于青梅 青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、選題依據(jù)

（一）體育教育發(fā)展的要求

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，田徑教學(xué)主要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生對(duì)田徑的興趣和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)我們學(xué)生田徑認(rèn)識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是長(zhǎng)期以來由于受“應(yīng)試教育”的影響及傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，田徑課教學(xué)改革一直未得到重視。首先，田徑課教學(xué)手段及形式單一、重復(fù)和技術(shù)難度大，缺少趣味性。其次，田徑課內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥和陳舊，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑課的愛好和參加興趣越來越低，參加的學(xué)生越來越少。

對(duì)于趣味田徑的研究起步相對(duì)國(guó)外較晚，自主創(chuàng)編的趣味田徑方法并不多，還不足以形成一套完整的教學(xué)模式，無法在日常的教學(xué)與課堂中開展，故本文通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、觀察法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行研究，試圖將國(guó)際田聯(lián)推出的趣味田徑項(xiàng)目中，引入到田徑教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)方法束縛的枷鎖，改變學(xué)生不喜歡上體育課，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單的任務(wù)是跑跑步的狹隘思維，把學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理解帶到一個(gè)更生動(dòng)、有趣、活躍的高度。為以后田徑課程教學(xué)方法的改革作為依據(jù)。

（二）課程改革的需要

田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)一直是學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展體育教學(xué)形式的改革，傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)已經(jīng)不適合體育教學(xué)的要求。李鐵錄在《青少年趣味田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展和設(shè)計(jì)》提出隨著時(shí)代的變化，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法單調(diào)，且充滿競(jìng)技性。對(duì)于以?shī)蕵方∩頌橹鞯恼n堂來說，已經(jīng)不再適合。國(guó)際田聯(lián)在2000年推出了趣味性的田徑運(yùn)動(dòng)，旨在以靈活有趣的田徑運(yùn)動(dòng)形式，吸引學(xué)生參加田徑鍛煉。趣味田徑運(yùn)動(dòng)的英文名稱為“FUN IN ATHLETICS”，教程中的趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括徑賽和田賽兩部分，每部分包括若干個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于比賽提供了完善的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地圖和比賽的規(guī)則、積分和裁判法。國(guó)際田徑經(jīng)過近10年的推廣與開發(fā)，已經(jīng)對(duì)趣味田徑有一套完整框架與規(guī)范的內(nèi)容。國(guó)內(nèi)對(duì)于趣味田徑的引入與創(chuàng)編也已經(jīng)相應(yīng)的起步，但尚處于發(fā)展研究階段。

隨著教委課改課程標(biāo)準(zhǔn)的推出與實(shí)施，各種學(xué)科在教學(xué)的方法與教材上都有了改進(jìn)與突破，甚至一改以往墨守成規(guī)的態(tài)度，有了非同尋常的創(chuàng)新。而學(xué)生的體育課程也跟上了課改的腳步，正在朝多樣化發(fā)展。而田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)生體育的基礎(chǔ)項(xiàng)目，教師作為引導(dǎo)者，正確地引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展就變得尤為重要。將趣味作為田徑課程改變的主要因素，以趣味快樂的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)。希望對(duì)今后田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育課程的改進(jìn)中起到推進(jìn)的作用。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）研究目標(biāo)

以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，對(duì)我們學(xué)校部分學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)況進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)存在的問題提出在田徑教學(xué)中進(jìn)行趣味田徑課教學(xué)理念，確立田徑健身價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育田徑的興趣。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.根據(jù)社會(huì)與現(xiàn)代學(xué)生的體質(zhì)，明確教學(xué)改革方向。

2.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生不同體質(zhì)，分層次設(shè)置課堂素質(zhì)板塊訓(xùn)練。

3.創(chuàng)造和諧的“教”與“學(xué)”關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。

4.優(yōu)化教學(xué)過程，探尋有效地趣味教學(xué)方法，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

5.通過趣味教學(xué)，探討趣味教學(xué)的意義。

（三）要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題

1.趣味田徑的主要內(nèi)容以年齡組劃分。

2.趣味田徑與傳統(tǒng)教學(xué)法的異同及其優(yōu)點(diǎn)。

3.趣味田徑具體教學(xué)方法，針對(duì)不同年齡組不同的田徑項(xiàng)目采用有針對(duì)性的方法。

4.對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和普通班調(diào)查的各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，考察實(shí)施趣味教學(xué)的成果和意義。

