王文東，熊伶俐，趙娜

（西南石油大學(xué)，四川 成都）

專業(yè)學(xué)位發(fā)展30多年來，為國家輸送了大批量德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型高層次應(yīng)用人才，對國家改革開放、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。當(dāng)前研究生教育已形成學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位并重的雙向人才培養(yǎng)渠道，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，各行各業(yè)對高層次應(yīng)用型專門人才質(zhì)量提出了新要求，工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育具有其獨(dú)特人才培養(yǎng)模式和體系，高校如何結(jié)合國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和職業(yè)發(fā)展要求，因地制宜培養(yǎng)符合校情的創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才需進(jìn)一步探索。

一 專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展歷程

1990年開始，我國設(shè)立工商管理碩士專業(yè)學(xué)位，并于1991年正式招生，標(biāo)志著我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的起步發(fā)展。1997年，為服務(wù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，辦好社會(huì)主義企業(yè)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營管理者隊(duì)伍，我國開始開展在職攻讀碩士專業(yè)學(xué)位。2001年教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育的若干意見》，明確了專業(yè)學(xué)位的指導(dǎo)思想和發(fā)展思路，是首個(gè)專業(yè)學(xué)位教育方面的專門文件。2009年開始，國家決定招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生進(jìn)行全日制攻讀碩士專業(yè)學(xué)位，改變了在職攻讀碩士專業(yè)學(xué)位的局面，拓寬了研究生招生的渠道，專業(yè)學(xué)位研究生教育成為研究生教育方面的重要組成部分，同年下發(fā)《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，進(jìn)一步指出專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性，明確專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)學(xué)位人才培養(yǎng)是高層次人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要方面，同時(shí)對人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐要求和學(xué)位論文做出了具體要求。2013年，教育部、財(cái)政部和國家發(fā)改委發(fā)布《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，進(jìn)一步明確專業(yè)學(xué)位應(yīng)當(dāng)建立以提升與職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，注重產(chǎn)教融合進(jìn)行人才培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等。2017年碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)達(dá)到40.2萬人，首次超過了學(xué)術(shù)學(xué)位，專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模迅速增大，并在后來幾年一直呈增長態(tài)勢。2018年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部將原有的專業(yè)學(xué)位調(diào)整為電子信息、機(jī)械、材料與化工、資源與環(huán)境、能源動(dòng)力、土木水利、生物與醫(yī)藥、交通運(yùn)輸8個(gè)專業(yè)學(xué)位類別。2020年，全國研究生教育會(huì)議召開，習(xí)近平總書記作出重要指示強(qiáng)調(diào)“適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧?，?biāo)志著我國開啟了新時(shí)代研究生教育發(fā)展的新篇章，會(huì)后出臺了系列文件，《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》為今后一個(gè)時(shí)期專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展提供了思路和總體規(guī)劃，進(jìn)一步指出發(fā)展專業(yè)學(xué)位是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇、是服務(wù)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要途徑、是學(xué)位與研究生教育的改革重點(diǎn)，明確提出“到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右”[1]。我國專業(yè)學(xué)位發(fā)展至今，在人才目標(biāo)定位、培養(yǎng)機(jī)制、管理方式、培養(yǎng)質(zhì)量方面不斷進(jìn)行探索，形成了中國特色專業(yè)學(xué)位研究生教育制度[1]。

二 工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

長期以來，研究生教育把培養(yǎng)科學(xué)教研人員作為目標(biāo)，高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)是研究生就業(yè)的主要渠道，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人才市場的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，研究生在行業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的比例逐年提高，各行各業(yè)對專業(yè)學(xué)位研究生的需求越來越大，專業(yè)學(xué)位成為和學(xué)術(shù)學(xué)位并重的研究生培養(yǎng)主要渠道。工程類專業(yè)學(xué)位主要針對社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才，產(chǎn)教融合培養(yǎng)是其鮮明特征。與學(xué)術(shù)學(xué)位相比，專業(yè)學(xué)位有相對獨(dú)立的教育模式，其類別設(shè)置具有鮮明的職業(yè)背景，與社會(huì)行業(yè)需求更加貼切，其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有解決工程實(shí)際問題的應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生既具備理論知識修養(yǎng)、又具有實(shí)踐應(yīng)用解決問題的能力。同時(shí)為滿足學(xué)生發(fā)展，在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮與職業(yè)資格證書關(guān)聯(lián)，充分考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

