張秋博 張 利

（1.河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 河南·新鄉(xiāng) 453007；2.河南工學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院 河南·新鄉(xiāng) 453003）

在高新科技快速發(fā)展的今天，隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的廣泛成熟運(yùn)用，VR技術(shù)作為一種新型的多媒體技術(shù)，已經(jīng)逐漸進(jìn)入到人們生活的方方面面，在一些領(lǐng)域發(fā)揮著傳統(tǒng)技術(shù)無(wú)法替代的作用。紅色 VR場(chǎng)館就是高校思想政治理論課與VR技術(shù)相融合的具體表現(xiàn)，它開(kāi)辟了高校思想政治理論課的新形式，賦予了高校思想政治理論課教學(xué)新的時(shí)代特征，特別是為創(chuàng)新高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了有益探索和技術(shù)支持。

1 紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課的重要意義

場(chǎng)館學(xué)習(xí)（Museum Learning）理論認(rèn)為，場(chǎng)館是學(xué)校之外的第二教育系統(tǒng)，相對(duì)課堂授課，場(chǎng)館學(xué)習(xí)資源豐富、環(huán)境輕松、時(shí)間靈活、學(xué)習(xí)隨意，給學(xué)生提供了輕松自由、自主自導(dǎo)的非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)方式[1]。將VR技術(shù)與場(chǎng)館學(xué)習(xí)相互加持并創(chuàng)造性地融入到高校思想政治理論課教學(xué)中去，體現(xiàn)“因事而化”“因時(shí)而進(jìn)”“因勢(shì)而新”教育趨勢(shì)[2][3]。將紅色VR場(chǎng)館嵌入高校思想政治理論課教學(xué)，是科技發(fā)展背景下思想政治理論課教學(xué)的新常態(tài)，紅色VR場(chǎng)館有著紅色場(chǎng)館和思想政治理論課教學(xué)的普遍特征之外，其本身還具有突破時(shí)空的限制、豐富教學(xué)資源以及增強(qiáng)教育效果等優(yōu)勢(shì)。

1.1 迎合大學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)更加接“地氣”

青年大學(xué)生具有獨(dú)特的思維方式、新穎的生活習(xí)性，這就要求高校在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)要考慮這一受眾人群的特點(diǎn)，開(kāi)展高校思想政治理論課要把握時(shí)代脈絡(luò)，不斷創(chuàng)新，因時(shí)而變，因勢(shì)而行，形成具有新形式新模式的高校思想政治理論課。紅色 VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課能夠改變傳統(tǒng)思政課教學(xué)理念單一和單調(diào)無(wú)趣的教學(xué)模式，打破教師“滿堂灌”和“一言堂”的局面，以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生開(kāi)展思政課教學(xué)，能夠?qū)⒁酝岳蠋煘橹鞯恼n堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p主體參與的課堂。

紅色 VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課具有交互性、開(kāi)放性和逼真性的特點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)虛擬場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，將書(shū)本上的革命人物深度刻畫(huà)，革命用物真實(shí)還原，革命事件動(dòng)情描繪以及革命精神的滲透融合，并將其嵌入立體化的場(chǎng)館模型中，使紅色文化與時(shí)代合拍，符合學(xué)生的心理訴求，更好地將學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的人生體驗(yàn)[1]。學(xué)生置身于身臨其境的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，以學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將難以理解的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)思維和思想政治理論課教學(xué)深度融合，不斷增強(qiáng)授課的生動(dòng)形象性，便于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、消化和吸收。

