高如國

小學數(shù)學教學方式的更新是在“新課標”及現(xiàn)代教育模式的發(fā)展背景下衍生出的教學措施,主要以新穎化、科學化的教學方法全面提升學生學習數(shù)學的興趣及學習效果,幫助學生在豐富的學習體驗中進一步掌握多元化的數(shù)學知識,從而為發(fā)展學生數(shù)學綜合水平奠定良好的基礎(chǔ)。

一、設(shè)計趣味性教學游戲,強化學生探究興趣

針對小學生設(shè)計教學游戲的根本原則就是趣味性,從根本設(shè)計環(huán)節(jié)提升學生的參與興趣及學習積極性。小學生的理解能力有限,對于抽象化的數(shù)學知識及單一化的學習方式并不感興趣。根據(jù)學生的身心發(fā)展特點進行分析發(fā)現(xiàn),小學生對于趣味性學習方式更加感興趣,可以幫助學生在積極愉快的學習氛圍中掌握更加全面化、具體化的數(shù)學知識,進而促進提升學生數(shù)學學習的綜合效果[1]。例如,在小學數(shù)學“小數(shù)的加法與減法”一課教學中,為了引導學生理解小數(shù)點對齊的道理,并掌握小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的練習,教師可以結(jié)合學生感興趣的趣味性教學游戲,幫助學生理解和學習基礎(chǔ)內(nèi)容。比如,教師可以運用學生感興趣的購物游戲作為基礎(chǔ),通過對超市購物過程中出現(xiàn)的小數(shù)進行分析,使學生在游戲的學習情境中理解小數(shù)的概念,并掌握小數(shù)加減法的實際運算方式。除此之外,為了豐富游戲教學形式,全面提升學生數(shù)學學習效果,教師在設(shè)計趣味數(shù)學游戲的過程中,可以結(jié)合學生平時喜歡玩耍的游戲進行設(shè)計,根據(jù)學生的實際喜好設(shè)計有針對性的數(shù)學游戲,全面提升學生數(shù)學學習效果。因此,在小學數(shù)學教學過程中,通過趣味性游戲作為基礎(chǔ)與核心設(shè)計教學方案,可全面提升學生的數(shù)學學習效率及效果。

二、設(shè)計創(chuàng)新性數(shù)學游戲,發(fā)展學生思維能力

新穎的數(shù)學游戲是吸引學生學習的重要手段,教師將創(chuàng)新形式的教學游戲運用到小學數(shù)學教學過程中,不僅可以提升學生的學習興趣,增強學生的學習效果,同時可以促進提升學生的創(chuàng)新意識和思維水平,使學生的學習效率得以提升,思維能力獲得發(fā)展。例如,在小學數(shù)學“三角形”課程教學過程中,以往的教學方式多以教師為核心,講授三角形的相關(guān)知識,這種教學方式的效率不高。為了提升小學數(shù)學教學質(zhì)量及教學效率,數(shù)學教師可以通過運用創(chuàng)新性的數(shù)學游戲激發(fā)學生的學習興趣及參與欲望,全面提升數(shù)學學習效果。除此之外,教師還可以通過創(chuàng)新性的數(shù)學游戲提高學生的思維能力,強化發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平。對此,教師可以通過設(shè)計開放性教學方案的方法,增強學生的想象能力,使學生結(jié)合自己的思路設(shè)計學習方案,這同樣是提高學生自主學習意識的有效措施。因此,在小學數(shù)學教學體系中,設(shè)計創(chuàng)新性的數(shù)學游戲,不僅可以發(fā)展學生的思維能力,同時也可以有效提升學生的想象能力及創(chuàng)造能力,使學生更加積極地參與數(shù)學學習[2]。

