張 婷

（江蘇省徐州市沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 徐州 221600）

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)在全面開展中，教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，針對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)探索，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受科學(xué)魅力，以此幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。教師要通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，促使學(xué)生既可以提高動(dòng)手能力，也能夠提高學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力，從而掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。與此同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極開展創(chuàng)新性、趣味性教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性、高效性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生圍繞具體科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程，逐步拓展科學(xué)學(xué)科思維意識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力，全面提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)綜合水平。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與訓(xùn)練的作用

（一）有利于提升課堂教學(xué)效率

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)開展實(shí)驗(yàn)技能與訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)科綜合能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)整體素養(yǎng)具有積極的影響作用，讓小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，全面提高學(xué)科學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身科學(xué)思維意識(shí)得以全面養(yǎng)成，更深入、高效地開展學(xué)習(xí)與探究工作，為學(xué)生綜合性、多樣性發(fā)展做好鋪墊。與此同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)科思想具有積極的促進(jìn)作用。另外，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能與訓(xùn)練活動(dòng)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，清楚認(rèn)知科學(xué)實(shí)驗(yàn)具體步驟和流程，全面增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)整體水平，保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率，提高實(shí)驗(yàn)綜合能力。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力具有積極作用。教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)開展創(chuàng)新性引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為小學(xué)生提升科學(xué)學(xué)科綜合能力提供助力。因此，教師要借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭水平，培養(yǎng)和提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生自主、深度地展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與訓(xùn)練的應(yīng)用成效。教師要在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用多種教學(xué)策略，有效提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)綜合能力，讓學(xué)生的記憶力、應(yīng)用能力全面增強(qiáng)，促使小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)、加深學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而高效開展有效創(chuàng)新與拓展活動(dòng)，更深入、高效地開展學(xué)習(xí)與創(chuàng)新工作，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供有力支撐。

（三）有利于展現(xiàn)多樣教學(xué)手段

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)運(yùn)用到多樣性教學(xué)手段，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合認(rèn)知具有積極的應(yīng)用。因此，教師要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)大綱要求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟能力，充分運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，促使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)科綜合能力全面拓展，多元化展現(xiàn)小學(xué)生科學(xué)學(xué)科教學(xué)特色，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師要通過在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂活動(dòng)中，有效應(yīng)用多樣教學(xué)手段，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新過程中，深入發(fā)掘科學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值與內(nèi)涵，幫助學(xué)生真正感知知識(shí)的特點(diǎn)與特色，有效提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)消化吸收能力，讓學(xué)生真正成為科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體地位作用，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)與拓展創(chuàng)新過程中全面增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)綜合水平。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與訓(xùn)練注意事項(xiàng)

（一）還原實(shí)驗(yàn)真實(shí)性

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與訓(xùn)練培養(yǎng)活動(dòng)中，教師要科學(xué)應(yīng)用適宜教學(xué)方法，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)，促使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力逐步形成，進(jìn)而養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)的內(nèi)涵與本質(zhì)，進(jìn)而積極開展學(xué)習(xí)與拓展活動(dòng)，更形象、深刻地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要通過分析實(shí)驗(yàn)原理的方法，幫助小學(xué)生認(rèn)清科學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值與內(nèi)涵，讓學(xué)生從根本上了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性特點(diǎn)，充分掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性原理，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

（二）體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)科學(xué)性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)注重“科學(xué)性”特點(diǎn)的體驗(yàn)，教師要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，幫助學(xué)生了解科學(xué)學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)的內(nèi)涵與本質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生科學(xué)學(xué)科綜合學(xué)習(xí)水平。促使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與訓(xùn)練過程中有效培養(yǎng)綜合思想、積極實(shí)現(xiàn)開拓創(chuàng)新，從而高質(zhì)量、高水平開展實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生真正掌握科學(xué)知識(shí)提供重要教學(xué)依據(jù)；促使小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力得以訓(xùn)練，充分展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)的架構(gòu)與內(nèi)涵，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）彰顯實(shí)驗(yàn)趣味性

