李云

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)高中生聽說能力的要求越來越高。在高中英語教育中，對(duì)教師也提出了更高的要求，如何給學(xué)生打造一個(gè)良好的語言環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力，是每個(gè)高中英語教師義不容辭的責(zé)任。在英語聽說課程中，合理的設(shè)計(jì)與適合的教學(xué)方式是首要條件，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教育方式上做出改變，以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以人為本的原則，使學(xué)生在聽說課堂中的英語交際能力得到提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;聽說教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）06-0152-04

Senior High School English Listening and Speaking Teaching under the Background of Core Accomplishment

LI Yun （Longzhou County Senior High School， Chongzuo City， Guangxi Zhuang Autonomous Region，China）

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform， the requirements for senior high school students' listening and speaking skills are getting higher and higher. In senior high school English education， higher requirements are also set for teachers. How to create a good language environment for students and improve their ability to use English is the bounden duty of every senior high school English teacher. In English listening and speaking courses， reasonable design and suitable teaching methods are the primary conditions. Teachers should make changes in traditional education methods. They should be student-centered and adhere to the people-oriented principle to enable students to speak and speak English in the classroom. Communicative skills are improved.

【Keywords】Core literacy; Senior high school English; Listening and speaking teaching

聽說教育一直是英語教學(xué)的重中之重，也是教師在教學(xué)中較為困難的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生在高中的英語學(xué)習(xí)中，面臨著越來越高的英語口語能力的要求，而在英語學(xué)習(xí)中，遠(yuǎn)不能止步于課本習(xí)題，而是切實(shí)地運(yùn)用英語，掌握英語。教師應(yīng)該立足當(dāng)下的英語課堂，用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及綜合學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，不斷創(chuàng)新并完善教學(xué)方式，使得學(xué)生的英語能力得到本質(zhì)上的提高。以下將首先分析高中英語聽說教學(xué)的意義，讓教師堅(jiān)定為培養(yǎng)學(xué)生聽說能力付出行動(dòng)的決心，然后分析目前高中英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀，讓教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，作為培養(yǎng)學(xué)生的依據(jù)。最后提出一系列策略幫助教師教學(xué)，從而提升學(xué)生的聽說能力，幫助學(xué)生提升高中英語核心素養(yǎng)。

1.重視高中英語聽說教學(xué)的意義

（1）有效提高學(xué)生的英語綜合能力

英語是一門國際化的語言，作為與人交往所必須具備的重要聊天技能，在日常生活中扮演著越來越重要的角色。英語教育一直在所有教學(xué)的科目中占據(jù)著重要地位，甚至不少學(xué)生從幼兒時(shí)期就開始學(xué)習(xí)英語，而在我國的教育現(xiàn)狀中，一部分學(xué)生在單詞儲(chǔ)備方面，或者對(duì)于試卷上的題目方面得心應(yīng)手，可以正確地做出題目，而在實(shí)際生活中對(duì)英語的掌握和運(yùn)用能力卻堪憂。很多時(shí)候教師在為學(xué)生講解聽力的時(shí)候也只是為學(xué)生再次播放一遍聽力內(nèi)容讓學(xué)生糾正自己的錯(cuò)題，并沒有很好的教學(xué)方法幫助改進(jìn)。而英語聽說能力的培養(yǎng)，就是改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵方法。利用高中英語教學(xué)的課堂，更多地融入聽說內(nèi)容，才能使學(xué)生的英語能力得到全面的提高。

（2）對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有重要意義

現(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，國家日漸繁榮昌盛，在此同時(shí)，不斷走上國際化的舞臺(tái)，與其他國家的交流越來越多。交流是促進(jìn)發(fā)展的第一步，有了好的交流，才會(huì)有好的合作和發(fā)展。語言是不同國家之間的溝通橋梁，而交流的一門重要語言就是英語。因此英語口語能力的培養(yǎng)不容忽視。所以要讓學(xué)生的聽說能力得到提升，這樣學(xué)生在面對(duì)使用英語的人群時(shí)才能更加自信并且流利地說出英語。

高中英語的學(xué)習(xí)，無論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在學(xué)習(xí)要求上，都有著較高的要求。因此對(duì)英語聽說的學(xué)習(xí)應(yīng)該被重視。在各種交流中，對(duì)英語能力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都是口語能力以及對(duì)英語的運(yùn)用能力是否優(yōu)秀，在與外國友人的交流中，是否可以很好地溝通，在我國的教育中，這一點(diǎn)卻沒有得到重視，應(yīng)試化的教育使得教師評(píng)判學(xué)生英語能力的標(biāo)準(zhǔn)是，是否能將試卷上的題目做對(duì)拿到高分。掌握一定的英語能力，在日漸國際化的趨勢(shì)中，是時(shí)代發(fā)展的要求。我國的國際地位不斷提升，與世界的聯(lián)系與交流也在不斷加強(qiáng)，而語言能力的提升，在學(xué)生的教育中，應(yīng)該更加被重視起來。重視起來以后，就能幫助學(xué)生提升聽說能力，從而幫助學(xué)生成長(zhǎng)為國家需要的人才。