三、設(shè)計實踐性數(shù)學游戲,提升學生應用能力

游戲教學法中,提升學生數(shù)學知識應用能力是比較重要的教學目標和教學措施。在小學數(shù)學教學體系中,數(shù)學游戲的設(shè)計不僅要注重基礎(chǔ)的趣味性及合理性原則,同時也要注重其有效性,以較高的效率完成數(shù)學教學目標,幫助學生提升數(shù)學知識運用水平。為了全面提升數(shù)學游戲應用效果,進一步提高學生的數(shù)學知識掌握能力,教師可以通過設(shè)計實踐性數(shù)學游戲的方式,全面提升學生數(shù)學學習效果,幫助學生在愉快的數(shù)學實踐游戲中感受數(shù)學知識與生活內(nèi)容間的關(guān)系。例如,在小學數(shù)學“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”的教學過程中,其中的主要教學目標是引導學生掌握求平均數(shù)的方法并理解平均數(shù)的統(tǒng)計含義及應用。在本課教學過程中,數(shù)學教師可以設(shè)計實踐性的數(shù)學游戲,增強學生對本課學習目標的探索欲望,全面提升學生數(shù)學學習興趣。比如,根據(jù)本課的教學內(nèi)容為學生設(shè)計實踐性的游戲任務,引導學生以小組合作的方式對生活中的真實事件進行調(diào)查,在調(diào)查過程中完成平均數(shù)的學習目標。對此,可以結(jié)合家庭用水這一內(nèi)容設(shè)計游戲教學方案,使學生針對自己家、鄰居家等家庭用水情況制作條形統(tǒng)計圖,在統(tǒng)計圖制作后,通過平均數(shù)的計算,對家庭用水情況進行綜合分析。這種教學方式的運用是游戲教學法中比較有效的方法,不僅可以有效提升學生對于數(shù)學知識的探究欲望,同時還能提高學生實踐探究能力,使學生學會通過數(shù)學知識分析解決生活問題。

四、設(shè)計啟發(fā)性數(shù)學游戲,培養(yǎng)學生邏輯能力

數(shù)學教學游戲設(shè)計過程中,啟發(fā)性問題具備較強的學習效果,可以充分提高學生的邏輯思維能力,使學生在主動分析的過程中學習相關(guān)數(shù)學知識。在啟發(fā)性數(shù)學游戲的設(shè)計過程中,數(shù)學教師可以利用多元化的教學目標作為基礎(chǔ)與核心,以此確保數(shù)學游戲的設(shè)計效果,強化發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。例如,在小學數(shù)學“可能性”教學過程中,教師在設(shè)計啟發(fā)性數(shù)學游戲時可結(jié)合本課的主要教學目標,引導學生在游戲探究過程中理解和掌握可能性這一基礎(chǔ)數(shù)學概念,從而促進學生提升數(shù)學知識的學習效果。比如,教師可利用啟發(fā)性問題引導學生在做游戲過程中對教師提出的問題進行分析,從而增強學生掌握可能性知識點的效果。此外,為了進一步提高啟發(fā)性數(shù)學游戲的設(shè)計及運用效果,數(shù)學教師可以提升學生的問題意識,使學生主動提出問題,全面發(fā)展學生的邏輯思維能力。

五、設(shè)計總結(jié)性數(shù)學游戲,增強學生鞏固能力

數(shù)學游戲教學模式之所以效果好,其根本原因在于與學生的興趣愛好息息相關(guān),教師可將游戲元素滲透到小學數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)中,全面提升學生數(shù)學學習效果。將游戲教學方式運用到數(shù)學教學的總結(jié)復習環(huán)節(jié)中,可以幫助學生在數(shù)學學習過程中進一步鞏固及總結(jié)知識。例如,在小學數(shù)學“測量”一課教學時,其中的主要教學目標是強化學生對于質(zhì)量單位及長度單位概念的理解,使學生學會簡單的單位換算,從而提升學習效果。在本課教學過程中,數(shù)學教師可設(shè)計總結(jié)性的數(shù)學游戲,將思維導圖以游戲的形式呈現(xiàn)在復習環(huán)節(jié)中,同時引導學生通過思維導圖對數(shù)學知識進行梳理和探究,全面提升學生數(shù)學學習效果及綜合學習能力。因此,在小學數(shù)學復習鞏固教學環(huán)節(jié)中運用數(shù)學游戲教學法,是提升學生知識梳理能力及數(shù)學綜合學習效果的有效措施。

