付 燁

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 青年政治學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051)

一、高職院校英語專業(yè)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)現(xiàn)狀

新文科背景下的外語學(xué)科人才培養(yǎng)需要以立德樹人為核心目標(biāo)，以“會語言、通國家、精領(lǐng)域”為核心能力，有效提升英語教學(xué)實用性和針對性。由此可見，英語專業(yè)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對于落實立德樹人具有重要意義。學(xué)校和英語專業(yè)教師要在此基礎(chǔ)上，探究針對學(xué)生綜合文化素養(yǎng)培育的方法，提升教育教學(xué)可行性和效率?，F(xiàn)階段雖然高職院校英語專業(yè)注重學(xué)生綜合文化素養(yǎng)培育工作，在英語專業(yè)教學(xué)中滲透歷史、文化、藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識，也在提倡用英語講好中國故事，逐漸提升學(xué)生對綜合文化素養(yǎng)培育工作的認知，但是，部分學(xué)校在英語專業(yè)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)培育中，依然存在素質(zhì)教育欠缺以及方法落后的問題，未能將英語語言教學(xué)和文化素質(zhì)培養(yǎng)有機結(jié)合，從而導(dǎo)致專業(yè)課程中文化素養(yǎng)教育知識滲透不足，難以通過多樣化的綜合文化素養(yǎng)教育方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。英語專業(yè)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)不足主要體現(xiàn)在缺乏對文化教育工作認同、思想意識有待提升等方面，從而給英語專業(yè)學(xué)生的培育和教育發(fā)展帶來不利影響，導(dǎo)致學(xué)生綜合文化素養(yǎng)培育效果不佳。

二、高職院校英語專業(yè)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)培養(yǎng)問題

(一)缺少文化知識

高職院校在英語專業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生英語學(xué)科方面的基礎(chǔ)教育工作，理論知識教學(xué)所占比例較大，對于一些歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)嚴重缺失。學(xué)生對政治、經(jīng)濟、哲學(xué)方面的知識了解也不多，英語專業(yè)課堂教學(xué)缺乏學(xué)生綜合文化素養(yǎng)培育的環(huán)境和正確意識。部分學(xué)校英語專業(yè)注重學(xué)生英語聽說讀寫譯的能力培養(yǎng)，未能加強文化素養(yǎng)教育知識的有效滲透，從而使學(xué)生對綜合文化素養(yǎng)培育認識不足，難以積極參與文化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。另外，英語專業(yè)教學(xué)中，教材包含很多與文化知識有關(guān)的素材和案例，教師應(yīng)該積極挖掘，培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。然而就目前學(xué)生文化素養(yǎng)培育而言，依然存在教師忽略英語專業(yè)教材內(nèi)容深層挖掘的問題，從而導(dǎo)致英語專業(yè)的人文教育功能和特點未能得到有效發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。

(二)培養(yǎng)方式單一

當(dāng)前高職院校英語專業(yè)學(xué)生培育中，存在綜合文化素養(yǎng)培育方式單一的問題。針對學(xué)生英語專業(yè)綜合文化素養(yǎng)教育方式單一，還是以教師為中心，向?qū)W生滲透有關(guān)綜合文化素養(yǎng)培育的知識，未能根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升綜合文化素養(yǎng)培養(yǎng)針對性，難以突出英語專業(yè)學(xué)生因材施教的特點。為幫助學(xué)生了解英語專業(yè)課堂中的綜合文化素養(yǎng)，教師應(yīng)該以語言科技為核心手段，運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生的注意力。然而在學(xué)生綜合文化素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師運用的方式還是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，向?qū)W生灌輸大量與文化教育、英語專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅不能很好接受英語專業(yè)文化教育內(nèi)容，還會降低學(xué)生對文化知識學(xué)習(xí)的興趣。所以，運用合理的方式培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，才是可行的教學(xué)路徑。

(三)知識內(nèi)容落后

高職英語專業(yè)教學(xué)中，需要結(jié)合英語使用范圍廣的特點，加強對英語專業(yè)學(xué)科教學(xué)的重視。同時，英語是學(xué)校發(fā)展中的重要科目之一，應(yīng)該在不斷探索和研究中，找出培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的道路，進而才能度過瓶頸期，在強化英語教育的同時，增強學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。目前學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程中，未能全面考慮英語文化知識與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化互相借鑒交流的課程設(shè)計。文化是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心，只有強化文化素養(yǎng)，才能提升學(xué)生的跨文化交流意識，在英語專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)發(fā)展。高職院校教育教學(xué)改革中，教育存在內(nèi)容落后的情況。雖然學(xué)校十分重視學(xué)生職業(yè)能力、文化素養(yǎng)的培育工作，但是與既定目標(biāo)還存在差距，不能滿足提升高職教育發(fā)展水平的需要。我國高職院校教育教學(xué)發(fā)展中，學(xué)生需要以提升文化知識的自主學(xué)習(xí)能力為前提，加強課堂教學(xué)改革。幫助學(xué)生學(xué)好英語以及強化文化素養(yǎng)，為高職人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出更多人才，提升高職教育未來發(fā)展空間。

