寧桃芳

（甘肅省和政縣第一中學(xué)，甘肅 和政 731200）

信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的整合工作需要教師的積極引導(dǎo)，以及學(xué)生的密切配合。教師還要豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。同時(shí)對(duì)于游戲教學(xué)活動(dòng)、主題教學(xué)活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更多的實(shí)踐和探索，才能提高整合的效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。在開(kāi)展方程教學(xué)、函數(shù)教學(xué)以及勾股定理教學(xué)、幾何教學(xué)的過(guò)程中，教師要選擇適宜的現(xiàn)代信息技術(shù)，制定有針對(duì)性的運(yùn)用策略，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的探索工作。這樣才能提高整合的深度，挖掘信息技術(shù)的運(yùn)用潛力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的優(yōu)勢(shì)

（一）整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教育資源的分布是不均衡的，城市和欠發(fā)達(dá)城市之間有不均衡的現(xiàn)象，同時(shí)城市和鄉(xiāng)村之間也有著不均衡的現(xiàn)象，公立學(xué)校和私立學(xué)校的辦學(xué)資源和教學(xué)資源分布也有著差異。信息技術(shù)的普遍應(yīng)用可以為各個(gè)學(xué)校和各個(gè)地區(qū)之間的教育單元搭建溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的高度共享，從而提高資源整合的效率。數(shù)學(xué)教師的備課活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，同時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)也會(huì)得到進(jìn)一步的優(yōu)化，便于提高學(xué)校整體的教學(xué)水平。

（二）激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合工作，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的形式，兼顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得更多的學(xué)生可以配合教師完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐探索工作，從而大大提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的意識(shí)而言，也有重要的促進(jìn)作用。學(xué)生更容易領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的多樣性，并且積極構(gòu)建知識(shí)框架，完善知識(shí)體系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、質(zhì)疑思辨能力、總結(jié)能力、解題能力等等。在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，使得思維更加活躍，力爭(zhēng)做到舉一反三。信息技術(shù)的導(dǎo)入可以讓相應(yīng)的目的快速達(dá)到，教學(xué)音頻、教學(xué)視頻以及五顏六色教學(xué)圖片的導(dǎo)入可以讓學(xué)生的思考更加深入。多媒體的使用節(jié)約了板書(shū)時(shí)間，教師可用其和學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)無(wú)法調(diào)動(dòng)自己的思維，完全跟隨著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生會(huì)降低對(duì)教師的依賴性，增強(qiáng)實(shí)踐探索的意識(shí)，這對(duì)于自身綜合能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展而言有重要的推動(dòng)作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的策略

（一）建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合的水平

初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的過(guò)程中，應(yīng)考慮構(gòu)建相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校要立足于教學(xué)資源分布情況以及自身的信息化建設(shè)的程度開(kāi)展自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建工作，依托學(xué)校的門(mén)戶網(wǎng)站開(kāi)展相關(guān)的平臺(tái)建設(shè)活動(dòng)，相信可以取得積極的成果。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者可以組織全校教師開(kāi)展在線備課平臺(tái)的構(gòu)建活動(dòng)，并且開(kāi)展有針對(duì)性地調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且二者可以做到資源互享，信息互通。教師可以將每一次教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拍攝，形成一系列短視頻上傳到自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及線上備課及教研平臺(tái)。這可以方便其他年級(jí)的教師以及廣大同學(xué)們自由獲取。教師可以根據(jù)相關(guān)的信息資料及時(shí)地解決自己在備課及教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，提高師生溝通交流的頻率。這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合工作會(huì)形成重要的補(bǔ)充作用。

（二）積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)備課效率和水平

充足的課前準(zhǔn)備可以切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，教師的準(zhǔn)備工作越充分，課堂教學(xué)的內(nèi)容變得越豐富，和學(xué)生之間的互動(dòng)交流也會(huì)越密切，同時(shí)可以準(zhǔn)確地把控教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)校提供的備課網(wǎng)站以及其他的信息資料開(kāi)展充分的備課活動(dòng)，將PPT的制作放在重要的位置，導(dǎo)入更多精美的圖片素材豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，同時(shí)還要嘗試著運(yùn)用教學(xué)視頻、教學(xué)音頻豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此過(guò)程中數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行更加高效的整合。教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展備課活動(dòng)的過(guò)程中，要對(duì)于課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，合理地將其進(jìn)行劃分，形成導(dǎo)入環(huán)節(jié)、溝通環(huán)節(jié)、正式授課環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上完善PPT 以及其他的電子信息資料，從而更好地把控講課的重心和主旨。同時(shí)教師要做好突發(fā)情況預(yù)案，對(duì)于學(xué)生可能提出的稀奇古怪的問(wèn)題要做到了然于胸，從而做到從容應(yīng)對(duì)。對(duì)于本節(jié)課所要講解的知識(shí)點(diǎn)，要進(jìn)行更加充分地學(xué)習(xí)和教研，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些小游戲活躍課堂氣氛。

