姚誠

游戲是現(xiàn)代教育模式的重要元素。通過游戲教學體系的構(gòu)建，可以加強學生的社會認知能力，滿足學生各科教育的需要。本文旨在通過三方面的敘述對游戲教學法在中學體育籃球教學的應(yīng)用進行分析，首先簡述了體育籃球教學中運用游戲教學法的意義，隨后羅列了游戲教學法在中學體育籃球教學的應(yīng)用，最后對文章進行了總結(jié)和概括。伴隨現(xiàn)階段教育目標的不斷深化，學習成績已經(jīng)不再是唯一衡量學生學習能力和學習結(jié)果的依據(jù)，而是將學生個人綜合能力作為重要的培養(yǎng)標準，這其中包含了學生個人體育能力的培養(yǎng)，而對現(xiàn)階段的中學學生而言，籃球運動是一種可以幫助其鍛煉身體，實現(xiàn)進步的重要體育教學措施，而體育籃球的教學，也應(yīng)該做出順應(yīng)時代潮流的改變，通過游戲教學法完善體育教學。

一、體育籃球教學中運用游戲教學法的意義

游戲教學法是當前階段各個教育學科都關(guān)注的教學形式，這一教學形式憑借自身的各種優(yōu)點和長處在不同的學科中都有對應(yīng)的應(yīng)用和創(chuàng)新，在中學籃球課堂中，這樣的教學方法也可以得到合理的應(yīng)用。

（一）能優(yōu)化中學籃球課堂的課堂授課模式

中學籃球課堂的課堂模式主要是教師負責講述籃球知識，學生接受和訓練，而中學籃球課堂的整體難度較高、趣味性較低，這些都是中學籃球課堂中備受關(guān)注卻始終無法進行改善的，其原因就是教師作為傳統(tǒng)授課者的身份難以改變，因為沒有了教師的講授，很難保證最終正確知識的傳授和整體的課堂效率。而游戲教學法的應(yīng)用，就可以解決這一問題。游戲教學法本身就是一種創(chuàng)新的授課模式，這一模式在具體的應(yīng)用中可以進一步改善教學與學生的關(guān)系，并根據(jù)情況的不同將教師與學生的身份進行轉(zhuǎn)換，通過游戲的設(shè)置也可以進一步提升學生對籃球運動的興趣，為其進步與發(fā)展提供幫助。

（二）有利于培養(yǎng)學生的思維

現(xiàn)階段對學生個人的思維培養(yǎng)越來越具有一定的實踐意義，學生如果具有了良好的思維，就可以提升總體的綜合能力，同時優(yōu)秀思維的養(yǎng)成也可以在一定程度上為學生以后的人生道路提供對應(yīng)的幫助和有意義的導向。然而在中學籃球課堂中，因為授課模式和授課方式等諸多因素的影響，對學生思維的培養(yǎng)和鍛煉十分有限，甚至到了根本無法鍛煉學生運動思維的地步，這也是一個迫切需要進行注意和改善的問題。通過游戲教學法進行對應(yīng)體育籃球課程的整合是解決這一問題的可行方法之一，游戲教學法不單從單一角度對課程進行講解，還會利用各種有意義的資源對整體的知識進行整合和教授，最后通過高效的鍛煉進一步培養(yǎng)學生的素質(zhì)和思維，在這一具體的應(yīng)用過程中，可以將學生的思維進行高效培養(yǎng)，通過各種游戲環(huán)節(jié)的滲入，讓學生進一步理解具體的籃球運動知識，進一步培養(yǎng)其團結(jié)意識、運動思維。

（三）能提升學生對運動的積極性

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我國中學生對籃球教學普遍存在恐懼的心理。為了能更大限度地提升教學質(zhì)量，體育教師在課堂上可以采用游戲教學的方式對學生進行教育，這樣不僅能實現(xiàn)強身健體的目的，也能讓學生掌握一定的籃球技巧。在初中體育籃球教學中引入游戲教學法，可以在輕松愉快的氛圍中調(diào)節(jié)初中學生的神經(jīng)和肌肉，增強他們的大腦興奮性，對緩解他們的運動疲勞能起到很好的作用。因此，運用游戲教學法開展初中體育籃球教學活動可以很好地激發(fā)初中學生的籃球?qū)W習熱情，從而提高籃球教學的效果。教師在選擇游戲內(nèi)容時，要充分考慮自己的興趣，結(jié)合籃球教學的內(nèi)容和需求設(shè)置游戲，以保證游戲教學的效果。此外，我國中學生的學習壓力較大，學生很少有時間進行鍛煉，久而久之就會出現(xiàn)近視、懶散等問題。為了改善這一現(xiàn)象，教師可以在體育課堂上為學生設(shè)立一些游戲環(huán)節(jié)，這樣一來學生的注意力就會被游戲吸引，從而不再對體育產(chǎn)生恐懼。

