趙楊志 賈瑩瑩 時劍輝 劉姝琪 張 凱*

（山東理工大學 山東·淄博 255000）

0 引言

自十九大召開后，社會全體公民對我國現(xiàn)在的局勢以及未來的發(fā)展方向有了更加明確的了解。也許曾經(jīng)在我們心里模糊的那份責任與義務也變得清晰起來。從早期社會“吃飽穿暖”的最基本的生活要求到現(xiàn)在對生活品質(zhì)的追求及社會主義核心價值觀的提出，我的祖國和我正在共同努力創(chuàng)造一個富強民主文明和諧的社會。只有有了實力，我們才能不被輕視，從常任理事國到現(xiàn)如今的科技經(jīng)濟強國，只有不停地摸索實踐，才能夠取得今日的輝煌。不管是鐵路建筑，還是國家的軍事發(fā)展，一切都在慢慢地走，不曾停休，中國向來講一個“穩(wěn)”字，走得穩(wěn)，做得穩(wěn)，才能夠去擁懷更為美好的東西。紅色文化是我們發(fā)展的前提，并且這是我們的初衷，只有尊重和熱愛這個初衷，才能在原有的基礎(chǔ)上謀求更好的發(fā)展。

1 紅色文化的時代內(nèi)涵和科學解釋

紅色文化是許多文化的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民創(chuàng)造的融入中國實際的先進文化。紅色文化起源于中國獨立戰(zhàn)爭時期，由中國共產(chǎn)黨牽頭，聚焦中國優(yōu)秀文化的長處和世界先進文明的成果，以中國社會主義建設的實踐拓展其內(nèi)涵。挖掘紅色文化的內(nèi)在價值，將紅色文化融入青年思想政治工作，對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬啪哂兄匾饔谩＞畬礁锩窢帟r期，紅色文化猶如火花，點亮了中國的黑夜；新民主主義革命勝利之際，紅色文化成為每個中國人的信仰；在社會主義建設時期，紅色文化發(fā)展成為一種結(jié)合中國國情的先進文化。可見，紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的民族解放、民族獨立進程中精神文明的結(jié)晶，是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是當年青年活動的優(yōu)秀先例，更是建設中華民族偉大復興之路必不可少的重要一環(huán)。

2 地方紅色文化思政教育傳承現(xiàn)狀

2.1 年輕人存在信仰缺失問題

思想政治教育要從娃娃抓起，但我國年輕人的信仰缺失問題卻普遍存在。一些年輕人對網(wǎng)絡信息照搬全收，懷疑黨提倡的人生態(tài)度和價值觀，認為思想政治教育是無意義的。主要原因有以下三點：第一，我國正處于社會制度變革時期，國內(nèi)國際環(huán)境變化導致文化思潮猛烈碰撞，社會和網(wǎng)絡混亂。以及年輕人對法律和不公正的看法；二是我國長期以來重視經(jīng)濟建設，相對忽視精神文明建設的負面后果開始顯現(xiàn)；第三，不同意識形態(tài)的西方文化入侵。對于國家和個人，信仰是不竭力量的指南和源泉。在他們逐漸步入社會，成為社會的棟梁和領(lǐng)袖，最終影響社會的發(fā)展。

2.2 思政教育傳播方式單一

目前，紅色文化在地方思想政治課程體系中處于尷尬的位置：一是紅色文化的傳播選擇依據(jù)地方歷史故事，教育案例通常是固定的。傳統(tǒng)思想政治教育主要采用中介式教學方式，更注重信息的輸出。不少教師對于紅色文化的理解是單一淺薄的，并沒有對教師的這方面進行特別的培訓，更多教師只是照搬書本的內(nèi)容，教學方式也較為單一，沒有重視紅色文化真正的溫暖內(nèi)涵和價值觀。這時，傳統(tǒng)教學方式的弊端就凸顯出來了。學生的抵觸情緒和厭煩情緒較多，不利于思想政治課的扎實開展。以本次支教實踐地點泗水縣為例，當?shù)貙W校存在教學方法單一，設施不齊全等問題，這就不利于紅色文化的教育傳承。

2.3 多元文化沖擊

在現(xiàn)代化的思想進程下，很多青少年對于社會和世界的了解都來自互聯(lián)網(wǎng)，這就對互聯(lián)網(wǎng)冗雜的信息篩選提出了一定的要求，但是很多青少年無法辨別有價值和正能量的精神文化，更容易被混淆視聽。不少負能量、低質(zhì)量的文化通過手機、網(wǎng)絡等渠道，以隱蔽、多元化、立體化的形式侵入當代學生生活，不少文化甚至扭曲歷史，對革命的英雄人物進行誹謗和污造事實。除了外來入侵不良文化，國內(nèi)更有一些歪曲歷史事件和人物的一些扭曲文化，包括體現(xiàn)在一些影視劇和游戲中，更加深了對網(wǎng)絡本就缺乏辨識力的青少年對歷史事跡和人物的誤解。我國是一個歷史底蘊十分深厚的大國，這種扭曲事實的文化信息無疑會給青少年本就未形成的人生觀、價值觀和世界觀造成不良的影響。