2.當(dāng)下英語聽說教育存在的現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方式

部分高中聽說課堂中，教師和學(xué)生之間缺乏交流溝通，教學(xué)方式依然采取以往的傳統(tǒng)模式，將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)單詞和課文的背誦，以及練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題的練習(xí)中。教師在課堂中，只負(fù)責(zé)教，而學(xué)生在課堂中只負(fù)責(zé)學(xué)這種傳統(tǒng)的方式。教師在課堂上，依然采用枯燥的板書形式，給學(xué)生講解單詞或者語法知識(shí)，占用課堂的大部分時(shí)間，而學(xué)生在課堂中沒有參與性，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語失去興趣，從而失去在課堂中的靈動(dòng)性，以及積極回答問題的興趣。

在應(yīng)試教育的背景下，為了使課程進(jìn)度能夠順利進(jìn)行，教師往往采取以核心知識(shí)內(nèi)容為首要授課任務(wù)，保證課本上的單詞以及語法能被學(xué)生記住，而沒有將聽說課程的學(xué)習(xí)放在一個(gè)重要的位置。在課堂中，教師也很少引領(lǐng)學(xué)生用英語交流，來提高學(xué)生在課堂中的參與度，學(xué)生在英語課堂中只是通過記下教師講述的知識(shí)點(diǎn)，課下通過對(duì)枯燥知識(shí)的背誦，來提高英語成績(jī)。這樣的教學(xué)方式，無法使得學(xué)生的英語能力得到全面的提高，使英語課堂丟失了原本應(yīng)有的趣味性。為了改變這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該將英語聽說內(nèi)容融入英語課堂中，積極引領(lǐng)學(xué)生在課堂中用英語進(jìn)行交流，使學(xué)生參與課堂，鍛煉學(xué)生的聽說能力。

（2）英語課堂缺乏感情

高中英語聽說課堂的有效推進(jìn)，離不開深刻、靈活的感情載體。如果課堂內(nèi)容枯燥，沒有辦法將感情帶入課堂中，而原本的聽說課就會(huì)出現(xiàn)“讀句子”的情況，學(xué)生對(duì)聽說課程也會(huì)失去興趣和動(dòng)力，無法達(dá)到預(yù)期效果。在英語的教學(xué)中，學(xué)生與教師之間進(jìn)行的不僅是語言交流，其背后應(yīng)該是充足的情感交流，使得課堂的氣氛更加適合交流，學(xué)生更愿意將心中所想表達(dá)出來。而教師在英語聽說的課堂中，有著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生之間的交流，應(yīng)該正確引導(dǎo)其間的友好關(guān)系，使得學(xué)生能夠相互提高，不僅能提高英語能力，也使課堂教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在英語聽說課堂中學(xué)生情感之間的轉(zhuǎn)換，以及與交流之間的融合是一個(gè)重要的過程，在情感相互交流的基礎(chǔ)上，互相理解才能使交流更具靈活性，也才能使課堂更具趣味性。在當(dāng)下的英語聽說課堂中，教師沒有將情感與交流進(jìn)行更好的融合，使得課堂交流氣氛不夠融洽，學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題也存在被忽略的情況，使得學(xué)生對(duì)聽說課意義的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，聽說課堂的教學(xué)成果不夠理想。

（3）對(duì)文化背景知識(shí)的認(rèn)知有待提高

不同的語言背后代表著不同的文化，在學(xué)習(xí)英語的過程中，也是對(duì)其文化背景的理解與學(xué)習(xí)。大多數(shù)教師對(duì)英語的文化背景沒有較為完善的認(rèn)知，在英語課堂的教學(xué)中，無法給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生在理解一些語句中存在問題。由于語言文化的不同，在跨文化的交流過程中，同樣的單詞組成的語句，在不同的文化背景下，其表達(dá)的意義不同。語言背后的文化，不僅在于其發(fā)展過程演變的故事，也包含了不同的民族風(fēng)情，以及行為準(zhǔn)則和生活習(xí)慣。在交流的過程中，如果沒有足夠了解英語背后的文化，對(duì)英語的理解以及表達(dá)都可能出現(xiàn)部分的語言障礙，給相互之間的交往帶來困難。不能促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展。