（四）能培養(yǎng)學生團隊意識

籃球游戲在正常情況下都是以團隊形式進行設(shè)計的，這樣一來每個學生都會被安排在一個固定的位置，在比賽過程中只有通過不斷溝通和協(xié)助才能取得最終的勝利。然而目前一些初中生出生于獨生子女家庭，在這樣的生活環(huán)境中，學生就會養(yǎng)成自私的性格，不懂得和他人分享以及合作。如果體育教師能在課堂上設(shè)立一些與籃球有關(guān)的游戲，那么就可以在很大程度上凝聚學生的力量，學生在玩耍的過程中就會漸漸地明白只有互相配合才能贏得最終的勝利，從而主動參與合作，在勝利的同時學會和他人分享這份快樂。

（五）能培養(yǎng)學生的頑強意志

對一些身心素質(zhì)強的學生而言，在比賽中獲得勝利是非常容易的，對其他學生而言卻是非常困難的，這就需要體育教師在課堂對其進行積極的安慰以及鼓勵，這樣一來學生才能在教師的安慰中找回自信，進而在比賽中發(fā)揮自己的全部力量并協(xié)助他人取得最終的勝利?；@球比賽的時間比較久，規(guī)則也比較多，這就意味著學生耗費大量體力。為了能讓學生具備最佳的比賽狀態(tài)，教師可以在比賽或游戲前帶領(lǐng)學生開展跑步等熱身活動，這樣不僅能有效降低比賽中出現(xiàn)肌肉損傷的概率，也能在一定程度上磨煉他們的意志。

（六）改善體育教學的不足

我國大部分中學對體育教學普遍缺乏一定的重視，也不愿意為體育教學投入大量的設(shè)施，這就在很大程度上影響了體育教學的順利開展。此外還有一部分學校還會出現(xiàn)人數(shù)過多、場地容量不足等情況，這都會對教師的教學質(zhì)量和效率產(chǎn)生極大的影響?；@球游戲活動對場地沒有過多的要求，就連人數(shù)也沒有太大的限制，教師可以根據(jù)學生的數(shù)量以及身體發(fā)育情況對游戲內(nèi)容進行設(shè)計，完善傳統(tǒng)教學的不足學生就能在有限的時間內(nèi)掌握一定的籃球技巧。

（七）能培養(yǎng)學生的競技精神

參加過籃球比賽的人都知道籃球本身就具有一定的策略性、技巧性以及團隊協(xié)作性，為此廣大體育教師在授課的過程中會向?qū)W生重點傳授運球、投籃等技巧，在此基礎(chǔ)上還要引導學生制定一個相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)。但是就實際教學情況而言，我國大部分體育教師并不能按照教學制度的改革要求開展籃球教學，此外很多學生還都是初學者，這就在一定程度上給教師帶來了不小的教學難度，而游戲教學法能降低難度，競技性籃球游戲不僅有趣，還能提升學生的技術(shù)，培養(yǎng)競技意識。因此，廣大體育教師可以在教學過程中融入籃球游戲，這種寓教于樂的教學方式能有效提升學生的學習興趣，培養(yǎng)競技精神。

二、游戲教學法在中學體育籃球教學的應(yīng)用

（一）游戲?qū)氕h(huán)節(jié)的應(yīng)用

在體育籃球課堂剛剛開始的時候，中學生的精神狀態(tài)較為興奮，其注意力并沒有從課間休息時間的娛樂中轉(zhuǎn)入體育課堂的學習氛圍。這就使學生雖然進入了體育課堂，其學習狀態(tài)卻并沒有合理地轉(zhuǎn)變，這時就需要中學體育教師理性地看待這一問題，通過課前導入環(huán)節(jié)的設(shè)置增加學生的上課興趣，提高整體的教學質(zhì)量。在初中體育籃球教學中引入游戲教學法可以有效地提高教學效果。教師可以通過游戲引導初中生進行熱身和籃球技能的傳授，還可以利用比賽進行籃球分層教學，促進籃球教學效果的顯著提高。利用游戲教學法把學生的注意力引入課堂，能促使他們的興奮點轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師在課堂中的引導作用，使中學生進入最佳的學習狀態(tài)，并且這種輕松愉快的教學方式也能激發(fā)中學生的籃球?qū)W習興趣，對調(diào)動學生學習體育籃球的積極性十分有益。

例如，在對中學生的體育籃球反應(yīng)速度進行訓練時，可以將具體的籃球反應(yīng)訓練轉(zhuǎn)化成籃球傳球和運球游戲，將學生分為三人一組，由一人傳球，剩余兩人接球，通過傳球者不斷變化傳球目標和傳球速度，可以進一步提升學生的籃球運動反應(yīng)速度，使其在籃球比賽中擁有更好的運動表現(xiàn)。這些反應(yīng)力訓練游戲能很好地激發(fā)中學生的體育籃球?qū)W習積極性，并且教師可以對游戲中的一些技巧動作向?qū)W生進行指導，學生會非常樂于學習這些技巧，這也是對其反應(yīng)速度的一種鍛煉，也是對學生運動能力的鍛煉，這樣不僅能提升中學生的體育綜合素養(yǎng)，也能使體育籃球教學的質(zhì)量得到提高。

