于歡歡

為有效應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情,黨中央做出抓緊抓實(shí)抓細(xì)常態(tài)化疫情防控的重大決策部署,要求持續(xù)統(tǒng)籌推進(jìn)常態(tài)化疫情防控。面對(duì)突如其來的疫情,學(xué)生被迫居家學(xué)習(xí)。疫情使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式發(fā)生了改變,也影響著他們的人生觀和價(jià)值觀,這給學(xué)校德育工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生意志、品格和諧發(fā)展的重要時(shí)期,學(xué)校要充分利用“疫情”這個(gè)時(shí)機(jī),豐富德育內(nèi)容,完善德育形式,創(chuàng)新德育載體,構(gòu)建課程、活動(dòng)、實(shí)踐三位一體的德育模式,提高學(xué)生的思想道德意識(shí)。筆者從七個(gè)方面進(jìn)行了“云端”德育工作實(shí)踐,旨在充分利用“云端”平臺(tái)完善德育內(nèi)容,形式,拓寬德育途徑,從而提高“云端”德育質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變思路,“云端”德育伴成長(zhǎng)

疫情阻擊戰(zhàn)對(duì)所有師生來說,都是一堂意義非凡的課。疫情防控期間,線下授課雖然停了,但德育不能停,我們應(yīng)打破傳統(tǒng)思路,轉(zhuǎn)換教學(xué)方式,探索“云端”德育的有效途徑。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校應(yīng)整合德育的內(nèi)容,把生命教育、安全教育、感恩教育放在重中之重的位置。在日常德育工作中培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、尊重生命、學(xué)會(huì)感恩。自全面停課后,學(xué)生居家,班級(jí)搬到了“云端”,做好“云端”班級(jí)的管理,是疫情防控期間開展好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

班級(jí)可以利用相應(yīng)平臺(tái),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行云端班會(huì),定期開展線上開放日、線上家長(zhǎng)會(huì)等多樣化的德育形式,建立溝通、育人的渠道。通過對(duì)“逆行者”先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí),賦予學(xué)生榜樣的力量,用云學(xué)堂的建設(shè)助力學(xué)校德育工作,打破了時(shí)間和空間的束縛。學(xué)?？梢酝ㄟ^“線下思考和線上交流”兩種途徑進(jìn)行積極探索,確定基于“公微(公眾號(hào)、微信)”的平臺(tái),為家校溝通提供保障,全面把握學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況,及時(shí)了解家長(zhǎng)、學(xué)生居家學(xué)習(xí)的實(shí)際需求,建立信息搜集組、活動(dòng)策劃組、“公微”制作組、宣傳指導(dǎo)組等部門,確?！肮ⅰ蹦軌驖M足德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和德育內(nèi)容的豐富。

二、榜樣示范,師者傳道見楷模

長(zhǎng)久以來,學(xué)校德育傾向于道德認(rèn)知教育,不重視道德情感的培養(yǎng)。預(yù)防疫情、居家學(xué)習(xí)、健康監(jiān)測(cè)、云端課堂等情形的發(fā)生,正是培養(yǎng)小學(xué)生道德情感的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)抓住機(jī)會(huì),在線上課程中更加重視學(xué)生的道德情感體驗(yàn),幫助學(xué)生建立樂觀、積極、向上的情感,讓德育工作逐漸融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們都知道,榜樣的力量是巨大的。針對(duì)來勢(shì)兇猛的新冠肺炎疫情,我國(guó)廣大醫(yī)護(hù)、公安、社區(qū)工作人員、社會(huì)義工不辭辛苦、徹夜不眠,一直堅(jiān)守著自己的崗位,戰(zhàn)斗在疫情防控最危險(xiǎn)的區(qū)域,他們舍小家為大家的精神和勇往直前、毫無畏懼的大愛和高度的責(zé)任心,為學(xué)生樹立了積極正面的榜樣形象。教師應(yīng)號(hào)召學(xué)生搜集身邊的抗疫事例,并學(xué)習(xí)這些“逆行者”們的大無畏精神。