六、設(shè)計多樣性數(shù)學游戲,提高學生學習效果

運用游戲教學法進行教學時要注意,并不是所有的游戲均適合運用到教學過程中,同樣,相同的數(shù)學游戲并不一定適合所有的學生。教師在設(shè)計數(shù)學游戲時要注意針對性及合理性,確保游戲設(shè)計效果的同時促進學生提升數(shù)學綜合學習水平,全面發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)。對此,教師可將多樣化的數(shù)學游戲運用到實際教學過程中,要根據(jù)學生的喜好及身心發(fā)展特點,利用更加科學、有效的教學措施,全面提升學生的數(shù)學學習效果。例如,在小學數(shù)學“位置”一課教學時,將多樣化的數(shù)學游戲教學方式融入其中,教師可以及時觀察并了解學生對不同數(shù)學游戲的感受及學習效果,幫助學生在多元化的數(shù)學游戲中全面提升學習效果,掌握與位置相關(guān)的數(shù)學知識。與此同時,教師可以嘗試將拓展化的教學內(nèi)容通過多樣化的游戲形式展現(xiàn)出來,這種教學方式的運用效果十分突出,不僅能夠延伸學生的學習范圍,同時還可以幫助學生進一步掌握基礎(chǔ)學習內(nèi)容,全面提升學生數(shù)學綜合水平。因此,在數(shù)學游戲教學模式設(shè)計時,強調(diào)因地制宜地設(shè)計教學游戲,是促進學生全面提升數(shù)學學習效果,幫助學生更加全面掌握和了解數(shù)學知識的有效途徑。

七、設(shè)計合理性數(shù)學游戲,幫助學生增強記憶

教師要把在教學中導入游戲,當成重要的課堂教學內(nèi)容組成部分進行設(shè)計,幫助學生理解學習數(shù)學的概念和解題要求。由此,他們才能通過合理性的數(shù)學游戲,掌握課堂上講解細致的語言文字。有很多學生在完成課上學習任務后,記不清如何將數(shù)學概念運用到解題中。他們需要以二次閱讀教材為主要方法,用于喚醒自己當堂課學習的邏輯概念和專用名詞解釋的記憶。對詮釋和總結(jié)課堂內(nèi)容的數(shù)學概念而言,教師教給學生的學習思路,都隱藏在了對概念包含范圍和具體應用內(nèi)容中,需要大家在解題中獲得啟迪。比如,在“位置”這節(jié)課的教學時,是通過兩個物體互為參照物的形式,詮釋了物體在某平面中的位置。教師通過設(shè)計引導學生認識物體位置的數(shù)學游戲,總結(jié)這部分課堂內(nèi)容能夠用于怎樣的解題步驟中。首先在平面位置上,建立一個可承載坐標物的平面空間,然后再在上面放一個裝滿小球的盒子,讓學生嘗試描述小球和平面間的關(guān)系。當小球在盒子內(nèi)部時,它在盒子的上面,而平面在盒子的下面,兩者不構(gòu)成空間內(nèi)部位置關(guān)系。當教師把小球放在平面時,它在平面的上面。當教師拿出好幾個小球,同時放在平面上時。這些小球的位置關(guān)系,就能夠通過在某個小球的前面或后面、左面或右面等方位進行表示。教師可以把引導學生表達類似關(guān)系的游戲過程,作為幫助他們記憶物體位置和表達這樣位置的基礎(chǔ),增強學生對位置這個概念的理解和對所學語言的總結(jié)。并對同樣專門用于講解數(shù)學概念的教材章節(jié)進行設(shè)計導入概念,解題學習思路的合理性設(shè)計,使學生能夠通過運用概念來記憶解題步驟的思路,增強對課堂所學知識的記憶。

