杜珊珊

（運城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山西 運城 044000）

素質(zhì)教育理念下，培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)已成為高校教育實施的重點，而舞蹈教學(xué)在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)中具有不可替代的功效。同時，以大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，開展的高校舞蹈教學(xué)，也為高校舞蹈教學(xué)革新指明方向。因此，新時代背景下，高校應(yīng)重視舞蹈教學(xué)的實施，優(yōu)化舞蹈教學(xué)體系，發(fā)揮舞蹈教學(xué)育人功效，做到以舞蹈教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)之教育實施目的，進而凸顯高校教育實施之價值，促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、高校舞蹈教學(xué)實踐中存在的問題

1.舞蹈教學(xué)實踐力度不強

舞蹈教學(xué)作為高校藝術(shù)教育實施的載體，同時也助力素質(zhì)教育融入高校教育體系中，為高校教育良好實施起到助力作用。從我國教育層面來看，素質(zhì)教育是近些年提出的新教育理念，其思想一經(jīng)提出，受到我國教育的重視，并推進數(shù)字教育在各教育層面中實踐。但在素質(zhì)教育實施之前，我國教育的實施，大多重視大學(xué)生知識教育、技能教育，針對大學(xué)生素養(yǎng)素質(zhì)教育實施力度不強，影響到大學(xué)生素質(zhì)培育。例如，在以往高校教育實施中，大都以大學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評定大學(xué)生的能力，使高校實施偏向應(yīng)試教育，影響大學(xué)生綜合性發(fā)展。由此可見，在素質(zhì)教育大力推進過程中，部分高校在素質(zhì)教育踐行中還存在力度不足問題。這些高校忽視舞蹈教學(xué)在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)中培養(yǎng)的關(guān)鍵性，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)在高校教育體系中實施力度不強的問題。

2.舞蹈教學(xué)內(nèi)容陳舊

在高校舞蹈教學(xué)實施過程中，舞蹈教學(xué)內(nèi)容作為重要的教學(xué)實施要素。舞蹈教學(xué)內(nèi)容的新穎性、時代性、豐富性，有助于吸引大學(xué)生融入舞蹈教學(xué)中，推出大學(xué)生進行良好的舞蹈學(xué)習(xí)與鍛煉。同時，舞蹈教學(xué)內(nèi)容的實施，可以促進大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。但從當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)實踐來看，存在舞蹈教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題。例如：在高校舞蹈教學(xué)實踐中，針對大學(xué)生舞蹈技能、舞蹈素養(yǎng)、舞蹈能力的培養(yǎng)，大都以書本課程信息為主導(dǎo)，缺乏生活化、時代化的舞蹈信息融入，使舞蹈的內(nèi)容與時代、生活脫節(jié)，這進一步影響大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于大學(xué)生舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育。同時，在高校舞蹈內(nèi)容實施中，內(nèi)容的教育缺乏藝術(shù)性、文化性實施，影響到大學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.舞蹈教學(xué)方式單一

在高校舞蹈教學(xué)實踐中，存在舞蹈教學(xué)方式單一問題，不利于大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)良好培養(yǎng)。例如，高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)模式、訓(xùn)練模式固化單一，大都關(guān)注舞蹈動作的重復(fù)性、反復(fù)性訓(xùn)練，缺乏訓(xùn)練新穎性、多元化信息融入，使大學(xué)生融入興趣不足，影響到大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。同時，在舞蹈教學(xué)中，舞蹈理論信息同為教學(xué)重點，但部分教師針對舞蹈理論信息傳遞方式大多采取灌輸式教學(xué)方式，而由于大學(xué)生自身理解能力不足及舞蹈理論的抽象化，使大學(xué)生對舞蹈理論信息掌握不足。

