姜穎鵬，夏東民

（蘇州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江蘇 蘇州 215123）

重視新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化建設(shè)，是培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的一個(gè)重大現(xiàn)實(shí)課題。有效銜接、整體推進(jìn)大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育，優(yōu)化大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化內(nèi)涵式發(fā)展，一個(gè)首要的基本問(wèn)題就是要明晰新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化理念。所謂理念就是對(duì)事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)、規(guī)律揭示的總體觀念，是一種基于實(shí)踐、面向現(xiàn)實(shí)、指向未來(lái)的思維方式、價(jià)值準(zhǔn)則。新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義一體化理念，就是要貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院提出的“實(shí)施時(shí)代新人培育工程”[1]戰(zhàn)略任務(wù)，遵循大中小學(xué)思想政治教育工作規(guī)律和不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段規(guī)律，確立新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育目標(biāo)引領(lǐng)、價(jià)值訴求、實(shí)踐指向、踐行舉措的一致性，并將這一總體要求貫穿于頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、精準(zhǔn)施策、協(xié)調(diào)落實(shí)的各方面，體現(xiàn)在大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育縱向銜接、橫向貫通、循序漸進(jìn)、螺旋上升的全過(guò)程，更好地培養(yǎng)把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而接續(xù)奮斗的時(shí)代新人。

一、新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義一體化教育理念的目標(biāo)引領(lǐng)

目標(biāo)引領(lǐng)是理念的集中體現(xiàn)，規(guī)定著新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的發(fā)展方向，是推進(jìn)青少年愛(ài)國(guó)主義教育的邏輯原點(diǎn)和實(shí)踐起點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“在廣大青少年中開(kāi)展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義宣傳教育，讓愛(ài)國(guó)主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，讓廣大青少年培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行，讓愛(ài)國(guó)主義精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大?！盵2]以更高站位、更寬視野審視和把握新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化，就是要圍繞“育新人”確立鮮明主題、根本目標(biāo)和核心任務(wù)，彰顯大中小學(xué)整體性的愛(ài)國(guó)主義教育目標(biāo)要求，構(gòu)建新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化新模式。

（一）確立實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的鮮明主題

實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)是近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想，是新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的鮮明主題。習(xí)近平總書(shū)記指出：“一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來(lái)就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！盵3]新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化，就是要讓大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生都能知曉、懂得近代以來(lái)中華民族的滄桑巨變，并積極投身于筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的全過(guò)程。新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化要圍繞主題、凝心聚力，既要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展要求、服務(wù)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要，又要把握大中小學(xué)各個(gè)年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓中國(guó)夢(mèng)的種子在青少年心中拔節(jié)生長(zhǎng)，保障大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育的連貫性、銜接性、統(tǒng)一性，使青少年學(xué)生都能懂得實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，需要為之付出更為艱苦、更為艱巨的努力，需要一代又一代人的奮發(fā)圖強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奮斗。

（二）培育時(shí)代新人的根本目標(biāo)

培育時(shí)代新人的目標(biāo)，引導(dǎo)著新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育的發(fā)展方向，決定著新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的實(shí)踐進(jìn)程。“要抓住青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一?？圩?。”[4]313現(xiàn)在大中小學(xué)的在校學(xué)生將成長(zhǎng)、發(fā)展于實(shí)現(xiàn)黨的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的交匯期，也將服務(wù)、貢獻(xiàn)于中華民族偉大復(fù)興的全過(guò)程，再過(guò)30年，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉大業(yè)將在他們一代手中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！皬哪繕?biāo)層面來(lái)講，今天的愛(ài)國(guó)主義教育指向時(shí)代新人的培養(yǎng)，育新人是其根本追求和時(shí)代使命?！盵5]培育時(shí)代新人是我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校承擔(dān)的一項(xiàng)重大而又緊迫的任務(wù)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展與民族的前途命運(yùn)。只有堅(jiān)持培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為根本目標(biāo)，才能詮釋新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)該達(dá)到什么樣的結(jié)果，也才能推動(dòng)大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化向著實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的大目標(biāo)邁進(jìn)。

（三）以立德樹(shù)人為核心任務(wù)

