張耀勻

音樂教學(xué)一直以來都屬于小學(xué)教育的重要組成部分存在。以往,小學(xué)音樂教學(xué)多以民樂、民歌、紅歌、美聲等一些極具中國文化特色的音樂元素為主。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,流行音樂逐漸成為音樂藝術(shù)的主流,獲得了社會(huì)大眾的廣泛喜愛。面對(duì)流行音樂這一發(fā)展趨勢,小學(xué)音樂教學(xué)也要積極轉(zhuǎn)變方向,關(guān)注流行音樂發(fā)展態(tài)勢,研究流行音樂社會(huì)影響,分析流行音樂教育價(jià)值,使之作為一種極具時(shí)代特色的音樂教育資源被正式納入到小學(xué)音樂教學(xué)體系當(dāng)中。

一、流行音樂對(duì)小學(xué)音樂教育的影響

流行音樂創(chuàng)作的本意在于通過音樂引起人們對(duì)于某件事情的情感共鳴,以此來達(dá)到情感宣泄的效用。這里我們從正、負(fù)兩個(gè)不同的方面探討流行音樂對(duì)小學(xué)音樂教育的影響。

(一) 正面影響

一方面,流行音樂帶有一定的娛樂功能,能夠通過音樂的獨(dú)特藝術(shù)方式帶給人們精神的愉悅、情感的共鳴。無論是早期小虎隊(duì)的《青蘋果樂園》 還是如今TFBOYS 的《青春修煉手冊(cè)》,都是以青少年歌手為主,他們歌唱青春、歌唱美好生活、吐槽成長的煩惱,在學(xué)習(xí)之余聽一聽能夠?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來無盡動(dòng)力,使小學(xué)生心中的煩惱、憤懣等不良情緒得到很好的疏解[1]。

另一方面,流行音樂具有一定的教化功能,能夠通過節(jié)奏、歌詞來影響聽者的情緒、態(tài)度,從而達(dá)到引人共鳴的效果。如大張偉的《陽光彩虹小白馬》“怎么能哭呢,一切都會(huì)好嗒……你是最強(qiáng)嗒、最棒嗒、最亮嗒、最發(fā)光嗒、最妙嗒、最驕傲嗒,盡情盛開吧”,在這類歌曲的作用下,小學(xué)生的斗志能夠得到很好的激發(fā),使其充滿活力面對(duì)每一天。此外,以《青花瓷》 《醉赤壁》 《明月幾時(shí)有》 《紅豆》 等為代表的一大批極具民族文化特色的中國風(fēng)流行音樂,無論是在歌曲創(chuàng)作背景的選擇上,還是樂器使用、歌詞創(chuàng)作方面都極盡中國文化魅力。將之融入小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中,能夠達(dá)到豐富音樂教學(xué)素材、開闊學(xué)生眼界的效用,使小學(xué)生在聆聽、學(xué)習(xí)流行音樂的過程中,充分感受傳統(tǒng)文化之美[2]。

(二) 負(fù)面影響

流行音樂對(duì)小學(xué)音樂教育的負(fù)面影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一是小學(xué)生自制力不足,面對(duì)極具趣味性且旋律優(yōu)美、歌詞朗朗上口的流行音樂,小學(xué)生容易陷入癡迷的狀態(tài),這就很容易影響他們的學(xué)習(xí)、睡眠時(shí)間。二是小學(xué)生認(rèn)知能力有限,面對(duì)那些哀怨纏綿的愛情歌曲、意志消沉的黑色歌曲等,無法做出全面、理性且客觀的認(rèn)知,長久接觸容易對(duì)小學(xué)生正確價(jià)值觀的形成構(gòu)成不好的影響。三是流行音樂的商業(yè)化發(fā)展,導(dǎo)致流行音樂質(zhì)量參差不齊。小學(xué)生過多地接觸、傳唱質(zhì)量低下的流行音樂,容易降低其音樂藝術(shù)欣賞水平。并且流行歌手的偶像化發(fā)展趨勢,也容易引發(fā)小學(xué)生的偶像崇拜心理,導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的轉(zhuǎn)移,這對(duì)于小學(xué)生身心健康發(fā)展而言都是極為不利的。

二、流行音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

(一) 樹立正確的流行音樂教育觀

流行音樂雖然已經(jīng)有著幾十年的發(fā)展歷程,但對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言仍然屬于新鮮事物,因此教師必須具備正確的教育觀,以此為流行音樂教學(xué)實(shí)踐提供思想指導(dǎo)。具體而言,樹立正確的流行音樂教育觀主要包括:一是樹立以學(xué)生為主的教育觀。關(guān)注學(xué)生流行音樂喜好、分析學(xué)生流行音樂需求,站在促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的角度,有選擇地引入流行音樂。二是樹立音樂開放發(fā)展的教育觀。流行音樂在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)下,已然成為當(dāng)今社會(huì)音樂領(lǐng)域的主流,傳唱廣泛且影響深遠(yuǎn)。作為音樂教師而言,要樹立開放發(fā)展的音樂教育觀,勇于接受新鮮事物,接受時(shí)代發(fā)展對(duì)小學(xué)音樂教育的要求與挑戰(zhàn)。

(二) 做好流行音樂教學(xué)頂層設(shè)計(jì)

