張 成 飛

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨群工作部，河北 石家莊 050081)

2020年9月，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》對職業(yè)教育體系建設(shè)、制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和評價方法等提出了具體要求和基本原則。提出構(gòu)建職業(yè)教育“三全育人”新格局，培育“三全育人”典型學(xué)校，實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展[1]。高職院校應(yīng)抓住這一契機，積極探索新時期“三全育人”工作的有效途徑。

一、高職院?！叭恕钡谋匾?/h2>

(一)“三全育人”是完善國家職業(yè)教育制度體系和框架的重要內(nèi)容

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[2]同年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出全員、全過程、全方位育人，要求把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制[3]。2017年，中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，將建立全員、全過程、全方位育人格局作為總體目標(biāo)，明確指出要發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，構(gòu)建“十大”育人體系[4]。在2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。”[5]2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》(以下簡稱“職教20條”)，要求推進職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點工作，實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合[6]。2020年9月，“提質(zhì)培優(yōu)計劃”提出建設(shè)“三全育人”典型學(xué)校[1]。通過上述政策的設(shè)計和實施可見，高職院校開展“三全育人”工作，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機制成為建設(shè)國家職業(yè)教育制度體系和健全國家職業(yè)教育制度框架的重要內(nèi)容[6]。

(二)“三全育人”是對“職教20條”的具體落實

從國家政策的延續(xù)性來看，提質(zhì)培優(yōu)計劃與“職教20條”緊密銜接，對未來職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展、更好服務(wù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和推動作用。提質(zhì)培優(yōu)計劃提出要落實立德樹人根本任務(wù)，具體內(nèi)容包括推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，構(gòu)建職業(yè)教育“三全育人”新格局，創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校思想政治教育模式，從理論學(xué)習(xí)、精神錘煉、體系建設(shè)等多個方面進行了具體部署，對專題教學(xué)和實訓(xùn)實踐內(nèi)容設(shè)計等提出了明確的指導(dǎo)意見，目的是加快構(gòu)建中國特色職業(yè)教育的思想體系、話語體系、政策體系和實踐體系[1]。高職院校在構(gòu)建“三全育人”新格局方面，要調(diào)動各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)的育人力量，引導(dǎo)青年學(xué)生增強愛黨愛國意識。從專業(yè)課程的思政建設(shè)、人才培養(yǎng)方案設(shè)置，到輔導(dǎo)員隊伍和兼職德育工作隊伍建設(shè)等方面提出要求，并將黨建和思想政治工作作為重要考核評價指標(biāo)。嚴(yán)格核定專職思政課教師比例，要求充分挖掘和利用德育資源，引導(dǎo)校企共建德育實踐基地，并提出了具體的任務(wù)指標(biāo)。

(三)“三全育人”是高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑

黨的十九大報告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵7]習(xí)近平總書記指出，要把“立德樹人”的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德[8]。高職院校承擔(dān)著為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的任務(wù)，也承擔(dān)著培育大國工匠的時代重任?！叭恕背蔀楦呗氃盒Ｂ鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?wù)的重要途徑。新時期對“三全育人”工作提出的具體要求，是對未來職業(yè)教育立德樹人工作的有力推動，“三全育人”成為落實立德樹人根本任務(wù)的具體抓手和實現(xiàn)路徑。高職院校要實現(xiàn)增值賦能，提升技術(shù)技能人才的社會價值，就需要將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，堅守為黨育人、為國育才使命，樹立面向全民職業(yè)教育觀，實現(xiàn)人人出彩，促進社會公平正義[9]。高職院校通過建立符合職業(yè)教育實際的育人體系來落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)教育賦能和人才增值。

二、高職院校 “三全育人”的基礎(chǔ)任務(wù)

當(dāng)前，我國處于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底要靠人才，靠教育[10]。新時代科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，高職院校加強“三全育人”工作更具迫切性，要在體系建設(shè)、組織建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)等各方面切實推進。

(一)體系建設(shè)

高職院校各項工作和各個環(huán)節(jié)都承擔(dān)著對學(xué)生進行思想品德教育的任務(wù)，要通過各部門的協(xié)調(diào)配合，形成工作合力，建成思想政治教育系統(tǒng)。要從學(xué)校層面制定總體規(guī)劃，實現(xiàn)教育資源的集中和再分配，對“三全育人”典型學(xué)校建設(shè)給予一定的資金和政策傾斜。建立工作保障體系，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決工作內(nèi)容分工、交叉和重合問題。加強對各部門和各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，建立科學(xué)合理的評價體系，調(diào)動每一位教職工的育人積極性，確保每個崗位都能切實發(fā)揮育人作用。

(二)組織建設(shè)

