王 暉

（湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校，湖南 邵陽 422000）

近年來，在這體育教育的過程當(dāng)中，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的理念，并且也逐步成為當(dāng)前高職體育教學(xué)體系改革優(yōu)化的一個(gè)重要的探究課題。對(duì)于即將走入工作崗位上的高職院校畢業(yè)生來說，其本身只有具備了良好的專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能夠在不斷發(fā)展的時(shí)代下保持良好的學(xué)習(xí)能力，不斷地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，更好地勝任崗位需求，不被時(shí)代所淘汰?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》文件指出，未來15 年要全面建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系，這是當(dāng)前我國(guó)終身教育體系構(gòu)建的一個(gè)重要的方向和趨勢(shì)。而在當(dāng)前這一全民終身學(xué)習(xí)推行背景下，高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的開展也應(yīng)該進(jìn)行有效的優(yōu)化與改進(jìn)，更好的對(duì)于素質(zhì)教育的各方面的需求進(jìn)行滿足，服務(wù)于全民終身學(xué)習(xí)。

一、全民終身學(xué)習(xí)理念分析

1976 年聯(lián)合國(guó)教科文組織的《關(guān)于成人教育發(fā)展的報(bào)告》中提出了“終身學(xué)習(xí)”概念。在當(dāng)前時(shí)代不斷發(fā)展下人們也逐漸對(duì)于終身學(xué)習(xí)這一概念形成了更多的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人來說，其實(shí)只有具備終身學(xué)習(xí)的理念和意識(shí)，能夠在未來的人生當(dāng)中的不同階段，自覺地利用不同的條件和資源完成不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地對(duì)于自身的潛能進(jìn)行挖掘，提升自身的多方面能力和素養(yǎng)，在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，對(duì)于人才能力方面的需求也是在不斷變化的。正所謂“活到老，學(xué)到老”，只有具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的人才，這樣才能夠在職業(yè)發(fā)展的過程當(dāng)中占到先機(jī)，更好地展現(xiàn)自己的價(jià)值。而在當(dāng)前高職院校體育教育工作開展的過程當(dāng)中，體育教育活動(dòng)開展對(duì)于廣大青少年身心健康的發(fā)展來說具有著非常重要的作用，并且在教育的過程當(dāng)中也具有對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念培養(yǎng)的契機(jī)。高職院校體育教育能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生的身體素養(yǎng)得到提升。體育教育中的一系列競(jìng)賽、合作等活動(dòng)，能夠促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和紀(jì)律意識(shí)，讓他們?cè)谌蘸蠊ぷ髦姓_地處理人際關(guān)系，促使其心理健康發(fā)展。在參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，學(xué)生的大腦機(jī)能、學(xué)習(xí)水平也能夠得到更好的提升，鍛煉其思維敏捷性和注意力水平，這為他們智力工作的開展也打下良好的基礎(chǔ)?？梢哉f，高職階段體育教育是當(dāng)前促進(jìn)我國(guó)全民健康素質(zhì)水平和綜合國(guó)力提升的重要教育環(huán)節(jié)，對(duì)全面終身學(xué)習(xí)理念的推進(jìn)有著積極意義。針對(duì)高職階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和身體素質(zhì)，高校方面應(yīng)做好整體體育教育工作的有效優(yōu)化，更好地服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)理念。

二、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代高職體育教育的原則

在當(dāng)前新的社會(huì)環(huán)境下，人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)生了很大的變化，并且也更加關(guān)注體育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)性效益，這是當(dāng)前各個(gè)層級(jí)學(xué)校在開展體育教育過程當(dāng)中的一個(gè)重要的目標(biāo)取向。而當(dāng)前的體育教育中，“終身學(xué)習(xí)”和“終身體育”密不可分。全民終身學(xué)習(xí)理念下，高職體育教育的開展，必須要將“終身”這一特點(diǎn)充分地展現(xiàn)，為學(xué)生們提供一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的思想養(yǎng)成的環(huán)境。在當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生體育教育工作開展的過程當(dāng)中，我們更多的關(guān)注對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的教育，并按相關(guān)的教學(xué)要求和大綱，對(duì)學(xué)生自身的心理健康和生理健康地成長(zhǎng)需求進(jìn)行有效滿足，讓學(xué)生在高職階段學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到了身心素養(yǎng)的全面發(fā)展。雖然，體育教育工作的開展取得了良好的成效，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于素質(zhì)教育相關(guān)理念的有效地落實(shí)，但是其對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和理念的培養(yǎng)上，還存在一定的欠缺和不足。對(duì)高職院校體育教育活動(dòng)的開展來說，其教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的靈活性和主動(dòng)性的特點(diǎn)，這是當(dāng)前終身學(xué)習(xí)教育理念貫徹執(zhí)行的一個(gè)重要的載體。作為高校的體育教育工作者，其在開展體育教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)體育教育的觀念進(jìn)行有效的革新，讓學(xué)生本身能夠在參與體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到思想意識(shí)的有效引導(dǎo)，形成終身學(xué)習(xí)的思想理念和意識(shí)。另外，在現(xiàn)階段高職院校體育教育活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，學(xué)生自身的終身體育運(yùn)動(dòng)的理念，也是服務(wù)全面終身學(xué)習(xí)要求的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。很多學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)往往是由于想要獲取相應(yīng)的體育學(xué)科的成績(jī)和學(xué)分，而沒有在參與體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成終身鍛煉和運(yùn)動(dòng)的意識(shí)?，F(xiàn)在人們生活壓力很大，生活節(jié)奏很快，只有形成終身運(yùn)動(dòng)的鍛煉意識(shí)，這樣才能夠在日后承受社會(huì)工作壓力的同時(shí)保持良好的身心健康?？偟膩碚f，在開展體育教育的過程當(dāng)中，高職院校的教師應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)意識(shí)的塑造，幫助他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成更加正確的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠更好地走入社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多，身心素質(zhì)俱佳的優(yōu)質(zhì)人才。