面對(duì)流行音樂在音樂教學(xué)中的引入,要想達(dá)到育人的效果,必須結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),積極做好流行音樂教學(xué)頂層設(shè)計(jì)工作,以此來充分發(fā)揮流行音樂的正面影響,降低其負(fù)面消極的影響,使小學(xué)生充分感知流行音樂的藝術(shù)之美。首先,要明確教學(xué)目的。將教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生情操等方面,充分發(fā)揮流行音樂的潛在價(jià)值。其次,要明確教學(xué)重點(diǎn)。將對(duì)流行音樂曲風(fēng)、歌詞內(nèi)涵、整體結(jié)構(gòu)的分析作為流行音樂教學(xué)重點(diǎn)任務(wù),通過幾首不同類型流行音樂的比較分析,來突出重點(diǎn),增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解[3]。再次,要做好教學(xué)資源準(zhǔn)備。根據(jù)流行音樂特點(diǎn),選擇相應(yīng)的音樂課件、影視音頻、樂器等作為教學(xué)輔助工具,以此來呈現(xiàn)出一個(gè)極盡完美的流行音樂課堂教學(xué)效果。最后,要采用豐富多彩的流行音樂教學(xué)方式或方法,全面呈現(xiàn)流行音樂之美。如開展慕課教學(xué),讓小學(xué)生按照既定主題,演唱并介紹自己喜歡的流行音樂;開展趣味教學(xué),組織學(xué)生結(jié)合手指舞蹈的形式,對(duì)應(yīng)流行音樂歌詞、曲調(diào)進(jìn)行趣味演繹;開展節(jié)奏教學(xué),利用流行樂中的說唱、打擊樂等素材鍛煉學(xué)生的音樂節(jié)奏感,給學(xué)生帶來別具一格的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn);開展作品模仿創(chuàng)作教學(xué),讓學(xué)生在對(duì)流行音樂作品的創(chuàng)作背景、歌詞押韻布局、曲調(diào)設(shè)計(jì)等進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上,自行創(chuàng)作簡單的歌曲作品,以此來深化學(xué)生對(duì)流行音樂作品的體驗(yàn)。

(三) 堅(jiān)守流行音樂教育教學(xué)原則

流行音樂極具特色,在教學(xué)過程中需要遵循一定的原則,如此才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。具體包括:一是適度性原則。在教學(xué)過程中,流行音樂的引入量、引入情境、引入程度等都要根據(jù)學(xué)生的接受程度而定,根據(jù)教師自身的教學(xué)準(zhǔn)備而定。教師切勿操之過急無限制地引入大量流行音樂,如此不僅難以保障流行音樂引入質(zhì)量,甚至?xí)?duì)原有的音樂教學(xué)造成干擾。二是指導(dǎo)性原則。流行音樂幾乎包含了流行文化的所有元素,質(zhì)量參差不齊。為保障流行音樂對(duì)小學(xué)生的正面影響,教師要做好流行音樂的教學(xué)指導(dǎo)工作,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程開展引導(dǎo)性教育,通過對(duì)樂曲創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖以及歌詞意思的解說,使學(xué)生充分感知音樂內(nèi)涵。[4]

(四) 做好流行音樂教學(xué)素材選擇

流行音樂教學(xué)要注重素材的選擇,雖然基本所有流行音樂都極具娛樂審美價(jià)值屬性,但小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,這極大地局限了其對(duì)個(gè)別流行音樂的客觀認(rèn)知,如若在教學(xué)中無限制地引入流行音樂,只會(huì)擾亂小學(xué)生成長的步伐,干擾其價(jià)值觀念。因此,在教學(xué)中教師要切實(shí)做好流行音樂教學(xué)素材的選擇工作。一是要選擇一些極具正能量的流行音樂,借助音樂的力量培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神。如《陽光總在風(fēng)雨后》 《陽光彩虹小白馬》 《男兒當(dāng)自強(qiáng)》 《鏗鏘玫瑰》 《從頭再來》 《蝸牛》 等。二是選擇一些極具愛國情懷的流行音樂,使學(xué)生在音樂中感受、抒發(fā)無盡的愛國情懷。如《我的中國心》《龍的傳人》 《中國人》 《少年中國》 等。三是選擇一些帶有明顯民族文化特色的流行音樂,使學(xué)生在民族文化的感染下深刻理解音樂,樹立民族文化自信。如《蜀繡》 《青花瓷》 等。四是選擇一些表達(dá)美好生活的流行音樂,使學(xué)生充分感知生活、品味生活中的各個(gè)美好瞬間,在音樂的作用下將愛根植于學(xué)生心中。如《平凡的一天》 《風(fēng)吹麥浪》 《故鄉(xiāng)山川》 等。此外,考慮到流行音樂在小學(xué)音樂教育中滲透的長期性、持久性,學(xué)校要在以往教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作的基礎(chǔ)上,將流行音樂教學(xué)資源庫建設(shè)任務(wù)納入其中,通過組織教師開展流行音樂教研、優(yōu)秀教案評(píng)比、流行音樂慕課下載等多種方式,盡快建立小學(xué)專屬流行音樂數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),使之成為流行音樂教學(xué)工作的重要支撐。

綜上所述,流行音樂對(duì)于小學(xué)音樂教育有著多方面的影響。在倡導(dǎo)音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代背景下,小學(xué)音樂教師要勇于創(chuàng)新、敢于突破,以開放的態(tài)度面對(duì)流行音樂,通過合理的教學(xué)布設(shè)使之變?yōu)閷氋F的小學(xué)音樂教學(xué)資源,使學(xué)生在專業(yè)音樂教師的指引下充分感受多種音樂的藝術(shù)之美。在未來的工作中,小學(xué)教學(xué)管理者要在以往音樂教學(xué)成就的基礎(chǔ)上,繼續(xù)砥礪前行,組織專業(yè)音樂教師展開對(duì)流行音樂的教研工作,繼續(xù)致力于小學(xué)音樂教學(xué)體系的完善建設(shè)。