舒 曼

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等?？茖W(xué)校），遼寧 撫順 113122

一、研究撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)專業(yè)技能人才培養(yǎng)意義

撫順作為一座有百年工業(yè)史的城市，經(jīng)濟發(fā)展面臨的環(huán)境極為復(fù)雜，市場需求走弱，實體經(jīng)濟困難增多，經(jīng)濟下行和轉(zhuǎn)型振興的壓力很大。經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)已成為撫順調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、促升級的重要力量。隨著人口老齡化程度日益加深，撫順市老年人口數(shù)量不斷增加，社會康養(yǎng)需求和市場消費急速膨脹，康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間巨大[1]。然而，撫順市康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)人才欠缺、從業(yè)人員水平與專業(yè)素質(zhì)有限已經(jīng)成為制約撫順市康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。目前對于撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的研究還處于空白狀態(tài)，研究培養(yǎng)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才，大力發(fā)展職業(yè)教育，提升康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)人員從業(yè)水平，對于發(fā)展撫順市康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)、促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。

二、撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)人才需求現(xiàn)況

目前，撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)及相關(guān)專業(yè)人才欠缺嚴(yán)重，從業(yè)人員素質(zhì)有限，服務(wù)水平不高，遠(yuǎn)不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

（一）康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)人才需求巨大，職業(yè)技能人才供給嚴(yán)重不足

目前，撫順人口老齡化加重，養(yǎng)老服務(wù)需求量增大，并且隨著生活水平的提升，人們的康養(yǎng)意識需求不斷增強。撫順市康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)對相關(guān)人才的剛性需求旺盛，對服務(wù)質(zhì)量與從業(yè)人員素質(zhì)的要求也越來越高。撫順市康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)人才匱乏的問題比較突出。目前康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)職業(yè)人員高等教育以撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等專科學(xué)校） （以下簡稱我院） 為主。我院開設(shè)有老年服務(wù)與管理專業(yè)、旅游管理、社區(qū)服務(wù)與管理、社會體育等專業(yè)，各專業(yè)每年招生幾十人，一些相關(guān)專業(yè)尚未充分意識到相關(guān)人才的需求與聯(lián)系，高等職業(yè)技能人才供給嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)不能滿足撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

（二）相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生流失嚴(yán)重

因為地區(qū)收入不高，當(dāng)前撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)從業(yè)人員工資待遇較低，且社會認(rèn)同感不高。一些相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生不愿留在撫順康養(yǎng)相關(guān)機構(gòu)，轉(zhuǎn)為從事其他職業(yè)，一部分專業(yè)畢業(yè)生部分流失到外地就業(yè)，進一步加劇了撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)高等職業(yè)人才供給不足的狀況。

（三）康養(yǎng)相關(guān)職業(yè)教育發(fā)展不足，不能滿足市場對相關(guān)人才的需求

撫順市康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在數(shù)量、年齡、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能等方面均難以滿足專業(yè)化的康養(yǎng)服務(wù)需求，未形成專業(yè)化、職業(yè)化的康養(yǎng)專業(yè)人才隊伍，嚴(yán)重影響和制約了康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。由于職業(yè)技能人才供給不足，因此目前撫順地區(qū)現(xiàn)有康養(yǎng)從業(yè)人員主要以農(nóng)村進城務(wù)工人員和失業(yè)人員為主，從業(yè)人員不穩(wěn)定，相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)不足。從業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu)偏大，文化程度不高，之前往往沒有經(jīng)歷過專業(yè)康養(yǎng)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，整體素質(zhì)、服務(wù)意識和服務(wù)水平都有待提升。

總的來看，當(dāng)前撫順市康養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才缺口巨大，人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，急需提供高質(zhì)量康養(yǎng)服務(wù)所需要的高素質(zhì)職業(yè)技能人才和發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)。

三、撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)職業(yè)教育發(fā)展所面臨的機遇

（一）市場人才需求量大，為撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)職業(yè)教育發(fā)展提供了廣闊的空間