八、設(shè)計科學性數(shù)學游戲,拓展學生敏捷能力

學生把他們在課堂上認識的內(nèi)容,用語言準確表達出來的能力,屬于獨立分析和得出結(jié)論的敏捷能力。而大多數(shù)學生在這方面的能力比較薄弱,在表達上容易呈現(xiàn)出詞不達意的現(xiàn)象,給他們個人學習數(shù)學知識帶來了難題。教師需要根據(jù)不同課堂中的知識講解內(nèi)容,落實對科學性游戲法在課堂教學中應用,使學生能夠鍛煉自身的語言表達和分析結(jié)論的思維,不斷拓展個人在運用知識方面的敏捷能力。比如,在“認識鐘表”這節(jié)課的教學內(nèi)容,是幫助學生認識表盤上的時針和分針,使他們能夠?qū)W會辨認和閱讀一天中的某個時刻。那么,適合這部分內(nèi)容的數(shù)學游戲就需要能夠增強學生對讀數(shù)字的敏感性,讓他們能夠牢記一天24 小時以內(nèi)的所有時刻表達方式。教師可以利用紙張制作一個簡易的鐘表道具,或者用多媒體投影儀展示一個可以用于表達時間的模擬時鐘。每當?shù)搅苏c時刻,就進行一次報時和閱讀表達,使學生能夠?qū)@些特殊的時刻有充分的認知。然后,利用數(shù)字時鐘展示時刻,使學生學習逐步脫離表盤指針的引導,學會用語言表達某時刻的時間。并通過幫助他們認識上午和下午同一時刻,在24 小時計數(shù)法下的不同表達,進一步增強學生準確表達時間的能力。針對學生學習效果的不同,調(diào)整學生表盤上的時間,并設(shè)計科學的閱讀游戲。通過在游戲中減少學生閱讀的時間,增強他們對某個錯誤閱讀時間的記憶能力,使他們在完成幾輪游戲后,就可以拓展提升個人分辨時間能力和語言表達速度,并對當中學生有所反饋的規(guī)則進行修改。

九、設(shè)計獨立性數(shù)學游戲,引導學生理解知識

在小學階段,數(shù)學有一部分知識只需要學生理解即可,并不需要他們在現(xiàn)實生活中進行過度應用。比如,在“認識人民幣”這節(jié)課內(nèi)容,只需要學生認識人民幣這個可以用于消費的特殊貨幣形式,對其基本換算過程無須過度理解。教師可由此設(shè)計一款幫助學生認識人民幣的課堂小游戲,使他們能夠獨立完成使用人民幣的消費過程和兌換人民幣的生活化使用過程。通過自動販賣硬幣的機器,幫助學生掌握如何完成人民幣計算單位的理解。然后,再結(jié)合硬幣面額和紙幣面額的區(qū)別,進行是否可以完成機器兌換過程的詳解,使學生能夠根據(jù)實際情況認識人民幣。再通過建立一個課堂消費實際場景,使學生嘗試通過使用人民幣換取對應的物品,使他們認識到人民幣用于消費的過程,主要是為了購買等值物品,而并非為了獲得更多具有價值的貨幣。個人或單位私自使用人民幣兌換其他貨幣的過程,目前在國內(nèi)屬于違法行為。即便是在旅游友好城市進行兌換,也必須由國家政府機關(guān)對個人或單位的資質(zhì)進行審核,實施定量與合法收入上面的查驗。避免存在以貨幣兌換為賺錢目的的任何交易行為。教師一定要讓學生理解人民幣是用于日常消費的貨幣,使其成為數(shù)學知識中鍛煉學生運用個人敏捷能力的重要部分。并引導學生在獨立的數(shù)學游戲中認識人民幣的面額和可交易的數(shù)量,避免他們在生活中對貨幣產(chǎn)生非法的認知。

結(jié)語

在小學數(shù)學教學體系中運用游戲教學法,需要從多角度進行分析,結(jié)合基礎(chǔ)教學原則設(shè)計有針對性的游戲教學方案,全面調(diào)動學生的學習積極性,使學生在愉快的學習氛圍中逐漸掌握豐富的數(shù)學知識,進而促進學生全面提升數(shù)學學習效果及綜合素質(zhì)水平。