張 弘

（大連海事大學(xué) 遼寧·大連 116026）

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃發(fā)展現(xiàn)狀

大連海事大學(xué)自2012年起，正式啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，建立了“國(guó)家-省級(jí)-校級(jí)”三級(jí)訓(xùn)練體系，以政策為引領(lǐng)，以課程為重點(diǎn)，以項(xiàng)目為載體，以競(jìng)賽為手段，實(shí)行“?！骸眱杉?jí)管理機(jī)制，大力推進(jìn)計(jì)劃的全面實(shí)施，使“大創(chuàng)計(jì)劃”的參與度和影響力做到了全覆蓋、全員化和全程化。2017年獲評(píng)教育部“國(guó)創(chuàng)計(jì)劃優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

自實(shí)施“大創(chuàng)計(jì)劃”以來(lái)，項(xiàng)目數(shù)量從2012年144項(xiàng)，增長(zhǎng)至2020年的973項(xiàng)，增加了6倍多；學(xué)生參與人數(shù)由最初的550人次/年，增加到3720人次/年，參與人數(shù)增加近6倍多。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到學(xué)校全方位支持，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新熱情，提高了全校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)量也從2012年146項(xiàng)，增加至372項(xiàng)，增長(zhǎng)了近3倍，“大創(chuàng)計(jì)劃”已成為全校學(xué)生科研成果、各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的培育平臺(tái)。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施路徑

學(xué)校按照美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形態(tài)，將“大創(chuàng)計(jì)劃”作為一門(mén)全校性任選課程，納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立了相應(yīng)的學(xué)分制度與成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)，對(duì)研究過(guò)程和成果給予階段性和終結(jié)性評(píng)定。

2.1 課程式管理，注重計(jì)劃實(shí)施的質(zhì)量監(jiān)控

其一，課程準(zhǔn)備。每年12月份發(fā)布立項(xiàng)通知，立項(xiàng)期至少一個(gè)月，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)與指導(dǎo)教師的認(rèn)真討論和磋商以確定選題，并向所在學(xué)院（系）上交一份研究計(jì)劃。

其二，課程周期。以自然年為一個(gè)周期。每年1月份公布立項(xiàng)，5月份中期檢查，推薦國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目。11月份組織結(jié)題驗(yàn)收。

其三，授課形式。指導(dǎo)教師每個(gè)星期都要與學(xué)生會(huì)面，解答學(xué)生在探究過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控和督促，定期審閱研究過(guò)程記錄和分析筆記，檢查是否按照預(yù)定的計(jì)劃完成了每一項(xiàng)研究任務(wù)。

其四，成績(jī)?cè)u(píng)定。在完成該課程之后，學(xué)生要向?qū)W院遞交一項(xiàng)正式的研究成果，成果形式主要為，學(xué)術(shù)論文、新產(chǎn)品、專(zhuān)利、專(zhuān)著等。結(jié)題采用現(xiàn)場(chǎng)答辯形式，評(píng)委平均分為記為結(jié)課成績(jī)。

2.2 搭建實(shí)踐平臺(tái)，為計(jì)劃實(shí)施提供資源條件

其一，引導(dǎo)本科生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。各級(jí)各類(lèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室最大限度地向本科生開(kāi)放，把學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)科和科研資源更加有效地轉(zhuǎn)化為本科生雙創(chuàng)教學(xué)資源。

其二，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心全部向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究提供條件保障。同時(shí)，各實(shí)驗(yàn)室開(kāi)出綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題，供學(xué)生選題立項(xiàng)。

其三，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)校建設(shè)專(zhuān)門(mén)性大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，在時(shí)間、空間和內(nèi)容上全面開(kāi)放，學(xué)生自主管理。

其四，拓寬校外實(shí)踐基地。鼓勵(lì)各教學(xué)科研單位與企業(yè)、研究所、行業(yè)內(nèi)管理、機(jī)構(gòu)等建立良好合作關(guān)系，利用校外實(shí)踐基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生項(xiàng)目選題。

2.3 理順體制機(jī)制，為計(jì)劃實(shí)施提供制度保障

其一，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作六方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。成立由校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃，相關(guān)職能部門(mén)相互配合，各學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)施，校企協(xié)同推進(jìn)，師生員工積極參與的良好局面。

其二，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)制度。以《大連海事大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見(jiàn)》總扼全局，以《大連海事大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作六方聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)施意見(jiàn)》聯(lián)動(dòng)全校，以《大連海事大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法（試行）》打造平臺(tái)，先后出臺(tái)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽管理辦法》《大學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度。

其三，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)措施。學(xué)校通過(guò)制度體系建立，逐步完善了指導(dǎo)教師激勵(lì)政策。（1）設(shè)置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師崗位；（2）設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培養(yǎng)資金；（3）將教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作作為教師一項(xiàng)崗位職責(zé)；（4）將教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況作為職稱(chēng)評(píng)審的一項(xiàng)指標(biāo)。學(xué)校研究制定了切實(shí)可行的激勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的激勵(lì)政策，包括：①優(yōu)秀項(xiàng)目可申請(qǐng)?zhí)娲究飘厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）；②從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中孵化各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽參賽團(tuán)隊(duì)和作品；③將學(xué)生科研成果和學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽視為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一部分；④建立推免研究生優(yōu)先、破格制度。