（四）預(yù)期效果

趣味田徑內(nèi)容廣泛，所有的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。它有利于學(xué)生體力、智力、品行的發(fā)展及非智力的開發(fā)，在教學(xué)中具有重要作用。該課題研究，淡化理論闡述，側(cè)重方法教育，注重實(shí)踐教學(xué)。趣味田徑具有一定的情節(jié)和競(jìng)賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動(dòng)活潑，是學(xué)生感興趣的活動(dòng)之一，因而是體育教學(xué)的重要輔助手段。趣味田徑是在快樂的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉悅，競(jìng)賽的主旨形式更能激發(fā)孩子競(jìng)爭(zhēng)的心理，寓教于樂，為掌握更復(fù)雜的田徑技術(shù)打下基礎(chǔ)。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，田徑技術(shù)由易入難，這也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。在心理上非常重視孩子興趣的培養(yǎng)，由于練習(xí)項(xiàng)目的多樣，學(xué)習(xí)技術(shù)的難度不高，不會(huì)讓孩子產(chǎn)生畏懼、厭煩的心理。團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的組織形式，在發(fā)展自身的同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，為孩子能有良好的心理素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生年級(jí)、體質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生在田徑教學(xué)中興趣，提高運(yùn)動(dòng)的趣味性，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

三、研究思路

（一）前期準(zhǔn)備工作

1.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。有針對(duì)性的設(shè)計(jì)有效的問題編入問卷，最終完成問卷調(diào)查表。

2.制定實(shí)施階段計(jì)劃，制定具體可行的趣味教學(xué)方法。3.選定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行階段性的教學(xué)實(shí)施。

（二）研究方法

1.問卷法

為確保問卷的有效性，故請(qǐng)北京體育大學(xué)1 位體育教育方面的專家，以及我校2 位教師，對(duì)問卷中的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行效度檢查，把85%以上專家認(rèn)為有效的問題編入問卷，最終完成問卷調(diào)查表。

2.調(diào)查法

召開學(xué)生座談會(huì)，課題組研討會(huì)，隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，了解學(xué)生的要求，了解掌握學(xué)生練習(xí)情況及存在的問題。采用“再測(cè)法”進(jìn)行信度檢驗(yàn)，問卷分兩次發(fā)出，例如第一次對(duì)學(xué)生發(fā)出20 份問卷，兩周后對(duì)這20 位學(xué)生再次發(fā)放同樣的問卷，兩次調(diào)查結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計(jì)相關(guān)系數(shù)為R=0.975，說明兩者高度相關(guān)，具有較高的可靠性。

3.對(duì)比分析法

根據(jù)學(xué)生性別情況，采用不同的教學(xué)模式，通過問卷調(diào)查情況對(duì)班級(jí)學(xué)生體質(zhì)及學(xué)生興趣等情況進(jìn)行對(duì)比分析，調(diào)整教改方向。

4.行動(dòng)研究法

按照問題——計(jì)劃——行動(dòng)——評(píng)價(jià)——反思，落實(shí)課題研究過程，不斷調(diào)整教學(xué)改革方向與方法。

（三）研究的進(jìn)度計(jì)劃

主要分為三個(gè)階段：

1.啟動(dòng)階段

課題組成員具體分工，開展研究工作；積累資料，實(shí)施計(jì)劃；籌備問卷、座談、走訪、交流等相關(guān)資料。

2.實(shí)施階段

召開座談會(huì)、交流會(huì)、探討會(huì)，走訪、學(xué)習(xí)，開展問卷調(diào)查、實(shí)踐調(diào)查，進(jìn)行成績(jī)比對(duì)，對(duì)相關(guān)信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、研究、總結(jié)，撰寫論文、編寫教材，進(jìn)行階段總結(jié)。

3.總結(jié)、鞏固階段

全面總結(jié)成果、撰寫課題報(bào)告、專家評(píng)審、召開結(jié)題會(huì)。

（四）可行性分析

將國(guó)際田聯(lián)的趣味田徑的項(xiàng)目（如：小回旋接力跑、障礙跑、一級(jí)方程式跑、撐桿跳遠(yuǎn)、跑梯、少兒標(biāo)槍擲遠(yuǎn)，旋轉(zhuǎn)側(cè)手投擲等項(xiàng)目）做適當(dāng)改變穿插引入到田徑日常課堂中，對(duì)學(xué)生的體育測(cè)試成績(jī)無不良影響，并在小學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣中產(chǎn)生了正面的引導(dǎo)，不僅提升了其自主進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的意愿，還將其單一的興趣導(dǎo)向了多種田徑項(xiàng)目，小學(xué)生處不追求專項(xiàng)成績(jī)的階段，多樣化的興趣對(duì)其今后樹立終身體育，終身鍛煉的理念有著積極的影響。

多年以來，我校高度重視體育課程的教學(xué)工作，注重教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，教學(xué)上擁有一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍。課題組成員結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)科研及社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