撫順人口老齡化加重，健康意識增強，老年人的康養(yǎng)需求十分明顯。撫順市康養(yǎng)市場有著廣大的發(fā)展空間，發(fā)展前景前景廣闊，存在大量的崗位缺口，并且未來呈持續(xù)增長態(tài)勢。獨居老人的照料、理療康復(fù)、健康與高質(zhì)量生活方式的訴求催生了康復(fù)、養(yǎng)老服務(wù)、娛樂、旅游等康養(yǎng)業(yè)態(tài)，因此市場亟需康復(fù)、養(yǎng)老、旅游等相關(guān)職業(yè)人才，為相關(guān)專業(yè)人才的就業(yè)實習(xí)提供了眾多機會，有助于促進專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展。

（二）“大健康”產(chǎn)業(yè)快速增長與“互聯(lián)網(wǎng)+”的助力，催生相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才需求

康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的對象不僅包括老年人，也包括青少年、成年人等群體[2]。隨著生活水平的提高，人們對生活質(zhì)量的要求越來越重視，養(yǎng)生、健身、休閑、娛樂和文化精神滿足的需求也快速增長起來。因此，養(yǎng)生、運動、休閑旅游、康復(fù)、智慧養(yǎng)老等康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)都有著旺盛的市場需求。同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，人工智能、大數(shù)據(jù)推動著康養(yǎng)模式變革。計算機、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代智能化技術(shù)的廣泛使用，將成為推動撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心力量。這為撫順地區(qū)相關(guān)職業(yè)的職業(yè)教育提供了就業(yè)和實踐機會，為相關(guān)專業(yè)發(fā)展提供了良好的發(fā)展契機。

四、加強康養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的職業(yè)教育，提升高素質(zhì)康養(yǎng)人才的供給

（一）充分調(diào)研，合理布局人才培養(yǎng)，優(yōu)化撫順康養(yǎng)人才職業(yè)教育供給

建議相關(guān)部門及時發(fā)布產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整信息、行業(yè)人才就業(yè)狀況和需求預(yù)測信息等，對康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)緊缺專業(yè)人才情況進行發(fā)布，引導(dǎo)康養(yǎng)人才精準(zhǔn)供給。適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要，結(jié)合對未來需求的預(yù)測，加快發(fā)展梯級康養(yǎng)專業(yè)人才學(xué)歷教育，建立以高職教育為主體，中職、高職、應(yīng)用型本科教育銜接的康養(yǎng)人才教育培養(yǎng)體系[3]。職業(yè)院校須充分把握撫順地區(qū)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求，緊密對接康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)升級變革趨勢，加快建設(shè)撫順護理、康養(yǎng)、家政、養(yǎng)老等相關(guān)人才緊缺的專業(yè)。鼓勵職業(yè)院校開設(shè)更多緊缺的、符合康養(yǎng)市場需求的專業(yè)，形成以康養(yǎng)為中心的緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)群。例如，職業(yè)院校除了開設(shè)醫(yī)療、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、旅游管理、社區(qū)服務(wù)與管理與社會體育等基本康養(yǎng)專業(yè)外，還可以布局大數(shù)據(jù)技術(shù)、電子商務(wù)、移動商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、信息安全技術(shù)應(yīng)用、酒店管理與數(shù)字化運營等專業(yè)與智慧康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的對接，合理布局人才培養(yǎng)，優(yōu)化撫順康養(yǎng)人才職業(yè)教育供給。

（二）深入校企合作，推進撫順地區(qū)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)高等職業(yè)教育發(fā)展

