趙留會(huì) 孫 燁

(商丘師范學(xué)院，河南 商丘 476000)

一、引言

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)各族人民歷經(jīng)站起來、富起來、強(qiáng)起來的光輝歷程中創(chuàng)造出的先進(jìn)文化[1]，它具有獨(dú)特的中華民族特性和顯著的中國特色社會(huì)主義文化屬性。目前對(duì)紅色文化融入高校思想政治教育的研究多集中在理論研究上，實(shí)證研究比較少，因此本研究運(yùn)用調(diào)查問卷和訪談的方式，了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)紅色文化的看法，探討地方紅色文化在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮的影響力。

二、地方紅色文化融入高校思想政治教育的意義

(一)有利于弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

紅色文化汲取了中華民族優(yōu)秀文化的精髓，蘊(yùn)含著革命斗爭過程中和社會(huì)主義建設(shè)過程中展現(xiàn)出來的愛國主義、艱苦奮斗、英勇無畏、一往無前、敢于擔(dān)當(dāng)和無私奉獻(xiàn)等紅色精神。紅色文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心一致[2]，紅色文化為大學(xué)生提供豐富的精神食糧，在紅色文化的滋養(yǎng)和洗禮中，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀走入大學(xué)生心中，使他們?cè)谏钪凶杂X成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[3]。

(二)有利于促進(jìn)高校思想政治教育發(fā)展

一些西方國家歪曲中國的歷史，瓦解我們的民族精神，否定社會(huì)主義主流價(jià)值，否定共產(chǎn)黨人崇高的政治品質(zhì)，否定馬克思主義，否定中國革命和改革開放的成果[4]。由于受到歷史虛無主義的影響，部分高校學(xué)生的民族自尊心和自豪感遭到一定程度的瓦解，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，熱衷于二次元文化，更加關(guān)注個(gè)人得失，忽視集體利益。在新時(shí)代背景下，傳承和弘揚(yáng)紅色文化，可以幫助大學(xué)生了解認(rèn)清歷史的真相，抵制歷史虛無主義的不良影響，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心和自豪感，堅(jiān)定大學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念。

(三)有利于促進(jìn)地方紅色文化內(nèi)在精神的挖掘

地方紅色文化不僅包含物質(zhì)形態(tài)，也包含非物質(zhì)形態(tài)。物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)中包含著豐富的精神內(nèi)涵，這些精神與現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向一致，有利于促進(jìn)學(xué)生成長成才。并且在探究融入的過程中也促進(jìn)了對(duì)地方紅色文化的研究，進(jìn)而促進(jìn)地方紅色文化自身的發(fā)展。

三、地方紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀

研究采用問卷調(diào)查的方式了解目前地方紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀，厘清目前融入存在的問題及原因。問卷分為兩部分，第一部分了解大學(xué)生的基本信息；第二部分了解目前地方紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀，包含四個(gè)維度：大學(xué)生對(duì)地方紅色文化的了解概況、價(jià)值認(rèn)同、地方紅色文化融入的現(xiàn)狀和有效途徑。本次問卷以X高校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收問卷180份，有效問卷180份；同時(shí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談。

(一)地方紅色文化融入高校思想政治教育的總體情況

從問卷結(jié)果分析得出，目前地方紅色文化融入高校思想政治教育總體上呈積極態(tài)勢。首先從大學(xué)生對(duì)地方紅色文化的內(nèi)涵理解上來看，關(guān)于紅色文化的正確說法中有91%以上的學(xué)生選擇，說明大學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)識(shí)是正面的、積極的。其次從大學(xué)生對(duì)地方紅色文化的了解程度上，每一個(gè)地方紅色文化都有55%以上的學(xué)生選擇，這表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)地方紅色文化都比較了解，思政工作者在大學(xué)生的思想教育中作了積極有效的引導(dǎo)。最后從大學(xué)生對(duì)紅色文化的感興趣程度上看，73.33%的學(xué)生選擇“感興趣”，23.89%的學(xué)生選擇了“一般”，2.78%的學(xué)生選擇“不感興趣”，總體上看大多數(shù)學(xué)生對(duì)地方紅色文化感興趣，紅色文化具有很強(qiáng)的吸引力。

(二)地方紅色文化融入高校思想政治教育中存在的問題

從調(diào)查結(jié)果可以看出，總體上地方紅色文化融入高校思想政治教育的情況呈積極態(tài)勢，但也存在一些問題。

1.部分大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感存在不足

在“是否有必要學(xué)習(xí)紅色文化”這個(gè)問題上，95%的學(xué)生選擇“有必要”，3.89%的學(xué)生選擇“一般”，1.11%的學(xué)生選擇“沒必要”，從中我們可以看出目前還是有極少部分同學(xué)對(duì)紅色文化的認(rèn)同感缺失，需有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的教育引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到紅色文化的豐富內(nèi)涵和重要意義。在“地方紅色文化融入高校思想政治教育是否有意義”這一問題上，91.11%的學(xué)生選擇“有意義”，7.22%的學(xué)生選擇“一般”，1.67%的學(xué)生選擇“沒有”，從中可以看出選擇“一般”的這些學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感不強(qiáng)，選擇“沒有”的學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感極度缺失，對(duì)于這極少部分同學(xué)將是我們以后思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象?？傮w上表明，目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)地方紅色文化的認(rèn)同感比較強(qiáng)烈，一小部分學(xué)生還存在不足，雖然是少部分，但是也不容忽視，要對(duì)這部分同學(xué)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，增強(qiáng)他們對(duì)地方紅色文化的認(rèn)同感。

