李心欣

摘 ? ?要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，網(wǎng)絡(luò)思政教育已成為高校育人的重要方式，“四史”教育在新時(shí)代高校思想政治建設(shè)中具有全局性意義，深入開(kāi)展“四史”教育也是高校思政育人的重要任務(wù)。文章以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為研究背景，深入分析“四史”教育融入高校思想政治教育的重要性，以及“四史”教育與網(wǎng)絡(luò)思政相結(jié)合的可行性，進(jìn)而提出“四史”教育融入高校網(wǎng)絡(luò)思政的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：四史教育;網(wǎng)絡(luò)思政;路徑探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2022）03-0090-03

2020年4月，教育部等八部門(mén)發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）中指出，要推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育[1]?！兑庖?jiàn)》中同時(shí)指出要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人，提升校園新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)力、吸引力和粘合度，發(fā)揮新媒體平臺(tái)對(duì)高校思政工作的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)高?！八氖贰苯逃峭菩欣硐胄拍罱逃龑?shí)現(xiàn)常態(tài)化、制度化的重要方式之一，能夠引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、歷史觀(guān)，幫助廣大青年學(xué)生更深刻地理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性和獨(dú)特性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)育人作為新時(shí)代創(chuàng)新的育人方式，通過(guò)構(gòu)建示范性、引領(lǐng)性的網(wǎng)絡(luò)陣地可以充分利用育人新形式，收獲良好育人效果。將“四史”教育融入高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)“四史”學(xué)習(xí)途徑的創(chuàng)新，也是新時(shí)代高校思想政治工作的重要任務(wù)。

一、 “四史”教育融入高校思想政治教育的重要性

從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)。從“四史”的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)廣大青年學(xué)生的理論知識(shí)教育是新時(shí)代提升高校思想政治教育的有效途徑，將“四史”與理想信念等教育相結(jié)合，能夠幫助青年學(xué)生追根溯源，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。

（一）完善學(xué)生黨的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)

將馬克思主義教育與歷史教育相結(jié)合是目前高校思政理論教育的主要方式。目前，各高校開(kāi)設(shè)的思想政治教育課包括“中國(guó)近代史綱要”“馬克思主義原理”等。習(xí)近平總書(shū)記也提出歷史是最好的教科書(shū)，我們對(duì)于黨理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅停留在表面，要與歷史相結(jié)合，才能形成中國(guó)特色社會(huì)主義理論。在理論教育實(shí)踐中，從我國(guó)的工人運(yùn)動(dòng)到高等教育事業(yè)，都在講歷史，通過(guò)歷史故事推進(jìn)黨的理論知識(shí)教育。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前正處在知識(shí)理論構(gòu)建的夯實(shí)階段，將“四史”融入高校思政教育可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”可以構(gòu)建更為完整、完善的黨理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的政治理論素養(yǎng)，將“四史”經(jīng)典與黨的最新理論相結(jié)合，融會(huì)貫通才能更加堅(jiān)定作為新時(shí)代黨員青年的自信，肩負(fù)起歷史使命。

（二）堅(jiān)定青年學(xué)生理想信念與政治立場(chǎng)

高校作為培養(yǎng)青年學(xué)生理想信念的重要陣地，承擔(dān)著引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的重任。目前，絕大多數(shù)學(xué)生都有堅(jiān)定的理想信念和正確的政治立場(chǎng)，但仍有待進(jìn)一步提高，因此，將“四史”教育與思政教育相結(jié)合能夠更好地堅(jiān)定青年學(xué)生的理想信念與政治立場(chǎng)。

通過(guò)加強(qiáng)“四史”教育，能夠讓廣大青年學(xué)生更加清楚地了解黨的發(fā)展歷程，更加明確當(dāng)今生活來(lái)之不易，更能體會(huì)我黨在革命建設(shè)中的艱苦奮斗精神，從而充分發(fā)揮自身作為新時(shí)代青年的榜樣力量。對(duì)于黨員學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展“四史”教育不僅加強(qiáng)了理論知識(shí)的儲(chǔ)備，更加強(qiáng)了黨員學(xué)生對(duì)自身身份的認(rèn)同，同時(shí)對(duì)自身的使命與責(zé)任有了更明確的目標(biāo)，使其在日后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，將個(gè)人的前途和國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

（三）推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”

新時(shí)代推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”是指“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”[2]。推進(jìn)“三進(jìn)”工作要聯(lián)合高校思政課這一主要途徑。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)離不開(kāi)思政課這一主陣地，同時(shí)高校思政理論課也是中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要部分。由此可見(jiàn)，堅(jiān)持以黨的創(chuàng)新思想引領(lǐng)高校理論課構(gòu)建，同時(shí)隨著時(shí)代發(fā)展將創(chuàng)新的理論知識(shí)帶進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦是高校思想政治建設(shè)的一項(xiàng)重要性工作。