新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化彰顯了為黨育人、為國(guó)育才的重大任務(wù)與歷史使命。在新時(shí)代，大中小學(xué)都要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”[4]328。愛(ài)國(guó)是人生最大的德，是做人的前提、立人的基礎(chǔ)，需要從小培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從點(diǎn)滴做起、從身邊做起，這是進(jìn)行立德樹(shù)人教育的關(guān)鍵所在。立德樹(shù)人，就是要使我們培養(yǎng)的人能夠以德立學(xué)、以德立行、以德立身，成為有大愛(ài)、大德、大情懷的人，這是引領(lǐng)新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義一體化教育的基本遵循。培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，最根本的一條就是要激發(fā)愛(ài)國(guó)情、樹(shù)立強(qiáng)國(guó)志、付諸報(bào)國(guó)行，做一名自覺(jué)的、堅(jiān)定的、忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者。

二、新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化理念的價(jià)值訴求

新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化理念的價(jià)值訴求，在于遵循思想政治教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律，凸顯大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)追求?！缎聲r(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》提出：“要把青少年作為愛(ài)國(guó)主義教育的重中之重，將愛(ài)國(guó)主義精神貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦?！盵6]要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化教育主線、教育方式、教育手段、教育保障，構(gòu)建相互銜接的協(xié)同育人體系，確保新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育的整體性、貫通性、遞進(jìn)性。

（一）優(yōu)化教育引導(dǎo)，堅(jiān)持愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一

愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的統(tǒng)一，是新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化貫穿始終的一條主線。在當(dāng)代中國(guó)，只有將愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義上升到愛(ài)國(guó)主義本質(zhì)的高度，才能更自覺(jué)地推進(jìn)大中小學(xué)一體化的愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐。習(xí)近平指出：“只有堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，愛(ài)國(guó)主義才是鮮活的、真實(shí)的，這是當(dāng)代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義精神最重要的體現(xiàn)?！盵2]通過(guò)一體化的愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，牢記“國(guó)之大者”，懂得中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”的深刻道理，讓愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義深深植根于廣大青少年心中，增強(qiáng)感黨恩、聽(tīng)黨話、跟黨走的思想情感，樹(shù)立振興中華、報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)人民的高尚情操，成為實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)”的先鋒力量。

（二）活化實(shí)踐養(yǎng)成，將愛(ài)國(guó)主義教育落細(xì)落小落實(shí)

將愛(ài)國(guó)主義教育落到大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生實(shí)處，要充分挖掘新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化優(yōu)質(zhì)資源，引導(dǎo)青少年學(xué)生積極參加與自己身心特點(diǎn)相符合的愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。要抓好小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的啟蒙教育、高年級(jí)的認(rèn)知教育、初中階段的感性化認(rèn)同性教育、高中階段的理性化認(rèn)同感教育、大學(xué)階段的啟發(fā)式使命感教育、研究生階段的探究式創(chuàng)新型教育；充分利用重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)、中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶、國(guó)家公祭儀式等歷史節(jié)點(diǎn)進(jìn)行具有儀式感的愛(ài)國(guó)主義教育；組織學(xué)生開(kāi)展升國(guó)旗儀式、入隊(duì)入團(tuán)入黨儀式，重溫入隊(duì)入團(tuán)入黨誓詞，參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，講解革命先烈的光輝事跡，觀看愛(ài)國(guó)主義教育電影；特別要挖掘并編寫(xiě)具有地方特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本教材，為大中小學(xué)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育提供鮮活素材，切實(shí)解決目前大中小各學(xué)段愛(ài)國(guó)主義教育中存在的大而化之、簡(jiǎn)單重復(fù)、相互脫節(jié)等問(wèn)題。