3.提高英語聽說課堂教學(xué)的策略

（1）加強(qiáng)英語聽說課堂管理

聽說是英語教育中的重要環(huán)節(jié)。在高中英語課堂的教學(xué)中，學(xué)生的聽說能力得到提升后，在讀寫方面的能力也會(huì)得到有效的提高。在以往的教學(xué)中，一部分教師將英語聽說的教學(xué)置于重要地位，提高學(xué)生的英語聽說能力，并取得了理想的效果，學(xué)生的整體英語能力得到了有效的提高。在新課改的推進(jìn)中，高中英語課本中加入了更多的聽力部分，為了達(dá)到教材的要求，教師可以在每周開設(shè)一到兩節(jié)英語聽說課程，將英語聽說單獨(dú)列為一項(xiàng)課程，增加學(xué)生對(duì)英語聽說的重視程度。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，在課下與其他教師展開交流與探索，通過查閱資料，以及對(duì)課堂教學(xué)形式上的探究，使英語聽說課堂更加有效地進(jìn)行。

例如，在必修一第三單元《Sports And Fitness》的學(xué)習(xí)中，教師可以將其中的Listing and Talking部分單獨(dú)作為一節(jié)英語聽說課的內(nèi)容。在課堂的開始，通過播放體育運(yùn)動(dòng)視頻，來引入話題。在視頻播放結(jié)束后，教師可以詢問學(xué)生關(guān)于最喜歡觀看的體育運(yùn)動(dòng)類型，引導(dǎo)學(xué)生相互用英語交流，表達(dá)自己的看法。在學(xué)生完成表達(dá)后，將準(zhǔn)備好的聽力內(nèi)容進(jìn)行播放，來完成課本中的習(xí)題，使學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)得到鞏固和提高。除此之外，教師還可以利用課前幾分鐘為學(xué)生播放英文歌曲，幫助學(xué)生提升聽力水平。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)教師播放的枯燥的視頻沒有興趣，但是音樂不一樣，音樂是有節(jié)奏的，學(xué)生在聽音樂時(shí)就會(huì)記住很多知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的語感。教師還可以推薦學(xué)生平時(shí)聽一些英文歌曲，讓學(xué)生選擇自己感興趣的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的聽力水平。

（2）小組合作學(xué)習(xí)

高中生對(duì)英語的學(xué)習(xí)大部分都是在課堂中進(jìn)行的。在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)無法得到及時(shí)的運(yùn)用和復(fù)習(xí)，使得英語的教學(xué)效果并不理想。在英語教學(xué)課堂中，可以采取小組交流學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，也能使學(xué)生的英語口語能力得到提升。教師通過對(duì)不同英語水平的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，注意將不同層次的學(xué)生安排到一個(gè)小組，使得每個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂中，并能發(fā)揮個(gè)體能力的特長(zhǎng)。教師可以通過布置討論話題，引領(lǐng)學(xué)生在小組成員間用英語進(jìn)行交流。在學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，不斷發(fā)揮主觀的理解能力和思考能力，使所學(xué)英語知識(shí)得以運(yùn)用。

例如，在《Natural Disasters》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生小組之間進(jìn)行交流關(guān)于學(xué)生所知道的自然災(zāi)害以及其帶來的危害。使學(xué)生進(jìn)行思考，并且自己組織語言，結(jié)合所學(xué)知識(shí)交流表達(dá)。教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，給予學(xué)生指導(dǎo)以及詢問學(xué)生的交流情況。在交流結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)小組交流給全班同學(xué)進(jìn)行演示。演示的過程中教師還可以利用追問的方式讓學(xué)生利用英語回答自己的問題，幫助學(xué)生鍛煉英語思維能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的聽力和語言表達(dá)能力。不僅如此，通過交流還可以提升英語的基礎(chǔ)能力，提高英語技巧，也會(huì)使學(xué)生對(duì)英語的興趣得到提高，并且不斷提高自信心。