隨著中國(guó)共產(chǎn)黨理論知識(shí)的不斷發(fā)展和完善，從毛澤東思想、鄧小平理論到當(dāng)今習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，高校思政理論課的內(nèi)容也在與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)將最新的理論知識(shí)帶給學(xué)生。在“三進(jìn)”工作中，最重要的部分是“進(jìn)學(xué)生頭腦”，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)的精髓和內(nèi)涵，習(xí)近平總書(shū)記也倡導(dǎo)我們要在讀原著、學(xué)原文的同時(shí)領(lǐng)會(huì)其歷史意義、時(shí)代意義，真正領(lǐng)會(huì)共產(chǎn)黨精神。此時(shí)，“四史”教育則顯得尤為重要，開(kāi)展“四史”教育，幫助大學(xué)生了解理論知識(shí)的出處和來(lái)龍去脈，是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的重要舉措[3]。

（四）推動(dòng)高校思想政治教育全局建設(shè)

黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史代表了中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想提供了經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)分，同時(shí)也說(shuō)明了中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)思想的來(lái)源。新時(shí)代背景下，高校立德樹(shù)人被賦予了更深刻的意義，高校在育人過(guò)程中要著重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定的青年和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

將“四史”教育融入高校思想政治教育具有深遠(yuǎn)影響。一方面，“四史”教育與高校思政教育共同推進(jìn)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園，讓廣大青年懂根源、知來(lái)路，引導(dǎo)大學(xué)生明確所肩負(fù)的使命，更好地把握中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的大勢(shì)，自覺(jué)地把個(gè)人理想和國(guó)家前途、民族命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)。另一方面，講“四史”不僅是講歷史，而是將“四史”與高校思想政治教育相結(jié)合，拓寬高校思想政治教育的廣度與深度，為高校思想政治教育工作提供正確導(dǎo)向，讓思想政治教育與歷史融會(huì)貫通。

二、“四史”教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政結(jié)合的可行性

通過(guò)上述論述可以看到將“四史”教育融入高校思想政治教育在推動(dòng)高校思政教育全局性建設(shè)、引導(dǎo)廣大青年樹(shù)立正確歷史觀(guān)等方面具有重要意義。在新時(shí)代，將“四史”教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育結(jié)合更是時(shí)代要求，能收獲更好的育人效果。

（一）歷史角度

從歷史的角度出發(fā)，高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容中始終貫穿“四史”內(nèi)容，無(wú)論是日常主題教育還是黨課學(xué)習(xí)，“四史”始終是開(kāi)展思想政治教育重要理論來(lái)源之一。隨著時(shí)代進(jìn)步，高校逐步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育力度，不斷推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教育的方式方法，也推動(dòng)了“四史”教育的逐步深化，共同推進(jìn)了思政教育目標(biāo)的完成。

在日常思想政治教育方面，高校逐步重視潛移默化的作用，借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展主題黨日、黨史學(xué)習(xí)、黨史知識(shí)競(jìng)賽、黨員學(xué)習(xí)心得交流等活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，“四史”是主要的理論內(nèi)容，因?yàn)椤八氖贰辈粌H是講歷史，更是通過(guò)歷史講政治。在高校思政課方面“四史”也占據(jù)主要地位，1949年10月，新中國(guó)歷史中出臺(tái)了第一個(gè)高校思政課課程方案，把原 “新民主主義論” 劃定為文科學(xué)院的公共必修課，隨著時(shí)代發(fā)展，“四史”課程也被逐步列為重點(diǎn)。黨的十八大之后“四史”教育開(kāi)始更加全面地融入高校課程，從出臺(tái)相關(guān)文件要求高校在設(shè)定必修課模塊時(shí)重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、“四史”內(nèi)容等，到2020年將“四史”教育作為理想信念教育的重要方式，我們能夠看到“四史”教育與高校思政教育理論相通。綜上所述，“四史”教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育相結(jié)合具有很強(qiáng)的歷史可行性。

（二）理論角度

“黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史”是中國(guó)共產(chǎn)黨不斷走向成熟、推動(dòng)新中國(guó)發(fā)展、不斷完善社會(huì)主義制度的實(shí)踐史，是中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)世界共產(chǎn)主義發(fā)展的實(shí)踐史，它不僅反映了中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展史，更反映了社會(huì)主義制度的政治歷程。從理論的角度來(lái)看，“四史”教育不僅是歷史教育，更是以歷史為基礎(chǔ)的馬克思主義教育，是馬克思主義中國(guó)化的教育?！八氖贰苯逃情_(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的理論基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)思政教育是“四史”價(jià)值的時(shí)代體現(xiàn)，具有較強(qiáng)的理論可行性。

從毛澤東提出“如果沒(méi)有歷史和革命理論是不可能取得斗爭(zhēng)勝利”到鄧小平在改革開(kāi)放時(shí)期深化歷史教育，再到以習(xí)近平為核心的黨中央將“四史”教育和民族復(fù)興相關(guān)聯(lián)，我們能看到“四史”教育在時(shí)代發(fā)展中的可行性。如今，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)更是依托“四史”作為開(kāi)展教育的理論基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記也多次提到將“四史”教育融入思政教育的必然性和時(shí)代意義。因此，“四史”無(wú)論是在黨的理論教育還是高校思政教育方面都是重要部分?！八氖贰弊陨淼膬r(jià)值也與高校思政教育融會(huì)貫通，在理論方面具有可行性。