（三）細(xì)化培育路徑，將愛(ài)國(guó)主義教育融入日常經(jīng)常平常

愛(ài)國(guó)主義教育要從娃娃抓起，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化推進(jìn)，著眼固本培元、凝心鑄魂，把愛(ài)國(guó)主義教育浸潤(rùn)在學(xué)生的心靈深處，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣；要把愛(ài)國(guó)主義的基本要求和大中小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的成長(zhǎng)要求結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大愛(ài)國(guó)主義教育的覆蓋面，突出愛(ài)國(guó)主義教育的影響力，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育融入大中小學(xué)一體化建設(shè)全過(guò)程。在教育實(shí)踐中，要避免“一刀切”的簡(jiǎn)單化做法，注意區(qū)分大中小學(xué)不同的教育對(duì)象，以個(gè)性化、定制化的方式，提供與不同學(xué)段學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)、思想訴求相匹配的愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)鮮活案例，從日常生活中孕育他們愛(ài)國(guó)為民的情愫，培植他們濃郁的家國(guó)情懷，從而不斷增強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育的親和力、吸引力、認(rèn)同感，大力培養(yǎng)黨和人民所期盼的時(shí)代新人。

（四）深化制度保障，將愛(ài)國(guó)主義教育一體化落地生根

新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的實(shí)施，離不開(kāi)制度的保障。賦能大中小學(xué)不同的教育對(duì)象，提升大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育整體性效果，需要見(jiàn)之于頂層設(shè)計(jì)、制度安排。所謂制度是指“一定范圍內(nèi)的成員普遍遵守的、按一定秩序辦事的一套行為規(guī)則，是在一定歷史條件下形成的政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等方面的體系”[7]。在實(shí)踐中，要大力建構(gòu)整體推進(jìn)大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的制度體系，使大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育在制度的安排下環(huán)環(huán)相扣、緊密相連、循序漸進(jìn)、形成整體，從制度創(chuàng)新層面幫助青少年學(xué)生逐步形成愛(ài)國(guó)主義一體化教育的閱讀與判斷、分析與思考、評(píng)價(jià)與選擇、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，為大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義一體化教育提供引領(lǐng)性、持續(xù)性、權(quán)威性的制度保障。

三、新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化理念的實(shí)踐指向

新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化理念的實(shí)踐指向性，要求在推進(jìn)教育實(shí)踐過(guò)程中精準(zhǔn)把握大中小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的心理需求，把科學(xué)的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為推進(jìn)一體化工作實(shí)踐的科學(xué)思路、運(yùn)行機(jī)制和實(shí)際能力。有效銜接、分層實(shí)施、整體推進(jìn)大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化，要利用優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)條件、創(chuàng)設(shè)實(shí)施方案、創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)建共享平臺(tái)、創(chuàng)制美好藍(lán)圖，切實(shí)解決目前大中小學(xué)各學(xué)段愛(ài)國(guó)主義教育各行其是、銜接不暢、效果不佳等問(wèn)題。

（一）創(chuàng)設(shè)大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化實(shí)施方案

大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化方案的制定和實(shí)施，既要堅(jiān)持大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育的統(tǒng)一性、科學(xué)性和規(guī)范性，又要體現(xiàn)大中小學(xué)生接受特點(diǎn)的多樣性、可行性和可操作性。要由教育行政主管部門(mén)、大中小學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)、大中小學(xué)思政工作者共同參與制定切實(shí)可行的教育方案并具體組織方案實(shí)施。制定大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化方案，既要考慮大中小學(xué)三個(gè)學(xué)段的有機(jī)聯(lián)系，又需區(qū)別不同教育對(duì)象的實(shí)際需要，尊重大中小學(xué)不同學(xué)生群體在愛(ài)國(guó)主義教育中表現(xiàn)出來(lái)的差異性、層次性和關(guān)聯(lián)性，激發(fā)教育對(duì)象主動(dòng)接受、熱情參與愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)在動(dòng)力。在實(shí)施過(guò)程中，要注意不同學(xué)段不同群體的不同興趣點(diǎn)與需求點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整、完善、優(yōu)化教育方案，確保大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的針對(duì)性、有效性。

（二）創(chuàng)新大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化運(yùn)行機(jī)制