1.2 打破時(shí)空限制，節(jié)約教學(xué)成本

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)在于讓大學(xué)生參加校外實(shí)踐，著力點(diǎn)在與讓學(xué)生深層次的體驗(yàn)參與，讓思想政治理論課教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，不論是從地域時(shí)空還是教學(xué)經(jīng)費(fèi)上都是不現(xiàn)實(shí)的。高校通過(guò)VR技術(shù)虛擬還原出不同的紅色VR場(chǎng)館可以打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，也為進(jìn)一步節(jié)約了實(shí)踐教學(xué)成本。VR技術(shù)視角下場(chǎng)景具有真實(shí)性和逼真性，紅色VR場(chǎng)館完全使學(xué)生處于一個(gè)沉浸式的場(chǎng)館中，教師可以在課堂上根據(jù)課程內(nèi)容選擇不同的紅色場(chǎng)館開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供不同于傳統(tǒng)思政課教學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，思想政治理論課教師就可以使用紅色VR場(chǎng)館教學(xué)，學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算機(jī)和手機(jī)或其他 VR設(shè)備置身于虛擬環(huán)境中，采用交互式體驗(yàn)的途徑參觀瀏覽，例如，通過(guò)VR技術(shù)對(duì)紅旗渠開(kāi)鑿進(jìn)行情景模擬，學(xué)生能夠真實(shí)地感受到歷史時(shí)期開(kāi)鑿紅旗渠的惡劣環(huán)境，有利于學(xué)生腦力、智力和潛在能力的開(kāi)發(fā)，也有助于學(xué)生抗挫能力、合作能力的提高。虛擬仿真教學(xué)通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的考驗(yàn)，有助于學(xué)生從中汲取源源不斷的革命精神力量，在思考、感悟中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的情感認(rèn)同，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)與其他高校之間的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源共享。學(xué)生可以與外校教師利用互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行線上溝通和交流，不同地域的學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)，多種形式的在線學(xué)習(xí)交流方式也能夠滿足學(xué)生的多方位學(xué)習(xí)需求，打破時(shí)間和空間的局限性，最大程度上為學(xué)生提供高效便捷的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。不僅可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，還可以在校內(nèi)各部門(mén)、各單位實(shí)現(xiàn)資源共享和利用。如可以開(kāi)放給相關(guān)部門(mén)用于主題黨日和團(tuán)日活動(dòng)、學(xué)生骨干培訓(xùn)、青馬學(xué)員教育、第二課堂活動(dòng)，也可以開(kāi)放給附屬小學(xué)、附屬中學(xué)用于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)等，讓師生在活動(dòng)中通過(guò)情景模擬、歷史再現(xiàn)、角色體驗(yàn)等方式提升活動(dòng)效果。

1.3 內(nèi)容豐富靈活，增強(qiáng)教育效果

環(huán)境對(duì)于大學(xué)生行為方式、行為過(guò)程和行動(dòng)效果等方面存在著種種制約關(guān)系，對(duì)大學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展有著密切的聯(lián)系。思想政治教育環(huán)境，是指影響人的思想品德形成和發(fā)展以及思想政治教育活動(dòng)運(yùn)行的一切外部關(guān)系的總和。VR技術(shù)加持于紅色場(chǎng)館本身，為思想政治教育提供了新的教育環(huán)境。針對(duì)高校思想政治理論課中一些抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容，借助VR技術(shù)能夠?qū)⒊橄箅y懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的具體事例或文字圖片，學(xué)生在紅色VR場(chǎng)館情景下，與虛擬場(chǎng)館中的人物和事件進(jìn)行體驗(yàn)交互，又與現(xiàn)實(shí)中的教師學(xué)生進(jìn)行交流情感，突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這種紅色VR場(chǎng)館教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)課堂以教師為中心的教學(xué)方式之間產(chǎn)生了碰撞，既有助于師生在教學(xué)中的深層次互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)融合、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，又有助于幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而激勵(lì)學(xué)生在逼真的學(xué)習(xí)情境中充分利用現(xiàn)有的知識(shí)去體悟紅色文化，弘揚(yáng)紅色精神。

2 紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)困境

隨著 VR技術(shù)與高校思想政治理論課的結(jié)合得到了重視，近年來(lái)，一些高校的馬克思主義學(xué)院紛紛開(kāi)始建立了自己的紅色VR場(chǎng)館，探索將VR技術(shù)嵌入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中去，通過(guò)近幾年的實(shí)驗(yàn)性的探索，取得了一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，紅色VR場(chǎng)館教學(xué)在某種意義上可以替代實(shí)踐教學(xué)，給我們帶來(lái)了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新方式。但在也的確存在一些問(wèn)題都值得我們關(guān)注。