三、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的體育教育體系構(gòu)建的路徑

第一，重視理論和實(shí)踐的融合。在體育教育體系構(gòu)建的過程當(dāng)中，為了更好地讓學(xué)生對(duì)于終身學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行吸收，我們就應(yīng)該做好理論和實(shí)踐的有機(jī)融合，凸顯出體育運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值和人文價(jià)值。在教育的過程當(dāng)中通過對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)多方面價(jià)值的有效展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加正確地認(rèn)識(shí)到體育能參與的重要性并且更好的接受體育教育。作為教師，我們?cè)陂_展體育教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該關(guān)注對(duì)于學(xué)生的一些引導(dǎo)，通過對(duì)于學(xué)生個(gè)性的挖掘，讓他們能夠結(jié)合自己的實(shí)際認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的多方面的價(jià)值。就讓學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)，這樣才能擺脫以往體育教育當(dāng)中所存在的桎梏，更好地培養(yǎng)學(xué)生，形成終身學(xué)習(xí)終身參與的意識(shí)和理念。

第二，突出學(xué)生的主體性地位。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的主體做好對(duì)于學(xué)生主體性地位的有效構(gòu)建，讓學(xué)生意識(shí)到自身在體育教育過程當(dāng)中所占據(jù)的主導(dǎo)地位，這樣才能更好地促使其逐步形成良好的終身學(xué)習(xí)理念和意識(shí)。以往傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，其更加重視教師的權(quán)威，教師往往是整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中的重要主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程較為被動(dòng)。而在新的環(huán)境下，我們?cè)陂_展體育教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生主體性地位的凸顯，給學(xué)生人格形成充分的尊重，讓他們獲得展現(xiàn)自己個(gè)性的空間，讓他們能夠逐步形成更強(qiáng)的主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第三，豐富體育教育的評(píng)價(jià)方式。在當(dāng)前的高職院校體育教育的過程當(dāng)中，整體評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，僅僅關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)內(nèi)容掌握具體情況以及思想意識(shí)等層面上，沒有進(jìn)行更加有效的評(píng)價(jià)，從而難以真正地體現(xiàn)學(xué)生自身在參與體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所獲得的積極成效。在此情況下，對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，也就更難以提及。為了更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)，我們?cè)龠M(jìn)行體育教育，評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中應(yīng)該構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣形成充分的關(guān)注，并且配合不同的形式對(duì)于學(xué)生才各類不同體育運(yùn)動(dòng)的情況進(jìn)行更加精確地掌握。在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中，通過增加日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及體育運(yùn)動(dòng)參與效果等相應(yīng)的指標(biāo)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。通過豐富評(píng)價(jià)方式采取更加科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生當(dāng)前體育學(xué)習(xí)情況的有效掌握，并針對(duì)終身學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的一系列的要求，做好評(píng)價(jià)內(nèi)容的合理構(gòu)建。評(píng)價(jià)的同時(shí)也要配合反饋，對(duì)當(dāng)前學(xué)生們所獲取的成就進(jìn)行更好的肯定，讓學(xué)生們看到自己努力之后所獲取的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生們不斷地提升自己。