我校開展的“向逆行者致敬”“講述抗疫英雄故事”等主題活動(dòng),通過畫畫、錄制小視頻等形式,讓學(xué)生潛移默化地從平凡的小事和每一個(gè)不平凡的戰(zhàn)“疫”故事中受到道德情感的熏陶,從身邊的榜樣身上汲取積極向上的能量。在全城戰(zhàn)“疫”的大軍中,我校志愿者教師義無反顧沖向一線,化身最美“偵察兵”“引導(dǎo)員”“守護(hù)者”,用教育工作者的大愛與擔(dān)當(dāng),鐫刻下“學(xué)高為師、身正為范”的生動(dòng)教科書,用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生呈現(xiàn)一堂生動(dòng)的“德育課”,并通過“公微”持續(xù)報(bào)道和展示,引領(lǐng)著每一個(gè)“北山娃”的健康成長(zhǎng)。

三、改變形式,儀式教育植情懷

儀式教育是學(xué)校德育工作的有效途徑之一,儀式的特殊氛圍能夠激發(fā)學(xué)生積極向上的精神狀態(tài),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久深遠(yuǎn)的影響。儀式教育是課堂德育的延續(xù),有著特殊的人文內(nèi)涵。疫情防控期間,北山小學(xué)重構(gòu)儀式的活動(dòng)形式,使儀式活動(dòng)獨(dú)具特色;注重儀式的實(shí)踐價(jià)值,努力做到讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中;增強(qiáng)儀式的時(shí)效性,構(gòu)建完備的德育系統(tǒng)。目前學(xué)校的儀式教育以豐富情感體驗(yàn)、學(xué)會(huì)感恩等為目標(biāo),注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。

疫情防控期間,北山小學(xué)堅(jiān)持每周一開展線上升旗儀式,要求所有學(xué)生穿校服,少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾。盡管學(xué)生離開了熟悉的校園,缺少老師和同學(xué)們的陪伴,但當(dāng)國(guó)歌聲響起時(shí),學(xué)生卻無比認(rèn)真,目視著國(guó)旗徐徐升起,目光是那么堅(jiān)定而有力量。學(xué)校加大德育工作力度,努力把日常德育變得與眾不同,力爭(zhēng)在特殊時(shí)期展現(xiàn)不一樣的德育活動(dòng),即使是“云端”德育,同樣能把愛國(guó)主義情感根植于學(xué)生心中。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過: “沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！庇纱丝梢?家校共育是非常重要且不容忽視的。學(xué)校就好比是綠樹成蔭的森林,每個(gè)班級(jí)都是森林中的一棵小樹。所以,家校共育要以班級(jí)為平臺(tái),家長(zhǎng)和教師要形成教育合力。家長(zhǎng)、教師形成合力的根本在于認(rèn)識(shí)和滿足家長(zhǎng)的需要,以家長(zhǎng)的需要為重要出發(fā)點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識(shí),在抗擊疫情期間,北山小學(xué)定期開展線上家長(zhǎng)會(huì)和線上開放日活動(dòng)。教師總結(jié)一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,向家長(zhǎng)和學(xué)生傳達(dá)疫情防控期間學(xué)校以及教師對(duì)所有人的惦念和關(guān)心,并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授和心理疏導(dǎo)。每一次的開放日活動(dòng)都是校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師精心打造的,溫馨的PPT 背景,舒緩的音樂,緩解了大家的焦慮心理,讓家長(zhǎng)和學(xué)生沒有了后顧之憂。