2.1 成本問(wèn)題：紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課的門(mén)檻較高

紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課必須投資建設(shè)紅色VR場(chǎng)館，這就涉及到人力、物力和財(cái)力的大量投入。紅色VR場(chǎng)館的建設(shè)并不是直接購(gòu)買(mǎi)設(shè)備和軟件的問(wèn)題，還涉及到場(chǎng)地布置、人員配備、教學(xué)管理等一系列問(wèn)題，這對(duì)于文科院系來(lái)說(shuō)是一筆非常大的經(jīng)費(fèi)，文科院系的經(jīng)費(fèi)相比理科院系來(lái)講往往是比較少的，如果沒(méi)有學(xué)校的大力的資金投入和支持是很難實(shí)現(xiàn)建設(shè)紅色VR場(chǎng)館的。

從人員配備上來(lái)講，紅色VR場(chǎng)館是要配備相應(yīng)的教學(xué)管理人員的，這些人員必須具備VR技術(shù)應(yīng)用于思想政治課教學(xué)的條件，目前來(lái)講，這類(lèi)教學(xué)管理人員還是比較緊缺的。從場(chǎng)地布置上來(lái)講，紅色VR場(chǎng)館嵌入實(shí)踐教學(xué)能夠在一定程度上克服教師帶領(lǐng)學(xué)生外出進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)所產(chǎn)生的安全、管理和經(jīng)費(fèi)等一系列問(wèn)題，但思想政治理論課畢竟是全校性質(zhì)的公共課，涉及成千上萬(wàn)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，要解決紅色VR場(chǎng)館容納學(xué)生數(shù)量的問(wèn)題，也需要學(xué)校在場(chǎng)地布置上提供大力支持。

2.2 技術(shù)問(wèn)題：VR硬件水平不夠完善

硬件是紅色VR場(chǎng)館必不可少的條件，運(yùn)用VR技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生通過(guò)使用VR設(shè)備來(lái)走進(jìn)虛擬場(chǎng)景，這是一種人機(jī)構(gòu)建的環(huán)境，良好的硬件設(shè)備是讓使用者感到自然舒適的。但就目前而言，VR硬件設(shè)備的人機(jī)交互體驗(yàn)感做得還不夠完善，一方面來(lái)看，在紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課中，學(xué)生使用的頭盔往往比較沉重，VR目鏡的分辨率還不夠高清，學(xué)生經(jīng)過(guò)一堂課的佩戴，容易產(chǎn)生眩暈感和緊張感等情況。為了給學(xué)生營(yíng)造沉浸性和想象性的虛擬教學(xué)環(huán)境，利用VR進(jìn)行教學(xué)會(huì)使用圖片、音頻、視頻等多種信息傳入方式，這種多通道信息傳入方式能夠深層次的刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)并帶給學(xué)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，但這種持續(xù)的高強(qiáng)度的感官刺激可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成感官系統(tǒng)認(rèn)知載荷過(guò)重的影響，這種不良影響會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不適感進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

2.3 操作問(wèn)題：教師技術(shù)素養(yǎng)有待提高

就目前而言，相當(dāng)一部分思想政治理論課教師是文科專業(yè)出身，加之科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，一些思政課教師的思想觀念已經(jīng)落后于新科技革命的腳步。紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課這一新形式的時(shí)間還比較短，尤其是對(duì)思想政治理論課教師有著新的思想觀念要求和技術(shù)素養(yǎng)要求。一方面，教師要學(xué)懂弄清運(yùn)用紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于教學(xué)的價(jià)值和如何使用紅色 VR場(chǎng)館開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，另一方面，教師不僅要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)人工智能、VR技術(shù)、大數(shù)據(jù)等新的科技手段，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，以便更好地完成立德樹(shù)人的目標(biāo)。