課題前期準(zhǔn)備工作充分。課題的立意是在一定調(diào)研的基礎(chǔ)上完成的，在此之前，課題組成員已經(jīng)做了大量工作，搜集了很多相關(guān)資料及課堂效果對(duì)比數(shù)據(jù)。

四、創(chuàng)新之處

1.趣味性田徑體育課與傳統(tǒng)體育課相比最明顯的特點(diǎn)：趣味性強(qiáng)、規(guī)則靈活、競(jìng)爭(zhēng)性、隨意性，教學(xué)也要分階段、有重點(diǎn)、全過程實(shí)施。

2.在傳統(tǒng)的小學(xué)田徑教育法中穿插一些趣味田徑教學(xué)的方法，比如，體育游戲、障礙跑、折返跑等，撐桿跳遠(yuǎn)，少兒標(biāo)槍投擲等形式并加以改進(jìn)，使其適用于小學(xué)體育課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性。

3.采取“少兒趣味田徑教學(xué)法”中注重團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)形式，讓“高手”帶“低手”積極參與每個(gè)項(xiàng)目。

4.在課堂教學(xué)加入各種“非考試”項(xiàng)目的田徑運(yùn)動(dòng)介紹與體驗(yàn)，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目的單一而對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)失去興趣。

5.積極開展校內(nèi)比賽或者組織學(xué)生參加各種有關(guān)田徑的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生提升自身田徑運(yùn)動(dòng)水平的積極性。

五、預(yù)期成果

具體研究成果：

1.根據(jù)院校特點(diǎn)，編寫適合不同專業(yè)學(xué)生使用的應(yīng)用文教材1-2 冊(cè)。

2.形成學(xué)術(shù)論文1-2 篇。

3.形成結(jié)題報(bào)告1 篇。

4.完善教學(xué)課件。

六、趣味教學(xué)方法在田徑教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）有效利用外部環(huán)境，構(gòu)建趣味田徑活動(dòng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑教學(xué)過程中，教師需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法和教育思想，趣味教學(xué)方法是一種新型的現(xiàn)代化教育方法，對(duì)促進(jìn)田徑教學(xué)的改革創(chuàng)新有著積極的影響。所以教師在田徑教學(xué)過程中，需要將其進(jìn)行靈活運(yùn)用，融入田徑教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠展現(xiàn)趣味教學(xué)方法的獨(dú)特作用和價(jià)值。

例如，在田徑教學(xué)過程中，許多教師都會(huì)面臨著教學(xué)場(chǎng)地方面的問題。因?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)環(huán)境是有一定要求的，需要保障教學(xué)環(huán)境的廣闊性，也不能夠有其他人員的干擾。而將趣味教學(xué)方法進(jìn)行有效應(yīng)用，就能夠改變田徑教學(xué)對(duì)環(huán)境的要求和限制。只要擁有一定的活動(dòng)空間，就能夠開展趣味教學(xué)模式下的田徑教學(xué)活動(dòng)，從而提高田徑教學(xué)的效率。如果學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較為狹窄，那么教師就可以根據(jù)學(xué)生的興趣喜好，組織開展相應(yīng)的田徑教學(xué)活動(dòng)。“同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)大部分男同學(xué)都比女同學(xué)跑得快呀？為了大家均衡發(fā)展，我認(rèn)為我們可以男女混合接力跑。大家想不想要試一試呢？”在田徑教學(xué)過程中，靈活使用趣味教學(xué)方法，讓學(xué)生男女混合著進(jìn)行接力訓(xùn)練。即將學(xué)校的田徑教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行了有效的運(yùn)用，同時(shí)也讓學(xué)生之間不分性別的進(jìn)行配合，學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行了接力練習(xí)。男生和女生在運(yùn)動(dòng)過程中相互指導(dǎo)和幫助，在一定程度上大大提高了田徑教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生參與田徑教學(xué)活動(dòng)的熱情，他們是非常喜愛教師組織開展這種趣味田徑教學(xué)活動(dòng)的，有效鍛煉了學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力。