2.思想政治教育工作主體職能發(fā)揮不夠

在“思想政治教育過程中關(guān)于地方紅色文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否豐富”的問題上，80.7%的學(xué)生選擇“是”，19.3%的學(xué)生選擇“否”。在“地方紅色文化融入高校思想政治教育過程中，是否重視實(shí)踐教學(xué)方式”的問題上，84.8%的學(xué)生選擇“是”，15.2%的學(xué)生選擇“否”。在“您對(duì)地方紅色文化融入高校思想政治教育的方式是否滿意”的問題上，85.3%的學(xué)生選擇滿意，11.7%的學(xué)生選擇“一般”，3%的學(xué)生選擇“不滿意”。綜上表明，思想政治理論課的教學(xué)方式需改進(jìn)，紅色文化的育人效果需加強(qiáng)。在思政課堂上部分教師還未把紅色文化與思政教育進(jìn)行融合；有些教師雖然融合了，但是融合得不夠充分，不夠深刻，未能把紅色文化的育人價(jià)值充分發(fā)揮出來。同時(shí)思政課授課方式比較傳統(tǒng)，形式單一，大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在思想上和學(xué)術(shù)上難以引發(fā)共鳴。

3.紅色文化融入思想政治教育未形成系統(tǒng)性研究

通過對(duì)學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校都開展了紅色文化融入思想政治教育的研究，但是部分研究屬于無意識(shí)、無計(jì)劃、無差別機(jī)械地融入。從教學(xué)內(nèi)容上看，目前高校紅色文化教學(xué)內(nèi)容比較零散、呈碎片化，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏合理的可行性計(jì)劃，紅色文化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容未形成系統(tǒng)研究，無法充分發(fā)揮紅色文化的育人實(shí)效。同時(shí)，有些教師在講解大學(xué)生熟悉的教科書上的紅色事跡時(shí)，對(duì)本地區(qū)紅色文化缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)和足夠重視，未能對(duì)本地區(qū)的紅色文化進(jìn)行專門的研究，未能在思政課堂上發(fā)揮本地革命文化、革命精神、革命傳統(tǒng)的育人作用，將紅色文化與大學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。從教學(xué)方法上看，目前紅色文化融入思想政治教育的教學(xué)方法不夠豐富，高校思政課堂大多是大班額授課，多以講授法進(jìn)行灌輸，與“00后”大學(xué)生的思維方式和個(gè)性特點(diǎn)存在一定差異，未能達(dá)到良好的育人效果。

4.高校紅色文化的教育引導(dǎo)方式不夠豐富

在“是否經(jīng)常到革命舊址、博物館、紀(jì)念地參觀學(xué)習(xí)”這一問題上，65.36%的學(xué)生選擇“是”，34.64%的學(xué)生選擇“否”，由此可以看出學(xué)生對(duì)實(shí)踐參觀的這種方式比較認(rèn)同，傾向于深入紅色文化教育基地進(jìn)行實(shí)地參觀和考察，更近距離地了解地方紅色文化。在“所在高校是否有與紅色文化相關(guān)的社團(tuán)或者其他學(xué)生組織”這一問題上，70.95%的學(xué)生表示“有”，3.91%的學(xué)生表示“沒有”，25.14%的學(xué)生表示“不清楚”，由此可見目前大學(xué)生自我教育發(fā)揮作用不充分，沒有充分運(yùn)用第二課堂進(jìn)行自我教育。超過1/4的學(xué)生表示“不清楚”，表明紅色文化社團(tuán)的宣傳力度不夠，還有很多學(xué)生沒有關(guān)注到這一社團(tuán)力量。高校要成立更多關(guān)于地方紅色文化教育的社團(tuán)組織，引導(dǎo)學(xué)生更加了解地方紅色文化。在“是否經(jīng)常組織地方紅色文化的專題學(xué)習(xí)”這一問題上，79.89%的學(xué)生選擇“是”，20.11%的學(xué)生選擇“否”，這表明在組織紅色文化專題學(xué)習(xí)上還需要加強(qiáng)。

四、地方紅色文化融入高校思想政治教育的路徑探析

目前地方紅色文化融入高校思想政治教育問題受大學(xué)生自身、高校、教師等多方面的因素共同影響，因此我們要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人、高校、教師等多方合力，不斷提升地方紅色文化的育人實(shí)效性。