理念規(guī)定著機(jī)制的運(yùn)行方向和實(shí)施效果。要建立區(qū)域性的大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化聯(lián)席會(huì)議制度，創(chuàng)新新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化導(dǎo)向、激勵(lì)、保障、反饋和評(píng)估機(jī)制，更好滿足教育對(duì)象在成長(zhǎng)過(guò)程中的多樣性、多層次、多方面的內(nèi)在需要，推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育日?；⒕唧w化、形象化、生活化，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化進(jìn)階式發(fā)展。要發(fā)揮思政課在愛(ài)國(guó)主義教育一體化中的主渠道作用。習(xí)近平指出：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！盵4]在大中小學(xué)不同學(xué)段開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義一體化教育，應(yīng)以趣導(dǎo)思、以情引理，形成由低到高、由淺入深、循環(huán)上升、有機(jī)統(tǒng)一的思政課認(rèn)知體系、課程體系、教學(xué)體系、信仰體系，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，有效開(kāi)發(fā)校內(nèi)外愛(ài)國(guó)主義教育資源，不斷提升思政課一體化的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)建大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化共享平臺(tái)

深化大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化教育合作，要建立大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)集體備課制度，定期進(jìn)行教學(xué)研討，開(kāi)設(shè)愛(ài)國(guó)主義教育示范課，實(shí)行資源互鑒、信息互通、經(jīng)驗(yàn)互學(xué)。在新時(shí)代，開(kāi)展一體化的大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育，必須積極開(kāi)發(fā)與有效運(yùn)用以主流媒體為引領(lǐng)的新媒體、自媒體。特別要注重愛(ài)國(guó)主義教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與融媒體的有機(jī)融合，賦予大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育以科技含量和時(shí)代氣息。融媒體創(chuàng)設(shè)了大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的非線性方式，不同群體的學(xué)生能夠從特定端口進(jìn)入，且能充分參與其中的擬態(tài)環(huán)境。共享平臺(tái)要?jiǎng)?chuàng)新求變，通過(guò)建構(gòu)仿真的擬態(tài)環(huán)境，開(kāi)發(fā)愛(ài)國(guó)主義教育的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、應(yīng)用APP軟件，制作愛(ài)國(guó)主義教育的模型、動(dòng)漫、教具，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的趣味性、吸引力、感染力，在潛移默化中使大中小學(xué)生自覺(jué)接受愛(ài)國(guó)主義教育。

（四）創(chuàng)制大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化美好藍(lán)圖

新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化是一個(gè)有機(jī)整體，需要一張藍(lán)圖繪到底，一棒接著一棒干。大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育要體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行因材施教。小學(xué)階段宜采取趣味性的講故事、做游戲、簡(jiǎn)單閱讀，重在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義啟蒙性教育；初中階段宜采取生動(dòng)性的感知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)，重在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義體驗(yàn)性教育；高中階段宜采取多樣性的讀書(shū)活動(dòng)、征文活動(dòng)、主題實(shí)踐，重在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義常識(shí)性教育；本專(zhuān)科階段宜采取實(shí)踐性的案例式、啟發(fā)式教育，重在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義理論性教育；研究生階段宜采取自主性、專(zhuān)題性學(xué)習(xí)，重在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義探究性教育。圍繞愛(ài)國(guó)主義教育，描繪各學(xué)段學(xué)生成長(zhǎng)美好藍(lán)圖，同步提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育效果，鑄牢實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的初心使命。

四、新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化理念的踐行舉措

新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化理念對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育具體實(shí)踐具有引領(lǐng)性、示范性。要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程，面向大中小全體學(xué)生，覆蓋大中小學(xué)各個(gè)學(xué)段，整體規(guī)劃、分層設(shè)計(jì)、有機(jī)銜接、系統(tǒng)推進(jìn)。要以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光擘劃新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化藍(lán)圖，以全局意識(shí)統(tǒng)籌一體化教育發(fā)展，以科學(xué)態(tài)度抓好一體化教育落實(shí)，將大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化美好藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為教育導(dǎo)向、工作動(dòng)力、實(shí)際行動(dòng)，達(dá)到最大化、最優(yōu)化的教育效果。

（一）完善黨對(duì)新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的領(lǐng)導(dǎo)體制

加強(qiáng)黨對(duì)新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，是推進(jìn)大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的根本保證。要把新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化擺上重要日程，統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)推進(jìn)大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化發(fā)展；明確一體化建設(shè)的專(zhuān)責(zé)部門(mén)，制定、完善和實(shí)施一體化教育的相關(guān)政策，齊心協(xié)力打造一個(gè)有定力、有活力、有動(dòng)力的大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育共同體；切實(shí)改變目前大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育條塊分割、各自為陣、缺少協(xié)調(diào)的狀況；要組織大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義一體化教育考評(píng)與督查，對(duì)不同學(xué)段學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，提振大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的組織力、監(jiān)督力、執(zhí)行力。