（三）積極運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)整合和復(fù)習(xí)的效率

“溫故而知新，可以為師矣?！痹谶M(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)總結(jié)的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于平常學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)錯(cuò)題進(jìn)行積極的復(fù)習(xí)鞏固和積累，這樣才能讓學(xué)生形成良好的整合習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效能。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將日常學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題進(jìn)行記錄，并且對(duì)于解題過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的展示，引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典例題進(jìn)行整理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣而言有重要的推動(dòng)作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的導(dǎo)入可以進(jìn)一步提高學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的效率。教師可以建立班級(jí)共用的電子習(xí)題冊(cè)，為每個(gè)學(xué)生都建立相應(yīng)的共享賬號(hào)，學(xué)生可以在課下時(shí)間將自己積累的錯(cuò)題和精美習(xí)題進(jìn)行編輯上傳。學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行習(xí)題的復(fù)習(xí)和鞏固活動(dòng)，同時(shí)也可以對(duì)其他同學(xué)的解題情況進(jìn)行了解，這對(duì)于知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固而言，形成了很好的補(bǔ)充作用，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)他人的不足和自身的問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)比式的探究和應(yīng)對(duì)。

（四）提高信息技術(shù)服務(wù)能力，鞏固有效整合的成果

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展備課活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中面臨著一些突發(fā)問(wèn)題的考驗(yàn)。如師生在應(yīng)用智慧平臺(tái)時(shí)很容易出現(xiàn)下載時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)不全、下載權(quán)限受到限制等一系列問(wèn)題。很多學(xué)生和教師都談平臺(tái)而色變。此時(shí)學(xué)校應(yīng)做好技術(shù)保障工作，如加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)活動(dòng)，安裝網(wǎng)速更快的網(wǎng)線，定期更新硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，購(gòu)買(mǎi)更多的教育教學(xué)平臺(tái)服務(wù)權(quán)限，為教師的備課工作和同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多的數(shù)據(jù)保障和資源輔助。這在某種程度上也可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的效率。學(xué)校還可以運(yùn)用大容量資源自動(dòng)分層存儲(chǔ)管理技術(shù)，和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，讓教師和學(xué)生的資料收集和后續(xù)活動(dòng)更有保障，從而優(yōu)化對(duì)相關(guān)平臺(tái)的體驗(yàn)感。學(xué)校的技術(shù)部門(mén)應(yīng)定期開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)以及反饋，尋求更多的技術(shù)幫助，進(jìn)而解決問(wèn)題，提高整體的保障能力和水平。

（五）合理運(yùn)用信息技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多，同時(shí)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)十分突出。此時(shí)如果教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，則學(xué)生在面對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)很容易產(chǎn)生畏懼、畏難心理，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，既要整理思路又要進(jìn)行重點(diǎn)習(xí)題的解答。此時(shí)教師更要做好重難點(diǎn)的引導(dǎo)工作，提高現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用效率，節(jié)省課堂時(shí)間。此時(shí)可以運(yùn)用形象具體、色彩兼?zhèn)涞囊纛l與視頻營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，降低學(xué)生的排斥心理。同時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)生的預(yù)期，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這部分的內(nèi)容是十分重要的，并且學(xué)習(xí)難度不高。例如，在講解“一元二次方程的解法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于因式分解法、配方法、公式法等方法學(xué)生往往不知道如何選擇，并且面對(duì)一些難度較高并且形式多樣的數(shù)學(xué)習(xí)題不知道如何下手。教師應(yīng)針對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)生活中的視頻和案例，如小船過(guò)橋問(wèn)題、高空拋物問(wèn)題等等。用惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)演示代替干巴巴的語(yǔ)言陳述，使得數(shù)學(xué)知識(shí)可以更加形象，從而讓學(xué)生得到很好的引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上選擇建立數(shù)學(xué)模型的方法以及具體的解題方法?？傊踔袛?shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，可降低學(xué)習(xí)的難度，擴(kuò)大學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，從而為打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）依托現(xiàn)代新技術(shù)，幫助學(xué)生拓展延伸知識(shí)面