（二）充分利用體育器材，豐富田徑教學(xué)方法

為了提高田徑教學(xué)的趣味性，將趣味教學(xué)方法進(jìn)行有效應(yīng)用，教師需要將各種教學(xué)工具和教學(xué)資源利用起來。尤其是在當(dāng)今教育教學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)校方面以及政府方面對(duì)教育越發(fā)重視，也給體育教育投入了更多的教學(xué)工具，教師能夠使用的體育器材變得越發(fā)的多樣化。所以教師可以將一些新鮮而有趣的體育器材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)厥褂?，將學(xué)生吸引到田徑教學(xué)活動(dòng)中，有利于提高田徑教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)練習(xí)的時(shí)候，教師就可以申請(qǐng)學(xué)校購(gòu)置一定數(shù)量的體育器材，在田徑教學(xué)活動(dòng)開展過程中進(jìn)行有效應(yīng)用。尤其是在田徑訓(xùn)練過程中，可以使用到一些障礙板，在開展田徑活動(dòng)的時(shí)候就可以間隔五米或者十米左右，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)障礙。讓學(xué)生在奔跑的過程中跨越這些障礙，在提高田徑訓(xùn)練難度的同時(shí)，讓田徑教學(xué)變得更加的有趣。不僅如此，教師還可以利用這些障礙板進(jìn)行層次性的靈活教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在剛開始接觸跨越障礙的田徑運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以在操場(chǎng)上間隔十米左右的距離，讓學(xué)生進(jìn)行奔跑跨越練習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)跨越障礙的田徑運(yùn)動(dòng)較為熟悉之后，教師就可以每隔五米設(shè)置一個(gè)障礙，進(jìn)一步增加田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的難度?！巴瑢W(xué)們，我看許多同學(xué)都能夠成功的通過老師設(shè)置的這些障礙，你們是不是認(rèn)為這樣的訓(xùn)練非常簡(jiǎn)單呢？接下來想不想要嘗試一下加深難度的運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)？”激發(fā)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)的熱情和斗志，能夠讓學(xué)生感受到田徑訓(xùn)練是在不斷改變的，提高田徑訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也能夠增強(qiáng)田徑訓(xùn)練的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)的熱情。同時(shí)也能夠有效提高田徑教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行鍛煉。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

在田徑教學(xué)實(shí)踐中，教師需要意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)是非常有必要的，既能夠在相互幫助的過程中，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，提高田徑教學(xué)的效果，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在與他人合作的過程中進(jìn)行相互幫助，給學(xué)生營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的協(xié)作能力。有利于在提高學(xué)生身體素養(yǎng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理熏陶教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以教師可以把握田徑教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，開展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)。

例如，在使用趣味教學(xué)方法進(jìn)行田徑教學(xué)的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)新田徑教學(xué)訓(xùn)練方法和模式。首先可以讓學(xué)生自由組建小組，選擇關(guān)系較好或者配合較為默契的同學(xué)組建運(yùn)動(dòng)小隊(duì)，開展小隊(duì)與小隊(duì)之間的競(jìng)賽活動(dòng)。其次，給學(xué)生講解競(jìng)賽活動(dòng)的規(guī)則，“同學(xué)們，接下來老師想讓大家參與到一個(gè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)中，我們每個(gè)小隊(duì)不是有三個(gè)人嗎？請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人站成一列，將自己的一條腿與伙伴的一條腿綁在一起，在相互配合下跑完100 米的距離?！睂W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就會(huì)嘗試著進(jìn)行合作，共同完成相應(yīng)的任務(wù)。在合作運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生之間雖然會(huì)發(fā)生各種摩擦和爭(zhēng)執(zhí)，但他們?cè)诮處煹哪捴胁粩嗟貙W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，漸漸地就掌握到了與他人合作的方法與技巧。學(xué)會(huì)理解他人，相互幫助，在一定程度上有效地鍛煉與提高了學(xué)生的合作能力。在增強(qiáng)田徑教學(xué)活動(dòng)趣味性的基礎(chǔ)上，推動(dòng)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（四）開展趣味競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)熱情

無論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，都會(huì)在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中存在競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象和競(jìng)爭(zhēng)的思維意識(shí)。所以在組織開展田徑教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以把握住學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。將趣味教學(xué)方法應(yīng)用到田徑教學(xué)過程中，組織開展相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，從而提高田徑教學(xué)效果。不僅能夠讓學(xué)生獲得豐富的田徑競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神。

例如，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，然后讓學(xué)生嘗試著運(yùn)球奔跑。在給了學(xué)生十分鐘左右的自由練習(xí)時(shí)間之后，大部分學(xué)生都掌握到了運(yùn)球奔跑的方法和技巧。然后教師就可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，將每個(gè)小組的成員安排在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道上，每隔100 米站一個(gè)小組成員。從而開展接力運(yùn)球的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式比一比，看哪一個(gè)小組能夠最快地將球傳到終點(diǎn)。在開展這樣的運(yùn)球奔跑競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生在小組內(nèi)部會(huì)商量作戰(zhàn)的策略和方法，自由分配每一個(gè)成員的接力順序。在討論交流過程中，分析傳球和運(yùn)球的關(guān)鍵點(diǎn)。通過這樣的方式，大大提高了學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生感受到與他人合作，共同解決各種問題，完成具有難度的任務(wù)帶來的愉快體驗(yàn)，教師將趣味教學(xué)方法靈活地運(yùn)用到了田徑教學(xué)中。