（3）教學(xué)形式多種多樣

教師在聽說課中一般都是為學(xué)生播放音頻、視頻等，這種教學(xué)方式比較單一，不能全面提升學(xué)生的聽說能力。不僅如此，教師在每節(jié)聽說課上一直讓學(xué)生這么枯燥地學(xué)習(xí)，慢慢地學(xué)生就會(huì)對(duì)聽說課失去興趣，這樣不僅不能提升學(xué)生的聽說能力，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣。聽說課的內(nèi)容，可以一部分為課本內(nèi)容，而另一部分選取一些課外有趣的話題。不僅能增加課堂的趣味性，還有助于學(xué)生了解英語背后的文化。采用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠得到更多的練習(xí)。一個(gè)好的環(huán)境是達(dá)到有效教學(xué)效果的重要條件。教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，使學(xué)生可以充分利用課堂的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》這一章中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主題演講活動(dòng)。區(qū)別于傳統(tǒng)的一個(gè)一個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)演講，傳統(tǒng)的方式在課堂的時(shí)間有局限性，無法使全部的學(xué)生都參與課堂教學(xué)，還可能存在坐在臺(tái)下的學(xué)生出現(xiàn)乏味的情況。教師可以在一個(gè)學(xué)生進(jìn)行演講的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生的演講進(jìn)行提問，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。在學(xué)生演講結(jié)束后，引領(lǐng)其他同學(xué)發(fā)表自己的意見和理解，而教師也應(yīng)該發(fā)揮在課堂中的主導(dǎo)作用，對(duì)演講的學(xué)生給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。教師還可以為學(xué)生舉辦活動(dòng)，使課堂的氣氛更加活躍有趣，使學(xué)生的英語交流能力得到有效的提高。

（4）重視文本解讀

很多時(shí)候教師讓學(xué)生練習(xí)聽力之后并沒有為學(xué)生進(jìn)行文本解讀，導(dǎo)致學(xué)生并未準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)到聽力的內(nèi)容，在學(xué)生不知道聽力內(nèi)容的情況下，就讓學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提升，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要讓學(xué)生深入研讀語篇內(nèi)容，從而對(duì)語篇內(nèi)容了解得更透徹，這也是教師在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中很重要的一個(gè)步驟。當(dāng)學(xué)生研讀完一篇后，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中，能夠跟隨教師的腳步，將語篇從詞匯，短語以及語篇的深層含義都弄明白。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)春節(jié)的聽力內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽一遍聽力，然后將聽力的原文分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生再次聽。聽之前告訴學(xué)生要將自己當(dāng)時(shí)沒有聽明白的單詞和句子標(biāo)注出來。然后教師幫助學(xué)生分析這篇文章以及聽力的問題，有些聽力問題需要學(xué)生從中轉(zhuǎn)換一下，才能得到正確答案。教師就要讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行翻譯，在對(duì)話中兩人使用了很多的感嘆句，教師可以讓學(xué)生將這些感嘆句記錄下來，然后幫助學(xué)生鍛煉說的能力。當(dāng)教師講解完這篇聽力之后，可以讓學(xué)生用感嘆句寫一篇相關(guān)的文章內(nèi)容，也要和春節(jié)有關(guān)系，最好是兩個(gè)人對(duì)話的內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生將想說的表達(dá)出來，然后再讓學(xué)生互相結(jié)成小組，對(duì)自己寫的內(nèi)容進(jìn)行表演，提升學(xué)生說的能力。

（5）開展多樣活動(dòng)

在英語課程教學(xué)過程中比較倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)適合學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和意圖，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中分析中西方文化的不同，讓學(xué)生擁有多元思維，并且有明辨是非的能力。教師在安排活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀文篇的內(nèi)容。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說，讓他們進(jìn)行口語表達(dá)也是很重要的，學(xué)習(xí)英語最主要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽和說。讓學(xué)生剛開始說的時(shí)候就可以讀文章的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生脫稿去和別人交流，這樣才能慢慢地培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

（6）注重聽說評(píng)價(jià)

很多時(shí)候?qū)W生做完聽力和口語表達(dá)之后，教師沒有對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不利于學(xué)生了解自己的現(xiàn)狀，所以教師一定要在學(xué)生的聽力和口語表達(dá)完之后，聽到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，了解自己出現(xiàn)的問題和優(yōu)勢(shì)，從而改變錯(cuò)誤的方式，促進(jìn)聽力能力的進(jìn)步和口語能力的提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說評(píng)價(jià)時(shí)，可以從讓他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩方面同時(shí)進(jìn)行，先讓他人評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要從學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容和語速語調(diào)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)時(shí)可以從學(xué)生說的語法或者是語速語調(diào)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生深刻了解自己出現(xiàn)的問題。當(dāng)然學(xué)生做得比較好的地方，教師也要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生建立自信，從而在利用英語和他人交流時(shí)能夠游刃有余。學(xué)生也要正視同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)，不能因?yàn)樗麄冎赋鲎约旱腻e(cuò)誤就懷恨在心，要有寬廣的胸懷。

4.結(jié)語

在高中英語學(xué)習(xí)過程中，通過不斷的聽說訓(xùn)練，能使學(xué)生的英語水平得到顯著的提升。語言來源于生活也適用于生活，在日常生活中，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)與運(yùn)用英語。在高中英語教學(xué)中，教師更應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下英語聽說課堂中出現(xiàn)的問題，以及高中生的學(xué)習(xí)心理，為其創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

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