（二）游戲授課環(huán)節(jié)的應(yīng)用

中學生在進入課堂后，其注意力并不能長期集中，這是這一階段學生所存在的基本特點，他們很容易在教師傳授知識和技能的過程中出現(xiàn)走神、發(fā)呆的問題。尤其是在比較難的體育籃球知識和技能點的講解時，一旦方式方法不正確，未能讓學生產(chǎn)生興趣，很容易讓學生產(chǎn)生厭倦感，最終失去對中學體育籃球教學興趣，使相關(guān)的課程開展困難。傳統(tǒng)的體育籃球教學中，教師應(yīng)對這種情況的方法大多是對這部分學生進行批評，或通過增加運動量，讓學生進行體育鍛煉等形式，實現(xiàn)學生注意力的集中，然而這種方法的實際應(yīng)用效果十分有限，很多時候都會導致學生更加厭學，影響最終的中學體育籃球教學成效。體育籃球教師在教學期間把教學的一部分內(nèi)容游戲化，可以極大改善這種出現(xiàn)在具體教學中的問題，可以通過讓學生在玩中互相配合，不斷強調(diào)其注意力的關(guān)注部分，這種團隊協(xié)作游戲的設(shè)計也能引導學生的思維方向，促進其進一步進行中學籃球體育的學習。比如，在進行中學籃球的競技知識講解的過程中，體育教師可以加入“3v3”的競技游戲方式，使學生的實踐能力大幅提高，將學生分成三人小隊，促進學生的籃球技術(shù)進步，并改變傳統(tǒng)的單一動作和技巧理論，使課堂氛圍更加輕松愉快，從而激發(fā)學生的團隊配合欲望和勝利的渴求心，讓學生能長時間集中精神，放松身心，最終達到培養(yǎng)學生個人籃球能力的目的。

（三）游戲課后訓練環(huán)節(jié)的應(yīng)用

除了在課前環(huán)節(jié)和課中環(huán)節(jié)的游戲教學法應(yīng)用外，在具體的體育教學中，還要進一步進行課后訓練環(huán)節(jié)的游戲方法應(yīng)用?；@球運動能力本身就是需要通過不斷學習和練習進行提高的，所以課后的時間對學生而言也十分重要，但部分學生因為課后缺少監(jiān)管，無法進行合理的訓練，進一步導致其專業(yè)水平的下降。這時就可以選擇應(yīng)用游戲教學法完善學生的課后籃球練習。在具體的應(yīng)用中，教師可以從團隊的角度進行游戲的設(shè)置，讓學生在課后也可以聯(lián)合自己的同學進行具體訓練的展開。教師可以根據(jù)學生具體情況的不同讓其進行對應(yīng)的課后游戲訓練，將其分成不同的小組進行投籃游戲，通過定點投籃的方式計分，分數(shù)高者獲勝。此外，教師可以將學生分成對應(yīng)的籃球小組，每組成員需要在課后時間完成固定組數(shù)的“袋鼠跳”接力，同時讓其他同學進行監(jiān)督，確保其可以高質(zhì)量地完成游戲，最終提升體能，為籃球運動打下基礎(chǔ)。通過這一類游戲教學的融入，可以迅速地幫助整體的學生完成對應(yīng)的教學訓練，以此實現(xiàn)學生持續(xù)參與訓練、不斷提升自我的目標。

（四）定期開展籃球比賽

教師在課堂上開展籃球比賽能更好地調(diào)動學生對運動的熱情，為此，在實際的籃球教學中，廣大體育教師應(yīng)結(jié)合學生的發(fā)育特點以及對籃球技術(shù)的掌握，制定一個最為合理的教學方法以及教學模式。通過開展籃球比賽能更好地發(fā)揮教師對學生的引導以及鼓勵作用，使其能產(chǎn)生更強的信心，進而在比賽中表現(xiàn)得更為活躍，最終取得比賽的勝利。不僅如此，定期開展籃球比賽還能讓學生在比賽中形成較強的團隊協(xié)作意識，進而在彼此之間形成更好的默契。舉個例子，體育教師可以充分利用課余時間或運動會舉辦籃球比賽。在整個比賽的過程中，教師可以充當裁判的角色，除了按照籃球比賽的基本規(guī)則進行評分，還要根據(jù)球員之間的團隊協(xié)作和球技的掌握程度進行評估，在比賽結(jié)束后可以根據(jù)總分的高低選出勝利的一方，并對其進行一定的獎勵，這樣一來，學生的籃球技能以及團隊協(xié)作性就會得到更好的提高。不過有一點需要特別注意，教師一定保持公平性和公正性，只有這樣學生才會在比賽中更好地發(fā)揮自己的實力，進而提升自己的籃球素養(yǎng)以及培養(yǎng)體育精神。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的中學體育籃球教學中，應(yīng)用游戲教學法具有一定實踐意義，這是由游戲教學法自身對整體中學體育籃球教學的作用所決定的。應(yīng)用這一教學方法可以從教學模式和思維訓練的角度展開合理教學，使學生進一步了解具體的籃球知識。但在進行實踐的過程中，需要注意方法和不同階段的游戲運用方式，要從學生的角度進行思考，最終實現(xiàn)中學籃球教學的完善與進步。

（宋行軍）

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