積極推進職業(yè)院校與撫順地區(qū)康養(yǎng)相關(guān)企業(yè)與校企合作，以職業(yè)教育為主體與企業(yè)聯(lián)合建立實習(xí)實訓(xùn)基地，積極開展康養(yǎng)服務(wù)專業(yè)職業(yè)教育。加強老年醫(yī)學(xué)、護理、康復(fù)、營養(yǎng)、心理、社工、健康管理等專門人才的培養(yǎng)；積極構(gòu)建以職業(yè)教育為主體、學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并重的康養(yǎng)服務(wù)人才培養(yǎng)體系，盡快形成多層次康養(yǎng)服務(wù)人才梯隊等。職業(yè)院校要通過與企業(yè)開展雙邊多邊技術(shù)協(xié)作，共建康養(yǎng)人才培養(yǎng)平臺，通過與市場對接，推動老年服務(wù)管理、老年醫(yī)學(xué)、老年護理、旅游、社區(qū)服務(wù)與管理、心理健康養(yǎng)生等專業(yè)發(fā)展。

例如，撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院等市屬職業(yè)院校，可以利用現(xiàn)有資源開設(shè)護理康復(fù)、膳食營養(yǎng)等健康養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)和課程，依托職業(yè)院校、市屬醫(yī)院和知名康養(yǎng)機構(gòu)建設(shè)一批養(yǎng)老服務(wù)實訓(xùn)基地，持續(xù)開展養(yǎng)老服務(wù)管理、養(yǎng)老護理、營養(yǎng)配餐、老年醫(yī)學(xué)、康復(fù)理療等方面專業(yè)人才的培養(yǎng)[2]。

通過產(chǎn)教融合、校企合作，推動形成校企產(chǎn)教良性互動、校企優(yōu)勢互補的局面。相關(guān)康養(yǎng)企業(yè)參與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，參與學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案的制定與實施，共建實習(xí)實訓(xùn)基地和實驗實訓(xùn)環(huán)境，幫助學(xué)校在建立創(chuàng)業(yè)基地等方面積極發(fā)揮作用。校企之間有機結(jié)合，形成一種互補共贏、協(xié)同共生的發(fā)展機制[4]。

與社會資本合作共建康養(yǎng)職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、實訓(xùn)基地，共建共享公共實訓(xùn)基地。在企業(yè)設(shè)立實習(xí)實訓(xùn)基地，企業(yè)在職業(yè)學(xué)校建設(shè)培養(yǎng)培訓(xùn)基地，校企深度融合。高職院校要充分尋找機會與相關(guān)企業(yè)建立廣泛的合作關(guān)系，建立多個校外實訓(xùn)基地。一方面要滿足學(xué)生的實訓(xùn)、認(rèn)識實習(xí)、頂崗實習(xí)和就業(yè)的需要，另一方面可以與企業(yè)開展深度合作，進行人才培養(yǎng)模式的開發(fā)[5]。

推動校企共建共管康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院，擴大辦學(xué)空間，鼓勵康養(yǎng)企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。相關(guān)專業(yè)與康養(yǎng)企業(yè)共建雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，落實相關(guān)專業(yè)教師定期到康養(yǎng)企業(yè)實踐的規(guī)定，提升相關(guān)專業(yè)教師的教育實踐能力。

（三）圍繞康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需求，合理構(gòu)建課程體系

要以老年服務(wù)管理、社區(qū)服務(wù)管理、社會體育等專業(yè)為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)技術(shù)、電子商務(wù)、移動商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、信息安全技術(shù)應(yīng)用等與智慧康養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)為擴展，構(gòu)建合理的適應(yīng)撫順地區(qū)市場需求的康養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才職業(yè)教育體系。面向康養(yǎng)市場需求、面對就業(yè)崗位，進行學(xué)校專業(yè)布局，將各專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與市場需求相對接，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)；面對撫順地區(qū)康養(yǎng)人才需求，主動吸納相關(guān)企業(yè)深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，企業(yè)參與專業(yè)課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施，合作共建新專業(yè)、開發(fā)新課程，積極與康養(yǎng)行業(yè)企業(yè)的需求對接，開展訂單培養(yǎng)。

各專業(yè)構(gòu)建具有撫順地方特色的康養(yǎng)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建“知行合一”的人才培養(yǎng)模式，以1＋X等級資格證為“知”，以康養(yǎng)相關(guān)崗位典型工作任務(wù)為“行”，構(gòu)建與課程相符的“德技兼修、書證融通”的教學(xué)模式。通過課崗對接，建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動的課程開發(fā)機制，進行課程體系設(shè)計、課程模塊開發(fā)、課程整合，建立包括人文修養(yǎng)與素質(zhì)教育、專業(yè)群共享課程、專業(yè)核心技能課程體系[6]。

