戴軍 巴桑曲珍

摘要：如今短視頻已應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)城，其因觀看方便、生動形象而受到廣大用戶的喜愛，同時也受到了教師的關(guān)注。作者嘗試將短視頻與體育教學(xué)相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、糾正動作的過程中，加快對技術(shù)動作的認(rèn)識，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體育與健康;短視頻;學(xué)科教學(xué)

中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）05-0072-02

隨著智慧校園的推進(jìn)，各種新技術(shù)、新媒體、新平臺也在筆者所在地區(qū)各學(xué)校的教學(xué)中廣泛運用，這對現(xiàn)有教學(xué)方式的變革起到了很好的促進(jìn)作用。

體育課以肢體練習(xí)為主，有很強(qiáng)的實踐性。在教學(xué)過程中，教師要做完整的動作示范，讓學(xué)生建立身體動作的整體印象，再進(jìn)行分解動作;學(xué)生通過模仿教師的動作進(jìn)行練習(xí)，有些動作需要通過不斷練習(xí)才能掌握。另外，在實際教學(xué)中學(xué)生既要有整體動作印象，也需要了解分解動作，學(xué)生在模仿教師動作的過程中，還需要了解自己的動作是否到位，因此，筆者制作了短視頻，時長為15秒至5分鐘。短視頻以講解某個知識點為主，與上課的環(huán)節(jié)基本一致，包括導(dǎo)入、講解、練習(xí)、小結(jié)等環(huán)節(jié)，同時，還拍攝部分學(xué)生的動作進(jìn)行分析，讓學(xué)生及時獲得正確認(rèn)識，糾正錯誤動作。

● 短視頻在體育教學(xué)中的契合點

1.短視頻收集活動中的瞬間，為培養(yǎng)學(xué)生體育精神提供素材

體育教學(xué)中會有很多課堂生成的精彩瞬間，如籃球、足球、田徑場上，某些學(xué)生的精彩配合、引爆全場的技巧以及屢敗屢戰(zhàn)、堅持不懈的態(tài)度等。這時，教師就可以用平板等移動終端，拍下精彩瞬間，作為德育素材。

2.短視頻直觀呈現(xiàn)動作過程，突破教學(xué)重難點

在體育課上，學(xué)生需要學(xué)習(xí)體育技術(shù)，如行進(jìn)間三步上籃、廣播操、太極拳等，這些體育技術(shù)有的是成套的，有的是動作較復(fù)雜的，教師可根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況，使用短視頻，采用三步法進(jìn)行講授。第一步，拍攝完整的動作視頻，學(xué)生觀看，整體感知;第二步，對動作進(jìn)行分解，分解后依次示范，學(xué)生使用平板等終端拍攝教師示范的動作，教師對照拍攝的短視頻進(jìn)行講解，學(xué)生可在練習(xí)時反復(fù)觀看短視頻，直到基本掌握分解動作;第三步，教師根據(jù)拍攝的整體視頻，進(jìn)行完整動作的教學(xué)。

3.短視頻記錄學(xué)生練習(xí)動作，輔助糾正學(xué)生錯誤動作

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會因為概念不清、身體素質(zhì)差、心理素質(zhì)不好等因素而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，而教師又因為課時有限無法根據(jù)具體情況為每個學(xué)生單獨講解，這就導(dǎo)致學(xué)生在做動作時容易出現(xiàn)錯誤。在這種情況下，教師可根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，分別拍攝學(xué)生的錯誤動作，為學(xué)生分類講解，其他學(xué)生可觀看教師示范的短視頻，自主模仿教師的示范動作，進(jìn)行自我糾錯。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作技術(shù)時，會有動作規(guī)范與出錯的情況，教師可以采用抓拍的方式，記錄下動作，讓學(xué)生馬上觀看，幫助學(xué)生建立直觀的概念，將直觀感知和創(chuàng)新思維結(jié)合起來，有利于學(xué)生糾正錯誤動作。這種即拍即看即分析的方式，大大縮短了反饋的時間，方便學(xué)生理解，使教學(xué)效果大大改善。