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和幫助，教師要逐漸幫助學(xué)生形成拓展延伸的良好習(xí)慣，并且善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息和資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建更加高效的知識(shí)體系。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，開(kāi)展更多探究性的教學(xué)活動(dòng)。因而教師可以在課堂上布置一些實(shí)踐探究的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下完成，如了解國(guó)家的稅收政策，登錄稅收咨詢的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)并掌握各種稅費(fèi)的計(jì)算方法，還有測(cè)量生活中物體的體積和表面積、探討圓周率的前世今生等等。學(xué)生面對(duì)這些課本上沒(méi)有的知識(shí)和問(wèn)題時(shí)往往會(huì)依托現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資料的搜集和整理活動(dòng)，在無(wú)形中就提高了數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，突出了以學(xué)生為核心的整合原則。教師應(yīng)當(dāng)在此過(guò)程中考慮到影響數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和拓展延伸活動(dòng)的要素和環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，統(tǒng)籌教學(xué)資源，為學(xué)生提供力所能及的幫助，并運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生，豐富學(xué)生的選擇，讓學(xué)生感受到持久的新鮮感。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作和互動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行一些拓展延伸活動(dòng)，并且做好任務(wù)的分配和成果的整理工作，進(jìn)而培養(yǎng)良好的合作探究的意識(shí)和能力。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行相應(yīng)的展示鞏固知識(shí)拓展延伸和實(shí)踐探索的成果。

（七）依托現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)變活動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重學(xué)習(xí)方法的講解，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，才能降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效整合的過(guò)程中也是如此。需要正確的方法作為指引，才能幫助學(xué)生開(kāi)展提綱挈領(lǐng)式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以在整合的過(guò)程中開(kāi)展數(shù)形結(jié)合式的引導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)于一些復(fù)雜的幾何習(xí)題，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在圖畫(huà)板上畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)圖，并且做好輔助線。對(duì)于一些涉及物體運(yùn)動(dòng)以及空間移動(dòng)的習(xí)題，教師還可以制作一些動(dòng)畫(huà)，從而降低學(xué)生的理解難度。如在學(xué)習(xí)函數(shù)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師更要運(yùn)用好計(jì)算機(jī)和多媒體以及相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展繪圖工作，帶領(lǐng)學(xué)生不厭其煩地進(jìn)行不同函數(shù)圖像的繪制，將具體的習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)楹瘮?shù)圖像，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且可以顯示出相應(yīng)的函數(shù)軌跡，提高學(xué)生對(duì)于函數(shù)概念的理解程度。將數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的整合工作和教學(xué)方法的講解工作進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)合，可以對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建以及學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作形成促進(jìn)作用。

（八）積極開(kāi)展總結(jié)與評(píng)價(jià)活動(dòng)，鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)核心技術(shù)整合成果

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的過(guò)程中會(huì)形成一系列整合方案和信息技術(shù)等媒體輔助教學(xué)設(shè)備操作使用的方法，教師要開(kāi)展及時(shí)的總結(jié)活動(dòng)鞏固以上成果，并且解決更多的實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，為下一階段更深層次的整合運(yùn)用活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以將學(xué)生劃分成若干小組，以小組為單元進(jìn)行總結(jié)和討論，對(duì)于本節(jié)課教師的多媒體使用情況以及利用信息技術(shù)拓展延伸的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師也可以針對(duì)自己的備課情況和課堂的教學(xué)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)更多的實(shí)踐問(wèn)題。教師還可以尋找初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的漏洞，在下一階段運(yùn)用一切有利資源補(bǔ)足漏洞和短板，提高數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合的效率。數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)，將每節(jié)課的教學(xué)情況和問(wèn)題反饋情況進(jìn)行總結(jié)，上傳到相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中，為階段性的總結(jié)和期末考核活動(dòng)提供更多的支撐和借鑒。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合研究工作取得了積極的進(jìn)展。教師依托班級(jí)授課制的實(shí)際情況制定教學(xué)評(píng)議，劃分教學(xué)階段，完善教學(xué)流程，根據(jù)初中學(xué)生的行為特點(diǎn)、年齡特征以及信息技術(shù)操作和使用水平布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用的工作可以更加深入，同時(shí)還著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在接下來(lái)的實(shí)踐研究的過(guò)程中，教師需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)活動(dòng)參與欲望，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)將運(yùn)動(dòng)圖形以及海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，使用電腦軟件的模擬技術(shù)以及繪圖工具進(jìn)行更加深入的知識(shí)探索活動(dòng)，培養(yǎng)建模能力、探究能力、分析能力。教師只有本著全心全意為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合研究工作，才能提高整體的效率。