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。教師要充分借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用能力，促使學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)科思想意識(shí)，高效開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)的架構(gòu)與內(nèi)涵。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索動(dòng)力，借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體流程步驟等彰顯科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭能力，全面提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生高質(zhì)量、高效率展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做好鋪墊，進(jìn)而充分彰顯小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與本質(zhì)，全面增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)整體水平。與此同時(shí)，教師要結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，合理創(chuàng)設(shè)具有趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練活動(dòng)，促使小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視野和思維得以拓展、發(fā)散，進(jìn)而以飽滿的熱情、積極的態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，全面訓(xùn)練小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與訓(xùn)練的策略

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究技能

小學(xué)生很容易被新鮮的事物吸引注意力，所以在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以通過實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。教師需要在教學(xué)前，針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真思考，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)大膽創(chuàng)新，促使科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加具備趣味性與簡(jiǎn)易性，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，隨后通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐步對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。

例如，在《認(rèn)識(shí)磁鐵》的教學(xué)中，教師準(zhǔn)備了2 塊磁鐵，磁鐵中標(biāo)注了正負(fù)極（+、-），教師向?qū)W生提出“磁鐵的作用有哪些？”學(xué)生此時(shí)舉手回答，會(huì)吸住金屬物質(zhì)，教師對(duì)學(xué)生的回答表示了肯定，隨后又問道：“磁鐵包含了什么特性？”而此時(shí)教室鴉雀無聲，學(xué)生們都在進(jìn)行思考，教師所提出的問題也吸引了學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生解決迷惑。隨后教師將2 塊磁鐵的負(fù)極位置慢慢移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)兩塊磁鐵發(fā)生了彈開現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象十分驚訝，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣。教師在觀察學(xué)生的面部表情后，將本次實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探索科學(xué)知識(shí)奧秘，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的過程中教師需要通過對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，并不是慢慢移動(dòng)磁鐵，而是快速地將磁鐵進(jìn)行碰撞，而此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中了解磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特點(diǎn)，同時(shí)在深入探索中，還發(fā)現(xiàn)了磁鐵的磁性越大，那么在一定的距離內(nèi)，就能夠吸引金屬物質(zhì)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)不僅提高了興趣，而且通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握了科學(xué)知識(shí)內(nèi)容以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索技能。

（二）提出問題，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新技能

教師在科學(xué)課堂中，需要確保學(xué)生注意力集中，使學(xué)生可以在科學(xué)學(xué)習(xí)中大膽提出自己的疑問，在教師的引導(dǎo)下，通過利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練幫助學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)學(xué)生在問題驗(yàn)證的過程中也能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，從而對(duì)自己聯(lián)想的問題進(jìn)行驗(yàn)證，最終找出答案。與此同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)科問題思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，借助有效問題開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生在提出問題的過程中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新技能，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦綜合能力，保證小學(xué)生在深入學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受科學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)的特色性，全面培養(yǎng)小學(xué)生“問題意識(shí)”，助力小學(xué)科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作取得成功。

例如，在《玩小球》的科學(xué)教學(xué)中，教師通過利用小球，在不同的材料下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)小球在運(yùn)動(dòng)的過程中，運(yùn)動(dòng)距離不同，這不僅吸引了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生也產(chǎn)生了疑問，向教師提出問題：“如果將小球的斜面傾斜度進(jìn)行改變的話，那么在不同的材料中運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)距離會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？”教師對(duì)于學(xué)生提出的問題表示了認(rèn)同。為了驗(yàn)證學(xué)生的問題，教師將剩余的課堂教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生，使學(xué)生利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己提出的問題，學(xué)生利用相同的材料，使小球進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，不過學(xué)生將斜面的傾斜度進(jìn)行了調(diào)整，發(fā)現(xiàn)了在相同的材料下，傾斜度越高，小球的運(yùn)行距離越遠(yuǎn)。隨后，學(xué)生將小球在不同的斜面角度以及不同種材料下，對(duì)小球的運(yùn)動(dòng)距離進(jìn)行了測(cè)量，并做好了記錄，根據(jù)記錄驗(yàn)證了自己的猜想。