四、關(guān)注社會(huì),思政課堂指方向

“課程思政”是將立德樹人作為基本教育理念與教育實(shí)踐,將課程當(dāng)作思政的重要載體,牢牢把思政當(dāng)作課程的核心,同時(shí)將德育滲透到課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)過程,使得思政課程與各種課程有機(jī)結(jié)合、同向前行,既傳授知識(shí),又塑造品質(zhì),在社會(huì)利益和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的交匯點(diǎn)上有意、有機(jī)、有效地實(shí)現(xiàn)“課程思政”。利用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心,從而獲得正確的人生價(jià)值導(dǎo)向;在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生析事明理,辨別是非的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為具有高尚品格、全面發(fā)展的綜合性人才,有效落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

“‘疫’ 樣時(shí)光 ‘童’ 樣精彩”是學(xué)校在疫情防控期間開設(shè)的思政微課堂,思政老師全部由學(xué)生擔(dān)任,小老師們采用不同主題、不同形式宣講“疫”路前行 同“州”共濟(jì)、守望相助戰(zhàn)勝疫情 童心抗疫守候春天、戰(zhàn)“疫”一線那一抹紅等20 期的思政微課堂,他們以“聲”為援,傳遞北山小學(xué)獨(dú)具特色的思政之“音”,截至目前點(diǎn)擊量已累計(jì)超過15 萬余次,學(xué)生用自己的方式向最美逆行者致敬,“潤(rùn)物無聲”般感染了每一個(gè)“北山娃”,更加激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情和激情。

五、防范疫情,課程育人促發(fā)展

良好的品德是建立高尚人格的根本,生活教育是他們形成良好品德的重要途徑。教師要努力做到讓每堂課都有教育意義,在教材有限資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的拓展,打破學(xué)科界限,融合課程內(nèi)容,把抗擊疫情等相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源,科學(xué)合理地融入課堂中,用學(xué)生喜聞樂的形式開展防疫抗疫教學(xué),幫助學(xué)生全面了解和有效應(yīng)對(duì)疫情,培養(yǎng)學(xué)生積極的道德情感。

道德與法治課程應(yīng)突出其關(guān)鍵性意義,把疫情防控時(shí)期受到社會(huì)廣泛重視的熱點(diǎn)議題和重大事件有選擇性地納入課堂,學(xué)生以小組的方式交流、探討,在探討中碰撞出思想的星火,教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙?duì)待日常生活中的一些小問題,提高學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)的能力;語文應(yīng)將單元主題與在疫情阻擊戰(zhàn)中的經(jīng)典事件巧妙融合,組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)這些英雄人物不怕犧牲、心系國(guó)家的奉獻(xiàn)精神和舍我其誰的英雄氣概;音樂、美術(shù)、體育等課程應(yīng)彰顯學(xué)科特色,帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編抗“疫”舞蹈和歌謠,創(chuàng)作疫情防控的圖畫和動(dòng)漫作品,用藝術(shù)的方式為抗擊疫情貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。教師要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生講授在日常生活中如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣,時(shí)常提醒學(xué)生做好防護(hù)。在特殊時(shí)期幫助學(xué)生做好心理建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度和決心。

疫情防控期間,北山小學(xué)結(jié)合延吉市疾控中心下發(fā)的疫情防控明白卡,開展了“北山小學(xué)疫情防控大課堂——我是小主播”的宣講活動(dòng),將內(nèi)容長(zhǎng)達(dá)28 頁的明白卡制作成了8 期的視頻宣傳課程,用通俗易懂的形式真正讓學(xué)生了解了病毒是什么,面對(duì)疫情少年兒童可以做什么,增強(qiáng)了學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)會(huì)自身預(yù)防的同時(shí),還向周圍的家人朋友傳播防疫常識(shí),共同筑牢健康的防線。

