫、撇。

3. 養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察范字的筆畫長短粗細(xì)，部件的大小位置和比例關(guān)系，各個筆畫的起筆、行筆、收筆方法，筆畫、部件之間的俯仰、呼應(yīng)、避讓關(guān)系。如果學(xué)生能夠這樣持之以恒地讀帖，就能形成“意在筆先”的意識，書寫之前就會成竹在胸。

4. 保持書寫環(huán)境整潔。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)毛筆、字帖等書寫用具和注意保持書寫環(huán)境整潔的良好習(xí)慣，特別是要對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不能用毛筆到處涂畫，每次上完書法課要及時(shí)把毛筆洗干凈并晾干。

三、落實(shí)方法指導(dǎo)

無論做什么事，掌握好方法才能做得更好，才能取得事半功倍的效果，學(xué)習(xí)書法也是如此。因此，書法教師要在對學(xué)生的方法指導(dǎo)上下功夫。

1. 指導(dǎo)寫好基本筆畫。學(xué)習(xí)書法應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，教學(xué)時(shí)要以指導(dǎo)書寫基本筆畫為起點(diǎn)，特別是指導(dǎo)學(xué)生練好“永”字八法。福建省小學(xué)階段使用的書法教材是湘美版《書法練習(xí)指導(dǎo)》，書中的筆畫和范字是出自顏真卿的《勤禮碑》。教師在指導(dǎo)學(xué)生練寫基本筆畫時(shí)要注意：顏體字的折筆往往是分開來寫的，而不是一筆寫成的。如橫折這個筆畫，是先寫橫筆，再寫豎筆，分兩筆寫成。

2. 指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。漢字字形多樣，結(jié)構(gòu)各異，要寫好毛筆字，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析字形結(jié)構(gòu)，掌握結(jié)構(gòu)規(guī)律。如“之”字屬于斜中取正的字形特點(diǎn)，筆者指導(dǎo)學(xué)生“點(diǎn)”要寫在中心線上，“橫撇”的“橫”要左低右高，“捺”要先斜后平，這樣重心才會穩(wěn)。又如：左右結(jié)構(gòu)中的左小右大的字，左邊要寫得偏上些;而左大右小的字，右邊要寫得偏下些。這樣才顯得協(xié)調(diào)美觀。對此，筆者創(chuàng)編了一首兒歌：“倆兄弟，并排坐，左小右大左偏上，左大右小右偏下?！睂W(xué)生很快便記住了這個規(guī)律。

3. 指導(dǎo)掌握基本技法。在毛筆字書寫中，技法即筆法，只有掌握基本筆法，才能寫出像樣的毛筆字?！稌V》中說“中鋒行筆乃書法之根本大法”，所以，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會中鋒行筆。顏真卿的《勤禮碑》筆畫橫輕豎重，筆力雄強(qiáng)圓厚，氣勢莊嚴(yán)雄渾，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解其特點(diǎn)，把握其特點(diǎn)，對藏鋒起筆、中鋒行筆、橫畫收筆稍重、點(diǎn)畫寫得厚重飽滿、豎畫粗壯有力、中豎豎直、左豎常向左拱、右豎常向右拱等書寫技法，要依據(jù)教材，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握。

四、做好示范教學(xué)

一遍示范勝過說理千言。寫毛筆字僅從理論上懂得如何運(yùn)筆是不夠的，還必須看教師的示范。

如在指導(dǎo)學(xué)生如何正確握毛筆、如何蘸墨舔筆時(shí)，如果教師一邊講解一邊手拿毛筆進(jìn)行示范，就能化抽象為直觀。另外，在講解書寫技法要領(lǐng)時(shí)，看示范能更直觀地感悟起筆、行筆、收筆、頓筆、駐筆等技法。像“斜捺”“平捺”“橫鉤”“豎鉤”“臥鉤”“斜鉤”等筆畫，學(xué)生沒親眼細(xì)看教師如何書寫，是很難寫好的。通過教師示范，學(xué)生能直觀感受到提、按、切、逆、轉(zhuǎn)、緩、急的用筆技巧。如果教師親自示范有困難，也可以讓學(xué)生看配套課件里的書法家示范，還可以請毛筆字寫得好的學(xué)生在展臺上進(jìn)行示范。此外，在學(xué)生練習(xí)書寫的過程中，教師還應(yīng)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對寫得不夠好的學(xué)生進(jìn)行手把手的示范教學(xué)，這樣能有效地幫助學(xué)生掌握書寫方法。

五、注重評價(jià)激勵

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出，中小學(xué)書法教育評價(jià)要發(fā)揮評價(jià)的發(fā)展性功能，旨在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫水平和審美情趣。因此，在書法教育課上，教師可以采取以下幾種評價(jià)激勵措施。

1. 教師要在筆畫、結(jié)構(gòu)、技法、書寫姿勢、書寫態(tài)度和書寫習(xí)慣等方面及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。先進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，然后再指出需要改進(jìn)之處。評價(jià)方式可以采用自評、他評、互評等相互結(jié)合的方式，使學(xué)生在多元評價(jià)中得到提高。

2. 教師要注意使用鼓勵性的語言， 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)書法的信心。如在書法教育課上，經(jīng)常有學(xué)生說：“老師，我覺得自己寫的字好難看?。　薄袄蠋?，寫毛筆字太難了！”這時(shí)，筆者便會為學(xué)生打氣：“萬事開頭難，別灰心，慢慢就會越寫越好?！薄安艑W(xué)不久能寫成這樣很不錯了，已經(jīng)超過老師當(dāng)年了?！痹谂膶W(xué)生書法練習(xí)時(shí)，教師可以先用紅筆將寫得好的地方圈出來，然后在旁邊畫面小紅旗或畫個笑臉，最后寫個“好”字，進(jìn)行無聲的表揚(yáng);遇到實(shí)在沒有可圈可點(diǎn)的書法練習(xí)，就寫上“加油！”等鼓勵性詞句。

3. 教師還可以對學(xué)生進(jìn)行分組評比。凡是小組中有人寫得不錯或?qū)懙糜羞M(jìn)步的，就給予該小組獎勵，并設(shè)立“優(yōu)秀書法習(xí)作展示欄”“進(jìn)步書法習(xí)作展示欄”，將寫得好的、有進(jìn)步的書法習(xí)作都展示出來。這樣，學(xué)生就會越寫越有興趣，越寫越認(rèn)真，越寫越好看。

（作者單位：福建省漳平市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）

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