（三）運(yùn)用材料，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作趣味性

小學(xué)階段開展科學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，主要目的是幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，深化科學(xué)學(xué)科，從而增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索興趣，讓學(xué)生在充足的科學(xué)材料的運(yùn)用中，增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作趣味性，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)成功率、豐富實(shí)驗(yàn)趣味性，促使小學(xué)生在小學(xué)階段樹立綜合性學(xué)習(xí)能力。比如，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在小學(xué)科學(xué)課堂中融入多樣性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，促使小學(xué)生的科學(xué)思想逐步形成，讓小學(xué)生可以通過豐富、多樣的教學(xué)材料提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生逐步培養(yǎng)科學(xué)學(xué)科探究學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而有效開展創(chuàng)新性、趣味性科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充分展現(xiàn)出小學(xué)科學(xué)課堂的趣味性和教育性特點(diǎn)，全面增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如，在學(xué)習(xí)《聲音是怎樣傳播的》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以投放紙杯、線繩、回形針等材料，制作出“土電話”，然后進(jìn)行聲音傳播實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)探究能力得到拓展，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。再比如，學(xué)習(xí)《比較水的多少》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要借助教材中出示的實(shí)驗(yàn)方案和步驟，運(yùn)用生活中常見的礦泉水瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成步驟，從而及時(shí)開展“水的多少”實(shí)驗(yàn)步驟。如教師為學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)容量相同的塑料瓶，并且導(dǎo)入不同容量的水，然后引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓小學(xué)生可以直觀、清晰地進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，讓小學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到“比較”的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的探索興趣。

（四）利用訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察技能

小學(xué)科學(xué)課堂在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手操作能力會(huì)得到提高，為了避免學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)，教師通過實(shí)驗(yàn)示范，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察，掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，隨后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，總結(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)核心內(nèi)容。教師要合理應(yīng)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、養(yǎng)成良好探究習(xí)慣，促使小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想逐步形成，進(jìn)而更形象、深刻地展開系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生綜合性、高效性發(fā)展做好鋪墊，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的觀察與應(yīng)用意識(shí)，更多樣、創(chuàng)新地展開小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使小學(xué)生的科學(xué)思想全面形成，彰顯現(xiàn)代教學(xué)的重要價(jià)值與內(nèi)涵。

例如，《筆芯為什么能收縮》的教學(xué)過程中，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生準(zhǔn)備了彈簧、圓珠筆以及彈簧測(cè)力計(jì)等設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師將圓珠筆當(dāng)中的彈簧取下，通過用手拉彈簧，發(fā)現(xiàn)彈簧變長(zhǎng)，在松開后，彈簧又回到了原來的長(zhǎng)度。通過觀察教師實(shí)驗(yàn)操作，隨后學(xué)生紛紛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，但是許多學(xué)生用力過猛，導(dǎo)致彈簧無法恢復(fù)原來的形狀。此時(shí)教師以假裝訓(xùn)斥的口吻向?qū)W生打趣道：“一定是在示范時(shí)，未能認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作?！倍藭r(shí)部分學(xué)生正確地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，最終了解到筆芯為什么能收縮，是因?yàn)閺椈删邆湟欢ǖ膹椓?，隨后操作錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，最終完成了實(shí)驗(yàn)操作。在這一過程中，學(xué)生結(jié)合科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，充分開展學(xué)習(xí)總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生可以充分發(fā)散思維、拓展意識(shí)，以趣味性實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為學(xué)生高質(zhì)量、高效率開展學(xué)習(xí)與探究工作做好鋪墊。

四、結(jié)束語

綜上所述，在科學(xué)教學(xué)中，教師要充分借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練與拓展的過程，有效培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、提出疑問的能力，促使小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想意識(shí)深入訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣后，通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，不僅可以掌握了科學(xué)知識(shí)，而且也能夠掌握實(shí)驗(yàn)技能，為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)活動(dòng)中有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生創(chuàng)新性、高效性發(fā)展做好鋪墊，積極開展實(shí)踐學(xué)習(xí)與拓展創(chuàng)新工作。