三、高職院校英語專業(yè)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)價值

(一)符合人才培養(yǎng)需求

學(xué)生綜合文化素養(yǎng)培養(yǎng)需要落實在各學(xué)科教育中，主要原因是時代在發(fā)展、社會在進步，社會對高素質(zhì)的人才需求增加。同時，隨著我國對外貿(mào)易不斷擴大，對具有綜合文化素養(yǎng)的英語專業(yè)人才需求增加。高職學(xué)生只有精通英語文化，可以運用英語進行有效學(xué)習(xí)、交流，才能在找工作的過程中增添競爭力，才能滿足社會和企業(yè)對高職英語專業(yè)人才的需求。英語專業(yè)教學(xué)中不僅蘊涵著許多與人文精神、文化教育有關(guān)的知識，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的載體。為發(fā)揮英語專業(yè)教學(xué)的人文作用，應(yīng)該通過改進英語專業(yè)課堂教學(xué)模式和第二課堂活動內(nèi)容形式等提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。另外，素質(zhì)教育給外語人才培養(yǎng)帶來新要求，強調(diào)職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合未來學(xué)生工作崗位需求和特點，增強學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來工作崗位，增強就業(yè)能力和未來發(fā)展能力。

(二)強化學(xué)生文化素養(yǎng)

高職院校在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時代，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本國優(yōu)秀文化知識和提升學(xué)生優(yōu)秀文化知識學(xué)習(xí)能力為前提，加強學(xué)生綜合文化素養(yǎng)培育，當(dāng)然還要引導(dǎo)學(xué)生了解外來優(yōu)秀文化，進而才能更好地提升個人綜合能力。英語專業(yè)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)外來文化的橋梁，可以使學(xué)生在了解本土文化的基礎(chǔ)上，通過英語專業(yè)教學(xué)吸收外國優(yōu)秀文化成果。通過英語專業(yè)教學(xué)培育學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，可以使學(xué)生自覺強化文化素養(yǎng)，還能提升學(xué)生對英語專業(yè)教學(xué)中本土文化和外來文化的識別能力，從而從多方面強化我國公民文化素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成擁有綜合文化素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。在以往綜合文化素養(yǎng)培育工作中，學(xué)校雖然在校園文化建設(shè)方面給予大力支持，但是在設(shè)計和操作中普遍存在忽略學(xué)生綜合文化素養(yǎng)培育的問題，未能深入挖掘英語專業(yè)學(xué)科有關(guān)學(xué)生文化素養(yǎng)培育的途徑，對學(xué)生文化素養(yǎng)培育的宣傳和提升學(xué)生文化素養(yǎng)意識方面還有待提高。為了有效解決這些問題，學(xué)校應(yīng)該秉持全員、全程、全方位培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的育人原則，通過英語專業(yè)課堂理論教學(xué)與課外實踐教學(xué)為提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)提供保障，提高專業(yè)育人質(zhì)量。

四、高職院校英語專業(yè)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)培養(yǎng)策略

(一)合理開設(shè)文化素養(yǎng)教育課程

在學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展中，可以合理開設(shè)文化素養(yǎng)教育課程，在大學(xué)的各個階段各個層面進行網(wǎng)格式鋪設(shè)，從而形成綜合文化素養(yǎng)課程群，全面覆蓋英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各階段，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。英語專業(yè)教師可以根據(jù)英語專業(yè)學(xué)生文化知識欠缺的情況，提升人文知識課程教學(xué)和英語專業(yè)教學(xué)融合力度。優(yōu)化文化素質(zhì)教育課程的設(shè)置，增強學(xué)生對文化素質(zhì)教育教學(xué)的認知，提升學(xué)習(xí)積極性。比如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)人文、自然科學(xué)等方面的文化素質(zhì)教育課程，為英語專業(yè)學(xué)生提供更多選擇文化學(xué)習(xí)的空間，吸收人類文化中先進的、科學(xué)的、優(yōu)秀的、健康的部分。目前學(xué)校需要加強教師對學(xué)生培養(yǎng)的要求，在文化素質(zhì)教育課程開發(fā)中，要發(fā)揮英語專業(yè)和文化素質(zhì)教育課程結(jié)合的優(yōu)勢，給予學(xué)生更多選擇學(xué)習(xí)的空間，不斷豐富學(xué)生文化知識。在文化素質(zhì)教育課程的設(shè)置中，還要組織與英語專業(yè)教學(xué)有關(guān)的文化素質(zhì)教育活動，比如，英語文化知識理論大賽、中西方文化對比、中西方文學(xué)賞析，從多方面培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成擁有良好文化素養(yǎng)的專業(yè)人才。另外，教師應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點，為學(xué)生引入與綜合文化素質(zhì)教育有關(guān)的案例、榜樣精神等，從而令學(xué)生在多元化的文化素質(zhì)教育課程學(xué)習(xí)中，提升文化認知和學(xué)習(xí)能力。英語專業(yè)教學(xué)還需秉持因材施教原則，提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)和跨文化交流意識，能夠在英語專業(yè)的學(xué)習(xí)中形成文化自覺，提升民族文化認同感。

