■劉飛

打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的實踐充分證明，民族地區(qū)的鄉(xiāng)村振興除了外力驅動外，更重要的是教育的內驅引領。職業(yè)教育在民族地區(qū)阻斷貧困代際傳遞、實現(xiàn)經(jīng)濟增長及人力資本開發(fā)方面都發(fā)揮著重要作用。伴隨著脫貧攻堅的全面勝利以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)。

鄉(xiāng)村振興，關鍵在人。人才是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后，面臨著引不回人、留不住人的現(xiàn)實困境，而本土人才具有鄉(xiāng)土情結，對民族地區(qū)的了解也更深刻，因此，本土化的人才不僅更容易留下來，也更有利于民族地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。民族地區(qū)職業(yè)教育是為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才的關鍵渠道，大力發(fā)展民族地區(qū)職業(yè)教育，為民族地區(qū)培育各種技能型、管理型的本土化人才，能夠為民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，進一步推動民族地區(qū)的鄉(xiāng)村振興。

民族地區(qū)職業(yè)教育對人才的培育具有多重優(yōu)勢。首先，體現(xiàn)在政治優(yōu)勢方面。民族地區(qū)職業(yè)教育承載了鄉(xiāng)村振興的政治空間要素，民族地區(qū)職業(yè)教育內含豐富的文化實踐活動，承載著重要的政治表征與教化功能。其次，體現(xiàn)在社會優(yōu)勢方面。職業(yè)教育通過職業(yè)技術與通用素質的培養(yǎng)，培育學生社會治理的參與能力，使得民族地區(qū)的莘莘學子能更有效地參與鄉(xiāng)村治理，有助于提升民族地區(qū)整體的鄉(xiāng)村治理能力。最后，還體現(xiàn)在示范優(yōu)勢方面。職業(yè)教育作為推動民族經(jīng)濟建設的示范力量，充分結合了民族地區(qū)文化特點，并對傳統(tǒng)文化進行了批判性傳承和創(chuàng)新，為實現(xiàn)民族文化永續(xù)發(fā)展提供了良好示范。

民族地區(qū)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的耦合可以破解職業(yè)教育生存的“水土不服”，促進職業(yè)教育的高質量發(fā)展。新時代教育發(fā)展要求建設高質量教育體系，這是契合新時期新發(fā)展格局的重要舉措。因此，當下亟須把握民族地區(qū)職業(yè)教育高質量發(fā)展的新要求，通過以質提優(yōu)、以力促進、以需增生等多方面的變革，推動民族地區(qū)職業(yè)教育貫穿新發(fā)展理念、躍升新發(fā)展階段、構建新發(fā)展格局。另外，民族地區(qū)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的耦合可以激活職業(yè)教育服務的“功能底色”，助推民族地區(qū)實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興急需大量人才，而職業(yè)教育的“功能底色”在于培養(yǎng)民族地區(qū)的高素質人才，有利于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實現(xiàn)。此外，民族地區(qū)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的耦合可以開拓職業(yè)教育發(fā)展的“展示窗口”，驅動民族地區(qū)實現(xiàn)特色發(fā)展。通過深度挖掘民族地區(qū)特色傳統(tǒng)文化，并將其中蘊含的文化內涵轉化為知識，以職業(yè)教育的特色化教育教學為切入點，從而驅動民族地區(qū)實現(xiàn)特色發(fā)展。