高職康養(yǎng)相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置要堅持立德樹人、德技并修，將思想品德、職業(yè)道德培養(yǎng)與技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一，保障人才的素質(zhì)。撫順是雷鋒的第二故鄉(xiāng)，是雷鋒精神的發(fā)祥地，要通過開展相關(guān)課程學(xué)習(xí)，打造康養(yǎng)雷鋒職業(yè)人。打造康養(yǎng)特色學(xué)科，推動職業(yè)教育與康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機銜接的課程體系，積極培養(yǎng)適合撫順地區(qū)的康養(yǎng)專業(yè)人才。例如，旅游管理專業(yè)可以開設(shè)撫順地方旅游導(dǎo)游課程，編寫介紹撫順自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情、人文景觀、紅色旅游等資源的特色教材，培養(yǎng)學(xué)生對地方特色的認(rèn)知和職業(yè)的熱愛；培養(yǎng)康養(yǎng)人才強烈的社會責(zé)任感、開闊的視野、勤勉樂觀的品質(zhì)和良好的溝通能力[7]。

面對“互聯(lián)網(wǎng)+康養(yǎng)服務(wù)”的智慧康養(yǎng)新模式，計算機、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代智能化技術(shù)的廣泛使用，也將成為推動撫順康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心力量。大數(shù)據(jù)技術(shù)、電子商務(wù)、移動商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、信息安全技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)，依據(jù)智慧康養(yǎng)在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)與康養(yǎng)服務(wù)相結(jié)合中的人才需求，建立相應(yīng)的對接撫順智能居家康養(yǎng)服務(wù)平臺人才需求的實踐類課程。

（四）提升職業(yè)院校服務(wù)社會能力，提升現(xiàn)有康養(yǎng)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)

加大現(xiàn)有康養(yǎng)從業(yè)人員再培訓(xùn)力度。支持康養(yǎng)企業(yè)開展技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度和在崗繼續(xù)教育制度。職業(yè)院校應(yīng)構(gòu)建多樣化的培訓(xùn)服務(wù)模式，調(diào)研康養(yǎng)企業(yè)技能型人才專業(yè)類別，實時更新需求庫，對接政、行、企開展培訓(xùn)，“零延時”保障高技能人才與企業(yè)的便捷互通[8]。高職院校協(xié)同教學(xué)、人事、招生就業(yè)、繼續(xù)教育等部門進行頂層設(shè)計，全方位構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)立體式服務(wù)體系[9]，提升康養(yǎng)相關(guān)專業(yè)服務(wù)社會的能力。

鼓勵康養(yǎng)相關(guān)企業(yè)與職業(yè)院校簽訂康養(yǎng)人才培養(yǎng)合作協(xié)議，舉辦老年醫(yī)學(xué)、康復(fù)、護理、營養(yǎng)、心理、社工、健康管理等各類康養(yǎng)人才培訓(xùn)班，建立康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)長效機制。資源共享，搭建產(chǎn)教融合平臺，全面培養(yǎng)師生職業(yè)發(fā)展能力。發(fā)揮專業(yè)群相關(guān)專業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承等方面的資源優(yōu)勢，建成康養(yǎng)人才培養(yǎng)公共實訓(xùn)基地，推動創(chuàng)新能力、實踐能力和社會服務(wù)能力融合[10]。支持企業(yè)和社會力量參與開展康養(yǎng)職業(yè)教育，增加康養(yǎng)培訓(xùn)供給。對從業(yè)人員進行在崗培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)。在康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人員技能提升和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)方面加大資金與政策上的支持，促進康養(yǎng)從業(yè)人員的技能提升，以及其他行業(yè)人員轉(zhuǎn)到康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，全方位提升康養(yǎng)人才供給。