“三全育人”工作的開展要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，注重黨建引領(lǐng)作用。將學(xué)校黨建與育人工作相結(jié)合，通過強化頂層設(shè)計，將學(xué)校的行政教輔人員、思政課教師、專業(yè)課教師、專職輔導(dǎo)員等育人主體進行有機整合，充分發(fā)揮教師的育人功能，打造育人環(huán)境。尤其要發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，加強黨支部建設(shè)，凝聚教職工力量，通過設(shè)置“黨員先鋒崗”“黨支部書記工作室”等形式，將育人工作融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的各個方面，整合高職院校的德育力量，實現(xiàn)“三全育人”工作的可持續(xù)發(fā)展。

(三)課程建設(shè)

高職院校在課程設(shè)計中要注重挖掘思政元素，充分發(fā)揮不同類型課程的鑄魂育人作用。課程設(shè)置要結(jié)合高職院校學(xué)生理論學(xué)習(xí)和技能實踐需求，融入社會主義核心價值觀、地方發(fā)展史、校情校史等內(nèi)容，在專業(yè)技術(shù)課程中挖掘思政元素，采用大學(xué)生喜聞樂見的方式開展德育工作，培育學(xué)生的愛國情懷和擔(dān)當(dāng)意識。充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，利用“兩微一端”短視頻等開設(shè)思想政治教育專欄，宣傳師生先進事跡，開展思政評論，展示實踐成果等，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提升育人效果。

(四)隊伍建設(shè)

按照有關(guān)規(guī)定選強配齊思政理論課教師和專職輔導(dǎo)員，通過多渠道加強對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮高職院校專職輔導(dǎo)員的育人作用。重視發(fā)揮高職院校行政教輔人員、實訓(xùn)教師、技術(shù)名師等教師資源的育人作用，支持其自覺學(xué)習(xí)育人理論，關(guān)注時事動態(tài)，堅守職業(yè)道德，堅持以人為本、以學(xué)生為中心的教育理念，強化責(zé)任意識，提高解決學(xué)生實際問題和思想問題的能力，在關(guān)心、幫助學(xué)生的過程中實現(xiàn)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，提升育人能力。

三、高職院校“三全育人”實踐路徑

高職院校立德樹人根本任務(wù)的落實，關(guān)乎技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量和經(jīng)濟社會發(fā)展的人才儲備，高職院校要牢牢抓住歷史機遇，在實施“三全育人”過程中，積極探索突破點和創(chuàng)新點，尋求科學(xué)高效的實現(xiàn)路徑。

(一)健全“三全育人”工作體系

“三全育人”需要科學(xué)系統(tǒng)的體制機制予以保障。通過進一步深化產(chǎn)教融合和校企合作，強化工學(xué)結(jié)合、知行合一辦學(xué)理念，健全德技并修育人機制，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。對高職院校而言，學(xué)校要做好頂層設(shè)計，堅持以黨建為引領(lǐng)，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，明確各部門的職責(zé)，形成相互協(xié)同的育人機制，使每一名教職工都成為“三全育人”工作的思考者和實踐者。高職院?！叭恕币匀嫣岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵，結(jié)合國家“十四五”規(guī)劃及“雙高”項目建設(shè)，努力構(gòu)建思想、課程、網(wǎng)絡(luò)、文化、實踐等全員、全過程、全方位育人體系。借助政府、社會、企業(yè)等多方優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)同推進全方位育人。強化體系建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，從制度、任務(wù)、措施、標(biāo)準(zhǔn)、評價、保障等維度，構(gòu)建全員、全過程、全方位“三全育人”機制，在政治上領(lǐng)導(dǎo)，思想上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，制度上督導(dǎo)。以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，推行學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、就業(yè)導(dǎo)師“三導(dǎo)師”跟蹤服務(wù)機制，推進以職業(yè)品德、職業(yè)能力、職業(yè)精神為要素的研討、競賽等活動，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

(二)完善“三全育人”評價機制

落實立德樹人根本任務(wù)，需要建立一系列科學(xué)合理、制度明晰的考核評價機制，在提質(zhì)培優(yōu)計劃基本原則中，提出系統(tǒng)推進評價體系改革，為職業(yè)教育發(fā)展注入新動力，激發(fā)高職院校辦學(xué)活力。2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，把立德樹人成效作為教育評價的根本標(biāo)準(zhǔn)[11]。完善高職院?！叭恕痹u價機制，形成符合時代要求，具有中國特色的評價體系和評價機制。注重過程性評價，運用多元化評價，保障立德樹人工作的有效實施。一是要完善課程思政育人評價體系，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)性意見，將課程思政理念、勞動精神教育有機融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案；二是將課程思政融入質(zhì)量監(jiān)控體系，在課程建設(shè)、課堂教學(xué)組織與實施、教學(xué)質(zhì)量評價中，注重“價值引領(lǐng)”功能的增強和發(fā)揮；三是建立德育工作可量化評價機制，如將學(xué)生明事懂禮、吃苦耐勞、誠實守信、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新等品質(zhì)融入教學(xué)評價中，形成學(xué)分管理機制，進一步豐富“三全育人”評價內(nèi)容。