二、高校舞蹈教學(xué)對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的影響

1.提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

高校舞蹈教學(xué)在實踐過程中，重視大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培育，能以舞蹈藝術(shù)教育形式為大學(xué)生打造舞蹈藝術(shù)教學(xué)氛圍，有針對性的引領(lǐng)大學(xué)生，促進大學(xué)生獲取舞蹈藝術(shù)信息，達到大學(xué)生舞蹈藝術(shù)素質(zhì)良好培育成效。從藝術(shù)教育層面來看，高校舞蹈教學(xué)的良好實施，對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培育具有直觀的影響。但由于受到傳統(tǒng)教育的干預(yù)，未能發(fā)揮舞蹈藝術(shù)教育成效。而以大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培育為導(dǎo)向開展的高校舞蹈教學(xué)模式，使大學(xué)生通過舞蹈知識、技能的學(xué)習(xí)，重新認(rèn)知舞蹈這門學(xué)科，了解、讀懂舞蹈中的藝術(shù)性，獲取舞蹈中的思想內(nèi)涵、情感內(nèi)涵，大學(xué)生從中獲取較多的藝術(shù)信息，促進學(xué)生向藝術(shù)素質(zhì)方向進程。

2.培養(yǎng)大學(xué)生高尚情操

高校舞蹈教學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，其藝術(shù)文化內(nèi)涵豐富，包含廣泛的審美情趣、人文精神、美學(xué)藝術(shù)以及哲學(xué)思想，有助于大學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，促進大學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，達到高校舞蹈教學(xué)實施的有效性。大學(xué)生通過在高校學(xué)習(xí)過程中，有針對性地學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)，在其熏陶感染下，了解舞蹈作品中的藝術(shù)涵養(yǎng)與信息，以這些信息不斷促進自身發(fā)展，將自身引向積極向上、樂觀進取的方向發(fā)展，進而促進其良好道德品格的培養(yǎng)，達到高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展價值性。

3.增強大學(xué)生心理素質(zhì)

大學(xué)生在自身發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、社會競爭壓力使其出現(xiàn)自卑、煩躁等問題。如果這些問題不能得到緩解與消除，影響到大學(xué)生身心健康發(fā)展。而在此背景下，若有高校舞蹈教學(xué)的有效干預(yù)與引領(lǐng)，給予大學(xué)生藝術(shù)的熏陶與啟迪，使大學(xué)生感受到藝術(shù)的美好，獲取心靈片刻的寧靜，消除大學(xué)生不良的情緒，就會達到心理治愈功效，進而提高大學(xué)生心理素質(zhì)。

三、高校舞蹈教學(xué)中大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)路徑

1.完善舞蹈教學(xué)體系

在高校舞蹈教學(xué)中，大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，需要完善舞蹈教學(xué)體系。系統(tǒng)性有針對性的舞蹈教學(xué)體系，促進舞蹈教學(xué)的順利開展，利于大學(xué)生成長。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，完善舞蹈教學(xué)體系是關(guān)鍵。在完善高校舞蹈教學(xué)體系中，首先，高校應(yīng)重視舞蹈教學(xué)的開展，加強舞蹈教學(xué)投入，推進舞蹈教學(xué)體系的完善與建設(shè)。其次，高校應(yīng)重視從舞蹈理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系方面打造模式。最后，舞蹈教學(xué)體系的完善，應(yīng)推進學(xué)校、社會舞臺以及家庭等教育平臺的融合，發(fā)揮各自舞蹈教學(xué)實施優(yōu)勢，協(xié)同一致構(gòu)建完善的舞蹈教學(xué)體系，以此實現(xiàn)舞蹈教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的新穎性和多樣化，推進高校舞蹈教學(xué)與社會發(fā)展銜接，提升高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)觀念