1.大學(xué)生要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同

首先，大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論的深刻理解，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的最新理論成果。同時(shí)要清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”，明白中國特色社會(huì)主義為什么“好”，深刻理解只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國的歷史邏輯、理論邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，領(lǐng)悟長期奮斗中形成的紅色精神[5]。其次，要立足本地，積極參加社會(huì)實(shí)踐，深化自我教育。大學(xué)生不能一直待在象牙塔里，要投身于社會(huì)實(shí)踐中，可以利用寒暑假、節(jié)假日等空閑時(shí)間深入基層社區(qū)，深入廣大農(nóng)村，積極傳承紅色文化精神，提升自身的理論水平，鍛煉實(shí)踐能力，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合一。大學(xué)生可以利用節(jié)假日去周邊紅色文化基地進(jìn)行參觀、調(diào)查，深入了解紅色文化形成的全過程，深入紅色基地深刻領(lǐng)悟紅色精神的內(nèi)涵和價(jià)值，以紅色精神為引領(lǐng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基石，將兩者緊密結(jié)合起來，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，投身于社會(huì)主義偉大建設(shè)中。

2.思政教育主體應(yīng)彰顯功能，提升育人效果

在“促進(jìn)地方紅色文化融入高校思想政治教育的有效方式”這一問題上，62.22%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)教育者相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因此要多給思政工作者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提升他們的育人本領(lǐng)。思想政治教育是高校思政教育工作者最重要的工作，而紅色文化可以有效提升高校思想政治教育的效果，因此思政教育工作者應(yīng)加強(qiáng)紅色文化的學(xué)習(xí)，提升自己的理論和教學(xué)水平，從而遵循思政教育規(guī)律，加強(qiáng)大學(xué)生的紅色文化教育。同時(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，切實(shí)提升教學(xué)效果。思政課教師可以更多地讓學(xué)生參與到課堂，使其真正受到紅色文化的洗禮，運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)法，結(jié)合本地的紅色文化，帶領(lǐng)學(xué)生去紅色景點(diǎn)參觀，實(shí)地考察，拉近學(xué)生與紅色文化的距離。

3.學(xué)校形成系統(tǒng)研究，完善實(shí)施機(jī)制

首先，組建紅色文化研究隊(duì)伍，建立紅色文化研究基地。高校在全校范圍內(nèi)整合組建一支由黨政干部、共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師等組成的校內(nèi)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)存的紅色文化資源進(jìn)行整合，建立紅色文化資源庫，進(jìn)行更深入的多視角研究。其次，促使紅色文化進(jìn)入課堂，打造一批紅色精品課程。課堂是紅色文化傳播和紅色精神傳承的主要陣地和渠道，要充分發(fā)揮資源庫的作用，鼓勵(lì)教師把紅色文化融入日常教學(xué)中，打造一批紅色精品課程。紅色精品課程不能僅僅局限于思想政治理論課，每門課程都要承擔(dān)文化傳承和價(jià)值引領(lǐng)的基本職責(zé)，要把思政課程和課程思政結(jié)合起來，合力促育人。

4.不斷豐富紅色文化融入的方式

在“校園紅色文化環(huán)境建設(shè)是否需要進(jìn)一步優(yōu)化”這一問題上，93.33%的學(xué)生認(rèn)為“需要”，6.67%的學(xué)生認(rèn)為“不需要”，因此要推進(jìn)紅色文化資源深入校園，營造紅色文化校園環(huán)境。學(xué)校要全方位結(jié)合校情融合紅色文化資源，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。學(xué)?？梢源蛟旒t色文化長廊，在教學(xué)樓、宿舍樓、食堂、展板、橫幅標(biāo)語、校園廣播等多種渠道巧妙地融入紅色文化元素，無聲中向?qū)W生們輸送“紅色營養(yǎng)”；經(jīng)常性地開展紅色文化活動(dòng)，如紅歌、朗誦、演講、知識(shí)競賽、寫作和微視頻等，增強(qiáng)紅色文化影響力；邀請(qǐng)思想政治教育專家開展系列講座，為學(xué)生提供高水平的精神盛宴；邀請(qǐng)身邊老一輩革命家如參加抗美援朝的老兵現(xiàn)身說法，讓學(xué)生無形中受到精神洗禮，增強(qiáng)他們的家國情懷；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立紅色文化專題網(wǎng)站，網(wǎng)站主要由教師監(jiān)督指導(dǎo)、學(xué)生自主運(yùn)行，由學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式，充分結(jié)合他們這一代人的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的方式創(chuàng)新性地進(jìn)行紅色文化傳播。

五、結(jié)語

通過問卷調(diào)查分析，從大學(xué)生對(duì)地方紅色文化的內(nèi)涵理解、大學(xué)生對(duì)地方紅色文化的了解程度、大學(xué)生對(duì)紅色文化的感興趣程度上來看，目前地方紅色文化融入高校思想政治教育的情況比較樂觀，總體上呈積極態(tài)勢，絕大部分學(xué)生比較認(rèn)同本地的紅色文化。在新時(shí)代背景下要不斷發(fā)展和創(chuàng)新高校思政教育方式，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力，使紅色精神入腦入心，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義的信仰，鼓勵(lì)他們追逐青春理想，把青春和熱血播撒在為中華民族偉大復(fù)興的奮斗中。