（二）發(fā)揮大中小學(xué)開(kāi)展新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育一體化的積極作用

推進(jìn)新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義一體化教育，要關(guān)注大中小學(xué)師生員工的現(xiàn)實(shí)需要和主觀感受，激發(fā)他們的積極性，充分釋放他們的工創(chuàng)造性活力。要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，把握好學(xué)習(xí)主體的不同類(lèi)型；將愛(ài)國(guó)主義教育由單向灌輸轉(zhuǎn)化為雙向互動(dòng)，進(jìn)行針對(duì)性、層次性、多樣性的教育；發(fā)揮學(xué)生主體性作用，增強(qiáng)學(xué)生的參與感、歸屬感。要發(fā)揮大中小學(xué)思政課教師和其他課程教師的主觀能動(dòng)性，推進(jìn)各個(gè)學(xué)段教師之間的互相配合、同頻共振，充分挖掘各門(mén)課程中的愛(ài)國(guó)主義教育元素，增強(qiáng)各學(xué)段、各門(mén)課程的愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)協(xié)調(diào)性，確保初等教育、中等教育和高等教育各個(gè)學(xué)段愛(ài)國(guó)主義教育的前后銜接、層層遞進(jìn)。

（三）形成學(xué)校、家庭、社會(huì)推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的強(qiáng)大合力

大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化內(nèi)在地包括學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的共同努力。愛(ài)國(guó)主義教育是份內(nèi)事，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是全社會(huì)的責(zé)任與使命。要切實(shí)貫徹《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，將新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。重視青少年愛(ài)國(guó)主義教育；弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、實(shí)現(xiàn)紅色江山代代相傳，需要大力發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)、政府愛(ài)國(guó)主義教育一體化的重要作用，提升每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師、每一位學(xué)生家長(zhǎng)、每一位社區(qū)工作者和每一位教育主管部門(mén)人員的主體責(zé)任、思想境界和政治覺(jué)悟，激發(fā)青少年愛(ài)國(guó)主義教育一體化的內(nèi)生動(dòng)力和光榮感、使命感，獲得來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)各方的普遍認(rèn)同、積極參與和大力支持，營(yíng)造新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的強(qiáng)大合力。

（四）營(yíng)造新時(shí)代推進(jìn)大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的濃厚氛圍

優(yōu)化大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化需要傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律，在全社會(huì)大力倡導(dǎo)發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神，形成崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、關(guān)愛(ài)英雄、爭(zhēng)當(dāng)英雄的育人環(huán)境，形成大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的濃厚氛圍。要通過(guò)講解革命英雄人物的故事，將愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容符號(hào)化、圖像化、視頻化、場(chǎng)景化，更好地傳播英雄人物驚天動(dòng)地的英勇氣概、改天換地的感人事跡，從英雄身上汲取奮發(fā)向上的無(wú)窮力量，感知、領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)主義的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，生成大中小學(xué)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的深刻印象、有效記憶，內(nèi)化為愛(ài)國(guó)奮斗的精神追求，外化為報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)，匯聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。

總之，理念是對(duì)客觀事物的本質(zhì)特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律的把握，是管方向、管根本、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值追求。新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化理念是基于大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐的邏輯前提和理論先導(dǎo)，對(duì)于推進(jìn)新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的理論和實(shí)踐都具有目標(biāo)引領(lǐng)性、價(jià)值規(guī)定性、實(shí)踐指向性和建設(shè)有效性作用。新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化建設(shè)只有圍繞目標(biāo)引領(lǐng)、價(jià)值訴求、實(shí)踐指向、踐行舉措的理念，才能切實(shí)解決目前愛(ài)國(guó)主義教育在大中小學(xué)不同學(xué)段存在的教育內(nèi)容不貫通、教育方式不配套、教育協(xié)同不得力、教育成效不顯著等突出問(wèn)題，也才能有效打造新時(shí)代大中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育一體化建設(shè)新格局。