(二)積極豐富學(xué)生校園文化活動

組織以文化素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的豐富多彩的校園文化活動，可以達到拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，從多角度強化英語專業(yè)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。一方面，高職院?？梢园l(fā)揮校園文化優(yōu)勢，通過文化感染和熏陶吸引更多學(xué)生參與人文活動，可以有效防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提升學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的積極性。比如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦英語寫作大賽、口語大賽、即興演講比賽等，采用以賽促學(xué)的方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)?？梢栽谟⒄Z專業(yè)教學(xué)中，建設(shè)文化學(xué)習(xí)的第二課堂，設(shè)立特定文化學(xué)習(xí)工作室，定期開展愛國主義優(yōu)秀影片臺詞翻譯大賽、孔子學(xué)說翻譯工作坊、國內(nèi)外藝術(shù)欣賞等活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、成長，解決以往文化缺失和不足的問題。另一方面，學(xué)生在社會浮躁氣氛和網(wǎng)紅效應(yīng)的影響下，逐漸出現(xiàn)錯誤價值觀和人生觀，為解決學(xué)生在英語專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的功利意識問題，需要學(xué)校和教師正確引導(dǎo)學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)思辨能力，不斷完善世界觀。組織和開展可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的社團活動、實踐活動，培育學(xué)生集體榮譽感和個人承擔(dān)社會責(zé)任的意識。學(xué)生在參與各種社區(qū)服務(wù)活動和社會實踐活動的過程中，也可以強化思想道德品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生校園文化活動中，可以通過校企合作模式，將企業(yè)文化引入英語專業(yè)教學(xué)，通過企業(yè)文化熏陶、帶動等方法，提升學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

(三)英語專業(yè)課程與文化相結(jié)合

英語專業(yè)課堂教學(xué)中，為了滲透素質(zhì)教育，需要提升英語專業(yè)課程和文化教育的結(jié)合力度。在課程教學(xué)和文化結(jié)合發(fā)展中，需要保證師資隊伍整體文化素質(zhì)，才能為學(xué)生綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)提供前提。師資隊伍整體文化素質(zhì)提升與培養(yǎng)過程中，學(xué)校需要從教師的思想品質(zhì)、價值取向、文化素養(yǎng)等角度，注重教師綜合能力的培養(yǎng)，進而避免教師給學(xué)生的思想和言行帶來不利影響。同時，專業(yè)教師需要強化專業(yè)課程和文化結(jié)合的教學(xué)意識，通過廣博的人文知識和自然科學(xué)知識，向?qū)W生傳遞英語專業(yè)課程教學(xué)中文化教育信息，也可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生設(shè)計有趣的課堂教學(xué)活動，從而達到寓教于樂、全面培養(yǎng)學(xué)生的目的，提升育人效果。在專業(yè)課程教學(xué)與文化教育結(jié)合發(fā)展中，可以對英語教材內(nèi)涵進行深層次挖掘，或者在課文方面做好文化拓展教學(xué)，也可以在英語語言教學(xué)中融入思想教育、人文教育。比如，引入文化知識，增加社會現(xiàn)象討論活動，從而使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解更多人文知識。在與文化結(jié)合的教學(xué)過程中，教師可以在英語聽力課堂教學(xué)中，收集與各國風(fēng)土人情、歷史典故有關(guān)的文化素材電影，給學(xué)生播放，使學(xué)生在練習(xí)聽力技巧的同時，了解更多人文知識和民族文化，提升綜合文化素養(yǎng)。

五、結(jié)語

高職院校教學(xué)改革中，文化素養(yǎng)教育作為重要組成部分，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)狀，重視學(xué)生人文科學(xué)教育和藝術(shù)教育。同時，在英語專業(yè)教學(xué)中，文化素質(zhì)教育需要滲透到教學(xué)全過程，讓學(xué)生采用知識學(xué)習(xí)、環(huán)境熏陶、實踐體驗等方式，提升優(yōu)秀文化成果內(nèi)化為個體內(nèi)在品質(zhì)的能力，進而解決目前英語專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)有待提升的問題。通過多種改革措施，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。還要積極豐富學(xué)生校園文化活動，通過活動促進學(xué)生文化能力的發(fā)展，加強英語專業(yè)課程和文化教學(xué)結(jié)合，不斷將文化教學(xué)滲透在課堂教學(xué)多方面，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果?？傊ㄟ^多元化的教育方式，才能提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。