其四，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)項(xiàng)資金。學(xué)校每年劃撥不少于500萬(wàn)元建立專(zhuān)項(xiàng)基金，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃基金。每一個(gè)立項(xiàng)的項(xiàng)目根據(jù)項(xiàng)目級(jí)別、研究?jī)?nèi)容給予不同的經(jīng)費(fèi)支持。二是學(xué)術(shù)交流基金。鼓勵(lì)學(xué)生在國(guó)內(nèi)外正式期刊上發(fā)表論文，申請(qǐng)專(zhuān)利，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，給予專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。三是創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金。對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目給予創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，形成“創(chuàng)新成果—?jiǎng)?chuàng)業(yè)訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐”的一體化訓(xùn)練。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的問(wèn)題分析

大連海事大學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施取得了階段性的經(jīng)驗(yàn)和成果，形成了基于過(guò)程的管理特色，能夠提供一定的借鑒和參考，但依然存在深化發(fā)展的問(wèn)題。

3.1 項(xiàng)目來(lái)源單一

目前，“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目主要以創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目居多，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目相對(duì)較少。多數(shù)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要來(lái)源于導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，也有來(lái)自學(xué)生興趣，缺少立足市場(chǎng)和企業(yè)需求的項(xiàng)目。

3.2 成果水平不高

隨著大創(chuàng)項(xiàng)目的普遍實(shí)施，逐漸呈現(xiàn)放量增長(zhǎng)的趨勢(shì)。立項(xiàng)寬、結(jié)項(xiàng)易，項(xiàng)目研究雷同，甚至數(shù)據(jù)抄襲。部分學(xué)生存在等、靠、要和過(guò)分追求價(jià)值利益的思想。這些思想影響大學(xué)生正確的價(jià)值觀念，影響項(xiàng)目學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐技能，一定程度上造成學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)利產(chǎn)出不多，創(chuàng)業(yè)類(lèi)項(xiàng)目紙上談兵的成果多，實(shí)操性強(qiáng)的成果少等現(xiàn)象。

3.3 市場(chǎng)轉(zhuǎn)化不足

國(guó)家實(shí)施“大創(chuàng)計(jì)劃”的初衷是充分利用高校資源研究，為市場(chǎng)增加創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，而實(shí)際情況是“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目研究周期短、研究成果市場(chǎng)反饋少，只能是項(xiàng)目是項(xiàng)目，市場(chǎng)歸市場(chǎng)，項(xiàng)目成果距離市場(chǎng)轉(zhuǎn)化和企業(yè)應(yīng)用相距甚遠(yuǎn)。

3.4 校企合作不暢

項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中缺乏企業(yè)溝通協(xié)作。學(xué)生在“高墻”之內(nèi)，不了解企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，企業(yè)對(duì)學(xué)生成果實(shí)用性的不信賴(lài)，企業(yè)導(dǎo)師缺乏實(shí)際指導(dǎo)和幫扶，造成合作不暢。加之，各校之間沒(méi)有形成相關(guān)性研究的橫向合作，各自為戰(zhàn)的作坊式運(yùn)作，使得基于項(xiàng)目的校企合作與企業(yè)的期望存在偏差。

4 校企合作深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的新思路

基于以上的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，解決的關(guān)鍵是引入企業(yè)參與“大創(chuàng)計(jì)劃”過(guò)程中。首先，項(xiàng)目申報(bào)期間，邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)或行業(yè)特色企業(yè)入校，介紹實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為師生醞釀項(xiàng)目選題提供具有市場(chǎng)需求的新思路；立項(xiàng)后，校內(nèi)指導(dǎo)教師依托認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)踐、第二課堂、暑期社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，定期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)，參觀生產(chǎn)真實(shí)環(huán)境，深入了解企業(yè)需求，對(duì)接企業(yè)導(dǎo)師，共享企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備等，讓學(xué)生從理論知識(shí)學(xué)習(xí)模式過(guò)渡到真刀真槍的項(xiàng)目實(shí)踐中；中期檢查，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家，及時(shí)為項(xiàng)目提出建議，把控研究方向、成果不偏離企業(yè)需求；結(jié)題驗(yàn)收，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干、投資運(yùn)營(yíng)專(zhuān)家、人力資源主管等擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出具有市場(chǎng)轉(zhuǎn)化潛力和投融資意向的項(xiàng)目；后結(jié)項(xiàng)期，對(duì)于具有轉(zhuǎn)化價(jià)值成果，按照“項(xiàng)目申專(zhuān)利、項(xiàng)目出論文、項(xiàng)目帶比賽、項(xiàng)目促轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目育孵化”的思路，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)繼續(xù)項(xiàng)目的深化運(yùn)行，學(xué)校還要舉辦項(xiàng)目成果展示交流會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)入校，為項(xiàng)目提供展示交流和投資轉(zhuǎn)化提供平臺(tái)。為進(jìn)一步完善校企合作模式，深化“大創(chuàng)計(jì)劃”提供新思路。