3 紅色文化對地方思政教育的作用

3.1 堅定民眾信仰

在敵強我弱的環(huán)境下，中國共產(chǎn)黨始終走正確的政治道路，以不畏犧牲的革命精神勇敢前進，最終經(jīng)受住了現(xiàn)實的嚴峻考驗。為民族解放和繁榮鋪平了道路。在這個過程中，造就了無數(shù)優(yōu)秀的人物和具有強大牽引力的史詩故事。將紅色文化融入青少年思想政治教育，充分發(fā)揮其信仰功能，增強青年人的歷史使命意識和民族歸屬感，提高抵御西方思想文化入侵的能力，形成堅定的文化自信，更要使他們牢固樹立馬克思主義堅定信念，走在正確的道路上，我們?nèi)詫⒗^續(xù)走在實現(xiàn)“兩個世紀”的新道路上。

3.2 豐富思想政治教育內(nèi)容

如今，許多學校的思政教育還停留在表面灌輸式的階段，無法讓學生領(lǐng)略到真正的時代內(nèi)涵。與新時代學生的實際生活聯(lián)系不緊密，思想政治教育的對象被動接受，實際效果不明顯。思想政治教育促進學生道德素質(zhì)的提升，在課堂上，要加強德育教育，幫助學生正確認識世界、人生和價值觀。紅色文化貫穿我國近代整個歷史進程，是我國進行思想育人的重要手段，更是現(xiàn)實生活中的指導方針，實踐出真知，理論與實踐更要雙管齊下才能達到真正的紅色文化意義。教學方面紅色文化，則是我們發(fā)展的前提，因為這是我們的初心，只有我們對這份初心懷揣著敬重與熱愛，我們才能夠在原有的基礎(chǔ)上謀求更好的發(fā)展。前期我們所希望的是全體人民共同富裕，現(xiàn)如今我們更希望生活安康幸福，紅色文化正是我們所要牢記的。鼓勵學生們要敢于堅持自己的內(nèi)心，了解什么是紅色精神傳承，又為什么要傳承，進一步豐富學生文化內(nèi)涵，堅定了學生的愛國精神，加強了校園的文化建設。

3.3 提高思想政治教學質(zhì)量

紅色文化是以高尚的道德品質(zhì)為基礎(chǔ)的，包括不斷自強不息的民族精神和美德，以及在馬克思主義領(lǐng)導下的堅定信念、奉獻精神和革命情懷。將紅色文化引入思想政治教育，可以激勵青年學生在新時代堅定信念，不畏艱辛，為中華民族的偉大而奮斗一生。教師可以帶領(lǐng)引導學生觀看一些以中國真實歷史為題材的動畫片、電影和電視劇。同時，它為嚴肅的故事增添了趣味，喚起了大多數(shù)年輕人的情感共鳴，激發(fā)了他們的愛國情懷，加深了他們對祖國的愛國歷史事件的認識?？梢姡赃m合青少年的教學方式展現(xiàn)真實的紅色歷史，可以充分地展現(xiàn)紅色文化對人的積極影響。將地方紅色文化融入到教學課堂上，并輔以具體的歷史故事和歷史視頻來進行指導，充分調(diào)動學生的學習思想積極性，有效地展現(xiàn)紅色文化的教育意義，并賦予其時代內(nèi)涵，讓真正的紅色文化教育影響到一代人，帶動一代人，成就一代人。

3.4 有利于提升當?shù)丶t色文化資源的影響力

地方紅色文化資源蘊含著強烈的愛國主義和革命精神，是推進高校思想政治教育的重要精神財富。地方紅色文化資源的教育價值主要體現(xiàn)在道德價值觀和展示上，學生可以通過當?shù)厣鐓^(qū)了解地方紅色文化資源的豐富內(nèi)容。學?？山M織相關(guān)活動，讓學生走上歷史舞臺，觸摸歷史溫度，提高學生對當?shù)丶t色文化資源的認識，如參觀革命紀念館、名人故居、英雄紀念碑等。給學生播放歷史紀錄片，講述歷史故事，并將其所表達的優(yōu)秀品質(zhì)和精神價值敘述出來幫助學生理解和學習。在課堂上，幫助學生熟悉當?shù)丶t色文化資源是一種潛移默化的教學方式。這種教育方式更有利于國人形成文化自信，文化記憶是一個國家、民族賴以生長的根基，是一種精神的傳承，在地方的文化特色中更是不可缺少的重要一環(huán)，也是地區(qū)間具有鮮明特色的標志之一。