（三）實(shí)踐角度

高校承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要使命，關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。黨的十九大報(bào)告指出，要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，這一重要論斷對(duì)高校來(lái)說(shuō)提出了育人的新任務(wù)和新要求[4]。在對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展思政教育時(shí)，簡(jiǎn)單枯燥的理論論述遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需要，此時(shí)“四史”教育可以通過(guò)歷史脈絡(luò)，用歷史和社會(huì)實(shí)踐論述道理，引導(dǎo)學(xué)生正確把握歷史規(guī)律。同時(shí)，“四史”也能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃拈_(kāi)展提供正確歷史導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的歷史觀(guān)和政治觀(guān)。

隨著時(shí)代發(fā)展，高校對(duì)學(xué)生的思政教育也與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，高校通過(guò)線(xiàn)上組織主題黨日活動(dòng)與主題分享交流會(huì)等方式將理論和實(shí)踐相結(jié)合，特別是新冠肺炎疫情期間，網(wǎng)絡(luò)思政教育更顯示出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)將黨理論知識(shí)從課堂帶到身邊，豐富了理論教育方式?！八氖贰弊鳛槔碚摻逃齼?nèi)容，僅通過(guò)課堂傳授的方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將其與網(wǎng)絡(luò)思政相結(jié)合，通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、視頻講解、知識(shí)競(jìng)賽等，將原本枯燥的歷史理論知識(shí)以學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行傳播，充分利用高校網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

三、 “四史”教育融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的應(yīng)用路徑

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，將“四史”教育融入網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅能夠豐富“四史”教育途徑，同時(shí)可以豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容，本文從教育者、受教育者的角度出發(fā)，結(jié)合豐富教育內(nèi)容與教育形式，探析“四史”教育融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的應(yīng)用路徑，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)化。

（一）多方位加強(qiáng)師資力量

目前高校中部分思政課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)難以承擔(dān)“四史”教學(xué)的任務(wù)，因此，想要將“四史”教育融入網(wǎng)絡(luò)思政教育，提高師資力量是關(guān)鍵。針對(duì)思政教師來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)因校制宜配齊師資隊(duì)伍，定期組織培訓(xùn)與集體備課，引導(dǎo)高校思政教師提高“四史”教育的知識(shí)儲(chǔ)備與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，讓“四史”教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育更好地融合，吸引更多學(xué)生加入到“四史”學(xué)習(xí)中。同時(shí)，高校也可不局限于本校的教育資源，充分挖掘其他學(xué)校優(yōu)秀師資力量，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將優(yōu)秀的教師隊(duì)伍“引進(jìn)”到本校課堂，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人的優(yōu)勢(shì)。

（二）全方位提升學(xué)生意識(shí)

“四史”教育能夠有效融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育離不開(kāi)受教育者的意識(shí)提升，只有受教育者真正意識(shí)到學(xué)習(xí)“四史”的重要意義以及網(wǎng)絡(luò)思政育人的優(yōu)勢(shì)才能充分將二者有機(jī)結(jié)合。學(xué)生的意識(shí)需要全方位提升，作為思想政治教育工作者，可以通過(guò)日常引導(dǎo)、班干帶頭、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)等方式，扎實(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生“四史”的教育，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)代青年，要積極學(xué)習(xí)“四史”、勇?lián)姑?，在“四史”中汲取青春力量。同時(shí)，在日常中可以將網(wǎng)絡(luò)思政這一途徑有效引入到學(xué)生中，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)思政的相關(guān)平臺(tái)，了解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的育人優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入網(wǎng)絡(luò)思政的平臺(tái)隊(duì)伍，做到全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與看齊意識(shí)。

（三）多形式豐富“四史”教育素材

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有便捷性、時(shí)效性和多元性等特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展“四史”教育，可以突破原有的傳統(tǒng)教育方式，讓受教育者不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)。一方面，高?？梢越柚鷮W(xué)校、學(xué)院等相關(guān)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)平臺(tái)開(kāi)展“四史”教育專(zhuān)題，通過(guò)重溫紅色故事、云游紅色基地等方式，讓受教育者通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性與參與性;另一方面，高校也可以結(jié)合本校實(shí)際，依托校史教育，錄制獨(dú)具特色的“四史”教育素材，通過(guò)身邊人講述紅色故事，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性。同時(shí)，針對(duì)高校中的黨員群體，可以充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等線(xiàn)上平臺(tái)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)、打卡等方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多形式豐富“四史”教育素材。

（四）分層次開(kāi)展“四史”主題教育

利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“四史”主題教育，不同于線(xiàn)下主題活動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)高?？梢苑种黝}、分批次、分人群，有針對(duì)性地開(kāi)展主題教育。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)“四史”主題教育可以以年級(jí)為抓手，分層次實(shí)現(xiàn)以史化人的目標(biāo)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，“四史”主題教育以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，以傳承紅色基因?yàn)樗夭?，加?qiáng)網(wǎng)絡(luò)“四史”教育的感染性。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生以自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)歷史、講述歷史，學(xué)以致用，在網(wǎng)絡(luò)背景下激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高“四史”學(xué)習(xí)的參與度。

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