2.4 評(píng)價(jià)問(wèn)題：實(shí)際教學(xué)效果難以評(píng)估

在紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課過(guò)程中，學(xué)生處于主體性和主導(dǎo)性的中心地位，能夠自主探索知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)，自由空間大；教師在其中大都扮演著觀察者和記錄員的角色。教師通過(guò)觀察和記錄學(xué)生聲音、表情和行為的變化可以較好地評(píng)估教育教學(xué)的效果。目前，在教學(xué)過(guò)程中還沒(méi)有相應(yīng)成熟的評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)流程做出客觀評(píng)價(jià)，因此很難確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在虛擬仿真實(shí)踐平臺(tái)下，學(xué)生的行為表達(dá)不太容易識(shí)別，也可能不太真實(shí)，這導(dǎo)致虛擬環(huán)境下學(xué)生表情、行為及聲音變化的因素具有多樣性，諸如對(duì)技術(shù)的崇拜、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感動(dòng)或其他不可控的因素。倘若僅僅依靠學(xué)生在虛擬環(huán)境下的聲音、表情和行為的變化，來(lái)評(píng)估紅色VR場(chǎng)館教學(xué)的實(shí)際效果的確是十分困難的。因此，在現(xiàn)實(shí)情況下需要對(duì)虛擬環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全方位的監(jiān)測(cè)和多元化的評(píng)估。

3 紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課的有效路徑

3.1 堅(jiān)持紅色VR場(chǎng)館與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

紅色VR場(chǎng)館教學(xué)相比于傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)而言，具有與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)但也存在一些問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生多次接觸這種形式的教學(xué)后，學(xué)生大腦能夠預(yù)知下一階段學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，從而失去了教學(xué)的生成性。在傳統(tǒng)思政課教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們不能預(yù)知接下來(lái)的教學(xué)情況，學(xué)生大腦一直處于活躍狀態(tài)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法。例如，基礎(chǔ)的理論內(nèi)容可以由教師采取傳統(tǒng)的敘述式教學(xué)，而當(dāng)需要學(xué)生進(jìn)行感悟和體會(huì)的精神品質(zhì)等內(nèi)容時(shí)，就需要采用紅色VR場(chǎng)館教學(xué)的方式。教師應(yīng)該提高使用 VR教學(xué)和傳統(tǒng)灌輸教學(xué)相結(jié)合的意識(shí)，從而更好地講好思想政治理論課，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。

3.2 加強(qiáng)教師技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課對(duì)于提高教學(xué)效果的確有著顯著意義，這就要求思政課教師既要具備專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，又要具備一定結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)虛擬仿真設(shè)備、工具等有初步了解并能夠掌握使用虛擬仿真設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。為此，一方面，要幫助教師樹(shù)立科學(xué)的技術(shù)觀念，促使教師轉(zhuǎn)變對(duì)技術(shù)的非理性認(rèn)知，另一方面，要加強(qiáng)對(duì)思政課教師展開(kāi)針對(duì)性的教育和培訓(xùn)，提高教師對(duì)紅色VR場(chǎng)館的重視，進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用VR技術(shù)應(yīng)用于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的自覺(jué)性，進(jìn)而為提升紅色VR場(chǎng)館教學(xué)的實(shí)效性服務(wù)。

3.3 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相結(jié)合

在紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課，教師能夠提供給學(xué)生自主探索、自我求知和自我建構(gòu)的空間，尊重了學(xué)生的主體意識(shí)，并能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性需求。在當(dāng)前背景下，還需要學(xué)生自身樹(shù)立自我學(xué)習(xí)的理念，規(guī)劃自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自身實(shí)際情況開(kāi)展學(xué)習(xí)。在這種情況下，也離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，在紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課前，教師要根據(jù)所教內(nèi)容制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并確定教學(xué)目標(biāo)；在開(kāi)展VR教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生在虛擬情境中的聲音、動(dòng)作和情感上的反饋，及時(shí)給予學(xué)生有效的建議，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 制定規(guī)范的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

在紅色VR場(chǎng)館應(yīng)用于高校思想政治理論課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的監(jiān)控和全方位的評(píng)估是檢測(cè)教學(xué)效果不可或缺的一步，但因?yàn)閷W(xué)生各方面的差異，這就需要制定科學(xué)規(guī)范的思想政治理論課VR教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。即堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生全方位參與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)其學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)需延伸到學(xué)生涉足的虛擬情境中，并建立一套多元化評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而改變單一的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)途徑多樣化，學(xué)生全程參與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)其學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)需體現(xiàn)到學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)過(guò)程中，構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)途徑，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性；堅(jiān)持評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)化，把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的定性等級(jí)制、定量分?jǐn)?shù)制評(píng)價(jià)拓展作為學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生參與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性以及實(shí)驗(yàn)后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的態(tài)度和能力。