● 短視頻的選題與拍攝

1.短視頻的選題

筆者認(rèn)為，短視頻的選題與微課的選題不同，微課是一個知識點，而短視頻只是一個知識點的教學(xué)片段，可能是學(xué)生難以掌握的地方、易錯的地方，或者是教師希望學(xué)生關(guān)注的地方，且是在課堂教學(xué)中，隨時生成的。每個班的學(xué)生情況、教學(xué)組織不一樣，選擇拍攝的時間點也會不一樣。

例如，在學(xué)習(xí)原地推鉛球時，教師在做完整動作示范時不便于講解，只有在做徒手無器械動作或者做分解動作示范時才能逐一講解，這樣就很難讓學(xué)生感知動作完整結(jié)構(gòu)。這時，教師可以讓學(xué)生或其他教師拍攝完整動作示范過程，然后根據(jù)拍攝的視頻給學(xué)生逐步講解原地推鉛球的動作要領(lǐng)，再讓學(xué)生分組練習(xí)，最后把拍攝的動作與部分學(xué)生的動作進(jìn)行對比，找出區(qū)別和差距，互相評價，讓學(xué)生領(lǐng)會整個動作的要求，提高教學(xué)效率。

2.短視頻制作技術(shù)的選擇

在體育教學(xué)中，很多動作是瞬間的，因此短視頻的制作還要強(qiáng)調(diào)速度及技術(shù)要全面。例如，利用抖音、快手等視頻軟件，用幾張圖片，就能在短時間內(nèi)生成一個短視頻，方便教師通過對比幾個學(xué)生的動作，讓學(xué)生理解正確的動作;再如，慢放拍攝的某些動作，方便學(xué)生清楚地看到整個動作的過程。

3.短視頻發(fā)布方式的選擇

在自媒體時代，每個人都能成為視頻信息的觀看者、生產(chǎn)發(fā)布者，生產(chǎn)與發(fā)布的門檻降低很多，但正是這種去中心化，讓發(fā)布的信息不經(jīng)意間引起廣泛關(guān)注，產(chǎn)生不可控制的影響。因此，在發(fā)布短視頻時，教師要注意視頻發(fā)布平臺的選擇，最好發(fā)布在可控的區(qū)域，如班級QQ群、微信群等，而在專門的平臺，如抖音上發(fā)布視頻，則需要讓教師審核，并且征得視頻中其他學(xué)生的同意，方可發(fā)布。

● 在體育教學(xué)中使用短視頻的反思

1.短視頻使用時機(jī)的把握

拍攝制作短視頻不只是教師的任務(wù)，學(xué)生也可以成為制作主體，因此教師在使用短視頻時要把好關(guān)，不是所有的短視頻都在第一時間給學(xué)生觀看，而是需要進(jìn)行篩選。

2.短視頻使用效果的跟蹤

教師可以將使用短視頻的教學(xué)組與沒有使用短視頻的教學(xué)組進(jìn)行對比，判斷什么樣的短視頻教學(xué)效果更好，進(jìn)而及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.短視頻資源的收集與再利用

教師可以建立短視頻的存放平臺，將短視頻分門別類存放，形成專門的視頻教學(xué)資源。另外，教師可以根據(jù)短視頻的作用及效果，選擇不同的短視頻發(fā)布方式，有些短視頻具有代表性，是學(xué)生經(jīng)常遇到的，可以反復(fù)使用。

4.對學(xué)生觀看短視頻的正面引導(dǎo)

用手機(jī)觀看短視頻對學(xué)生有著難以抗拒的吸引力，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用移動終端。

● 結(jié)語

技術(shù)是把雙刃劍，短視頻也是這樣，師生在使用過程中也會遇到各種情況，這就需要教師與學(xué)生共同努力，發(fā)揮短視頻的優(yōu)勢，只有這樣才能促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

本文系安徽省教育信息技術(shù)研究項目“普通高中體育與健康學(xué)科數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)及有效應(yīng)用的實踐研究”（項目編號：AH2020152）研究成果。

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