在高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，需要促進舞蹈教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以新的舞蹈教學(xué)觀念優(yōu)化舞蹈教學(xué)實施模式。首先，樹立以人為本的舞蹈教學(xué)觀念，根據(jù)大學(xué)生發(fā)展需要，諸如大學(xué)生身心發(fā)展情況，開展舞蹈教學(xué)實施模式，以舞蹈教學(xué)促進大學(xué)生全面性發(fā)展。其次，樹立協(xié)同育人舞蹈教學(xué)觀念，推進舞蹈教學(xué)與其他高校學(xué)科銜接，發(fā)揮舞蹈藝術(shù)性教育成效，給予大學(xué)生全面的引領(lǐng)，促進大學(xué)生的發(fā)展。

3.豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容

在高校舞蹈教學(xué)實施過程中，大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，可立足于舞蹈教學(xué)內(nèi)容的更新層面，舞蹈教學(xué)更具教育性與人性，達到大學(xué)生良好的教育模式。例如，推進舞蹈教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)教育融合，藝術(shù)教育內(nèi)容在舞蹈教學(xué)中滲透，拓寬舞蹈教學(xué)廣度。同時，舞蹈教學(xué)內(nèi)容要立足社會發(fā)展，根據(jù)時代發(fā)展促進舞蹈教學(xué)內(nèi)容的更新，使舞蹈教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展接軌，實現(xiàn)舞蹈內(nèi)容的新穎性，進而提升大學(xué)生對舞蹈教學(xué)的重視。最后，舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視文化融入，以舞蹈文化發(fā)揮舞蹈人文性教育功效，促進大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的良好培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式

素質(zhì)教育理念實踐下，在高校舞蹈教學(xué)實踐中，大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式是關(guān)鍵。以往由于高校舞蹈教學(xué)方式單一，導(dǎo)致大學(xué)生對舞蹈教學(xué)的參與積極性不高，影響大學(xué)生對舞蹈信息、技能的學(xué)習(xí)興趣。因此，以培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)為導(dǎo)向開展的高校舞蹈教學(xué)模式，應(yīng)融入多元化的舞蹈教學(xué)方式，推進舞蹈理論與舞蹈教學(xué)共同實施模式，為大學(xué)生舞蹈有效性學(xué)習(xí)，打造良好的環(huán)境，提升大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，創(chuàng)設(shè)舞蹈情境，推進舞蹈理論信息與實踐信息的融合，使大學(xué)生從中獲取舞蹈理論與實踐信息，促進大學(xué)生綜合性發(fā)展。

5.拓寬舞蹈教學(xué)載體

在高校舞蹈教學(xué)實踐中，應(yīng)拓寬舞蹈教學(xué)的載體。舞蹈教學(xué)的實施不僅在高校課堂中，也在網(wǎng)絡(luò)平臺以及社會平臺中。高校舞蹈教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生從多種載體中獲取舞蹈信息，實現(xiàn)提升大學(xué)生舞蹈藝術(shù)素質(zhì)的目的。首先，高校舞蹈教學(xué)實施應(yīng)立足于網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺打造舞蹈教學(xué)板塊，促進舞蹈內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)平臺中，并在網(wǎng)絡(luò)平臺中傳遞舞蹈信息內(nèi)容，為大學(xué)生獲取舞蹈信息提供便利，滿足大學(xué)生舞蹈藝術(shù)信息多樣化的學(xué)習(xí)需要。其次，學(xué)校舞蹈教學(xué)與社會合作，借助社會平臺開展廣泛的舞蹈實踐活動，促進大學(xué)生融入其中，并推進社會實踐與舞蹈教學(xué)融合，進而應(yīng)提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

總之，高校教育應(yīng)重視舞蹈教學(xué)實踐，并從完善舞蹈教學(xué)體系、轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)觀念、豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容、拓寬舞蹈教學(xué)載體、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式、提升教師舞蹈教學(xué)能力等六個維度，開展系統(tǒng)性的舞蹈教學(xué)模式，為大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供保障，達到舞蹈教學(xué)的有效性，進而實現(xiàn)高效舞蹈教學(xué)中大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的價值。