第四，課外體育活動(dòng)的組織。高職院校體育教育活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，也應(yīng)該重視對(duì)課外體育活動(dòng)的組織。組織課外、校外等相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們能夠選擇自己所感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，這樣能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前高職院校體育教育活動(dòng)的有效延伸，給學(xué)生提供一個(gè)自主運(yùn)動(dòng)和參與的空間環(huán)境。例如，學(xué)校方面可以組建體育運(yùn)動(dòng)俱樂部，在高校內(nèi)讓學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行參與，有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。在此過程當(dāng)中，學(xué)生們也能夠和其他學(xué)生進(jìn)行更好的溝通與交流，這是有利于學(xué)生身心發(fā)展，并且培養(yǎng)他們參與體育運(yùn)動(dòng)興趣和主動(dòng)意識(shí)的。在相關(guān)體育活動(dòng)組織和開展上，也可以更多地接近社會(huì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠在參與的過程當(dāng)中，扮演不同的角色，以不同的身份來完成每個(gè)環(huán)節(jié)。在這樣一個(gè)基礎(chǔ)下，學(xué)生們可以通過參與活動(dòng)，更多的發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，促使其形成提升自己，不斷學(xué)習(xí)的愿望，樹立學(xué)生良好的進(jìn)步意識(shí)。

第五，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，也需要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在體育教育的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面的滲透，讓德育能夠通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方式，為學(xué)生們帶來很多正確的想法和觀念。高職階段學(xué)生們的想法天馬行空，思想十分開放和自由，同時(shí)也存在一些不良的習(xí)慣和想法。如果在教育過程當(dāng)中，于這些不良的負(fù)面因素不能進(jìn)行有效地應(yīng)對(duì)和解決，那么就很難保證學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)健康地成長(zhǎng)，學(xué)生們自身終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)也就無從談起。為了有效地解決這方面的問題，我們?cè)陂_展和推進(jìn)體育教學(xué)中，應(yīng)該做好教學(xué)過程當(dāng)中的有效改進(jìn)，通過對(duì)于德育要素的有效滲透和落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣。例如，我們?cè)陂_展體育教學(xué)的過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些時(shí)間觀念不強(qiáng)的學(xué)生。在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，我們就可以增加一些按時(shí)集合的環(huán)節(jié)，并且對(duì)出現(xiàn)遲到行為的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處理。通過增加這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生意識(shí)到遲到行為的負(fù)面性，并且對(duì)他們進(jìn)行更好地引導(dǎo)，培養(yǎng)他們形成良好的自律意識(shí)。長(zhǎng)久以往，通過體育教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生自身能夠形成良好的自律意識(shí)和觀念，在學(xué)校內(nèi)部也能夠逐步形成一個(gè)良好的風(fēng)氣。這一風(fēng)氣對(duì)于學(xué)生自身的成長(zhǎng)無疑來說，是具備足夠養(yǎng)分的正面土壤。

第六，讓學(xué)生們真正地愛上體育運(yùn)動(dòng)。在開展體育教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生在對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行接觸的同時(shí)，逐步形成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的正確的態(tài)度，形成良好的興趣，真正愛上體育運(yùn)動(dòng)，這樣才能夠形成終身參與的理念和想法。作為教師，我們?cè)陂_展相關(guān)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)于當(dāng)前學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目接受情況進(jìn)行充分的了解，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人偏好，在體育教學(xué)的過程當(dāng)中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)人偏好逐步發(fā)展成為對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，感受到體育運(yùn)動(dòng)的美好。學(xué)校在課程設(shè)置方面，可以設(shè)置一些選修課程，讓學(xué)生結(jié)合自己的愛好，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇。終身學(xué)習(xí)的理念對(duì)于學(xué)生來說更是一種心態(tài)，只有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成濃厚的熱愛，并且在參與體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到樂趣和成就感，這樣他們才能夠逐步形成終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中正面反饋的給予，讓他們能夠逐步獲得更多的收獲感，激勵(lì)他們將這種不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)進(jìn)步的感覺內(nèi)化于心。另外，高職院校的學(xué)生他們沒有經(jīng)過社會(huì)的洗禮，對(duì)社會(huì)工作崗位的了解不多。體育運(yùn)動(dòng)本身對(duì)學(xué)生也有著良好的激勵(lì)作用，很多令人敬佩的體育運(yùn)動(dòng)健將的事跡，都能夠成為學(xué)生們奮斗的動(dòng)力，讓學(xué)生保持一個(gè)良好的初心，將對(duì)體育的熱愛作為保持終身學(xué)習(xí)的初始動(dòng)力，能夠讓他們?cè)谌蘸笥龅嚼щy時(shí)，保持更堅(jiān)定的態(tài)度，得到更好的激勵(lì)。

整體來說，在當(dāng)年高職體育教育的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該結(jié)合終身學(xué)習(xí)理念培養(yǎng)的需求，做好教學(xué)體系的有效構(gòu)建。改變以往高職體育教學(xué)當(dāng)中提到的弊端和不足，真正地服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提升和發(fā)展，讓學(xué)生能夠在接受體育教育的過程當(dāng)中獲得多方面能力的長(zhǎng)期發(fā)展，能夠在進(jìn)入社會(huì)崗位工作之后，保持不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，更好地在社會(huì)工作當(dāng)中發(fā)揮自己的價(jià)值。