(三)提升“三全育人”專業(yè)水平

作為立德樹人工作的實踐者和引領(lǐng)者，高職院校教師要具備相應(yīng)的教學(xué)水平和實踐技能，更要具有堅定的政治理論素養(yǎng)，率先垂范，以身作則，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高職院校應(yīng)當(dāng)將政治素質(zhì)作為考核教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)德育骨干管理人員，加強對德育管理人員、專職思政課教師的考核。結(jié)合職業(yè)教育“三教”改革攻堅行動，重點建設(shè)“雙師型”教師培訓(xùn)和實踐基地，構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)體系。充分運用入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等手段，加強課程思政教學(xué)改革工作，讓廣大教師能利用課堂講授、現(xiàn)場問答、網(wǎng)上互動、課后反饋、實踐教學(xué)等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到課程教學(xué)中。

(四)優(yōu)化“三全育人”課程建設(shè)

習(xí)近平總書記強調(diào)：“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[12]高職院校要努力進行課程改革和創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見且能體現(xiàn)職業(yè)教育特點的思政課程。思政課程教學(xué)上，教師的備課和授課要根據(jù)高職院校學(xué)生特點，深入挖掘各類道德資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性和感染力。專業(yè)技術(shù)課教學(xué)要深入挖掘思政元素與專業(yè)知識的結(jié)合點，提煉專業(yè)技術(shù)課教學(xué)體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，形成思政課、專業(yè)課有機統(tǒng)一的課程教育體系，增強高校“三全育人”工作的針對性和實效性。在勞動教育方面，將勞動教育課作為必修課，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系[13]，補齊勞動實踐短板，形成“理論+實操”“校內(nèi)+校外”“線上+線下”的勞動育人體系，探索勞動教育融入專業(yè)教學(xué)的有效方式。依托各類短視頻媒體平臺，建設(shè)勞動教育視頻案例資源庫，形成勞動教育作品和教學(xué)案例資源，提高學(xué)生勞動教育的參與度和積極性。

提質(zhì)培優(yōu)計劃中提出要創(chuàng)新職業(yè)院校思想政治教育模式，利用各自的資源優(yōu)勢，因地制宜挖掘?qū)W生喜聞樂見的課程資源，運用情景式、案例式、活動式等教法，建設(shè)學(xué)生喜愛并能體現(xiàn)職業(yè)教育特點的思政課程。在課程設(shè)計中，要始終堅持將社會主義核心價值觀貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程，探索將思政元素融入課程的具體結(jié)合點位，將文化、理念、價值、道德等元素融入課程案例，將馬克思主義理論、社會主義核心價值觀、新時代中國特色社會主義思想、中國故事、道德規(guī)范等元素有機融入課堂教學(xué)。專業(yè)課教學(xué)要將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。重點培育高職院校學(xué)生求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越的工匠精神，使學(xué)生成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)技能人才。

(五)豐富“三全育人”載體

重視文化熏陶，作為學(xué)校教育的特殊文化形態(tài)，校園文化是在長期的辦學(xué)實踐中逐步積淀而成的，是實現(xiàn)全方位育人的重要載體，借助校園文化的熏陶，能夠?qū)崿F(xiàn)廣泛的覆蓋和深刻的影響。校園文化建設(shè)是新時代高職院校德育工作中對大學(xué)生群體影響有成效、阻力小、成本低的理想途徑[14]，高職院校需要通過校園文化建設(shè)來營造“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好環(huán)境，充分運用網(wǎng)站、廣播、展板、校園雕塑、主題班會、紅色舞臺劇等形式組織實施中華經(jīng)典、中國傳統(tǒng)節(jié)日、優(yōu)秀民俗文化等主題文化建設(shè)活動，引導(dǎo)高雅藝術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目、民族民間優(yōu)秀文化進校園，營造濃厚的校園文化氛圍，為學(xué)生樹立正確的思想觀念、成就出彩人生營造良好的文化環(huán)境。實踐教學(xué)、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)、軍事訓(xùn)練等載體有機融合，與政府、社會、企業(yè)等多元社會主體共同構(gòu)建實踐育人協(xié)同體系，持續(xù)推動高職院?！叭恕惫ぷ魃钊腴_展。