六、居家體驗(yàn),生活實(shí)踐助自理

云端學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自律性的要求比較高,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣在線上學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。針對(duì)小學(xué)生年齡小、不能很好地掌握電子設(shè)備使用時(shí)間這一現(xiàn)狀,北山小學(xué)進(jìn)行了“手機(jī)使用時(shí)間管理”活動(dòng),首先啟動(dòng)手機(jī)屏幕的應(yīng)用時(shí)間設(shè)置,學(xué)生每日睡覺前將屏幕使用時(shí)間截圖發(fā)至小組群,然后每日由小組內(nèi)的一名學(xué)生負(fù)責(zé)整理,再將小組使用情況發(fā)至班級(jí)群,由教師進(jìn)行總結(jié)及點(diǎn)評(píng)。在這種模式下,學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間無形之中被縮短,久而久之形成了合理的手機(jī)使用管理公約。針對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)無法外出進(jìn)行體育鍛煉的問題,北山小學(xué)在每周的“智慧樹”課程中安排了廣播體操、跳繩等體育訓(xùn)練,以緩解學(xué)生的視覺疲勞,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

自我約束是“云學(xué)習(xí)”的實(shí)際要求,而做好家務(wù)則是學(xué)生應(yīng)盡的家庭義務(wù)。疫情防控期間,學(xué)生一直居家,我們倡導(dǎo)學(xué)生“自己的事情學(xué)著做,家里的事情幫著做”,人人學(xué)做小當(dāng)家。為此,大隊(duì)部策劃了勞“疫”結(jié)合,北山娃的勞動(dòng)秀活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生每天完成一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),并秀出自己的新技能,人人爭(zhēng)當(dāng)生活小管家。同時(shí)北山小學(xué)還進(jìn)行了“我和家長(zhǎng)互換角色”的活動(dòng),讓學(xué)生感受家長(zhǎng)的辛苦,主動(dòng)幫助父母分擔(dān)家務(wù)。此外,我們還創(chuàng)編了“北山小學(xué)勞動(dòng)清單歌”,希望每一位隊(duì)員體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣,享受勞動(dòng)的快樂,增長(zhǎng)勞動(dòng)的智慧,收獲勞動(dòng)的果實(shí)。做一名合格的“勞動(dòng)小大人”。

七、緊扣形勢(shì),主題活動(dòng)共分享

為創(chuàng)新云端德育形式,豐富學(xué)生居家體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí),北山小學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建了展示的平臺(tái)。依照教育部《中小學(xué)德育工作指南》,學(xué)校把“特別的日子”活動(dòng)納入自主德育體系中,“特別的日子”包括傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日和宣傳日,并將這些重要的日子分為習(xí)慣養(yǎng)成、理想信念、感恩、生態(tài)文明、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化六大類別,以班級(jí)為單位開展班班認(rèn)領(lǐng)“特別的日子”活動(dòng)。

疫情防控期間學(xué)生居家學(xué)習(xí),體驗(yàn)了在特殊時(shí)期里的特別日子,其中學(xué)生自己組織了 “春分”“世界水日”等活動(dòng),通過線上朗誦經(jīng)典、畫一畫、云端知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)編詩歌等方式,學(xué)生展示智慧和才華,彰顯對(duì)文化的熱愛。多種形式的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感和文化感,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融于學(xué)生心中,踐行于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

“特別的日子”活動(dòng)既是一次實(shí)踐體驗(yàn),也是一次文化的洗禮和精神的啟迪,引導(dǎo)著學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵。學(xué)生通過傳統(tǒng)文化教育,提高了文化修養(yǎng),深刻感受到傳統(tǒng)文化的傳承、傳統(tǒng)文化與世界文化的融合,從而增強(qiáng)文化自覺和文化自信。

面對(duì)疫情防控的特殊形式,我們必須做好疫情防控常態(tài)化下的學(xué)校德育工作,這既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要,又是新形勢(shì)下增強(qiáng)德育針對(duì)性、實(shí)效性的應(yīng)然要求。針對(duì)疫情,我們要關(guān)注德育教學(xué)在云課堂中的重要意義,充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體中豐富多元的德育教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)校教師與學(xué)生家長(zhǎng)抗疫事跡,創(chuàng)造德育教學(xué)情境,震撼學(xué)生心靈,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而讓德育實(shí)踐更有教育意義,德育工作充滿生命活力。