專業(yè)學(xué)位發(fā)展至今已取得巨大成就，但還存在一些改進(jìn)的地方，具體來說我國工程類專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)還存在與行業(yè)發(fā)展契合度不夠高，創(chuàng)新能力達(dá)不到行業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)象；在培養(yǎng)過程中，專業(yè)學(xué)位和與學(xué)術(shù)學(xué)位還存在一定程度的同質(zhì)化，專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量和產(chǎn)教融合推進(jìn)還有待提高；培養(yǎng)過程與職業(yè)資格認(rèn)證的銜接還不夠深入，在課程設(shè)置上普遍存在大量與學(xué)術(shù)學(xué)位同上、內(nèi)容更新較慢，無法與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)、重理論而輕實(shí)踐；研究生在基層一線理想信念不夠堅(jiān)定等問題。

三 我校在工程類專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

西南石油大學(xué)是一所省屬能源類高校，自1997年獲得授權(quán)并開展在職工程碩士招生培養(yǎng)工作以來，逐步獲得工商管理碩士、工程管理碩士等專業(yè)學(xué)位授權(quán)并開展招生培養(yǎng)工作，在工程類專業(yè)學(xué)位類別調(diào)整后，我?，F(xiàn)有12種碩士專業(yè)學(xué)位類別，包括電子信息、機(jī)械、材料與化工、資源與環(huán)境、能源動(dòng)力、土木水利、工商管理、翻譯、工程管理、法律、社會(huì)工作、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，2017年首批入選“一流學(xué)科建設(shè)高?！毙辛?，在長期的研究生教育發(fā)展過程中十分重視專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，曾是全國“非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)”和“教育部研究生課程建設(shè)”試點(diǎn)單位之一，近年來，學(xué)校更是不斷進(jìn)行工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育改革探索[3]。

（一） 合理設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，適時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)方案修改

思想是行動(dòng)的指南，在研究生教育中人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)是進(jìn)行研究生培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)和進(jìn)行改革的出發(fā)點(diǎn)，工程類專業(yè)學(xué)位是基礎(chǔ)理論素養(yǎng)、系統(tǒng)知識體系構(gòu)建、解決實(shí)踐問題能力三者的統(tǒng)一，而培養(yǎng)方案作為進(jìn)行人才培養(yǎng)的行動(dòng)指南，是研究生培養(yǎng)單位人才培養(yǎng)理念的體現(xiàn)。2018年國家發(fā)布《關(guān)于制定工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》中對工程類專業(yè)學(xué)位指出，工程類碩士專業(yè)學(xué)位需強(qiáng)調(diào)工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，同時(shí)需結(jié)合辦學(xué)特色和優(yōu)勢?！蛾P(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》指出“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，各行各業(yè)對高層次創(chuàng)新人才的需求更加迫切”“面向世界科技競爭最前沿，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場，面向人民群眾新需求，面向國家治理大戰(zhàn)略”。根據(jù)我校培養(yǎng)能源行業(yè)所需的拔尖創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才的工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)定位，我校在修訂培養(yǎng)方案之初，積極調(diào)研了同我校密切聯(lián)系的行業(yè)企業(yè)，深入了解其對行業(yè)人才的能力需求，廣泛參考兄弟高校的做法，根據(jù)企業(yè)反饋我校之前畢業(yè)生在企工作表現(xiàn)，了解到我校研究生一流人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，為培養(yǎng)方案的修訂提供參考，形成了符合國家對工程類碩士專業(yè)學(xué)位人才定位，同時(shí)具有我校特色的《工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案》。2021年，為貫徹落實(shí)“全國研究生教育會(huì)議精神”，我校再次啟動(dòng)了研究生培養(yǎng)方案的工作。

（二） 構(gòu)建適合工程類專業(yè)學(xué)位的課程體系，突出分類培養(yǎng)

課程體系是指某一專業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的課程的總體。這些課程之間有著密切的聯(lián)系，如基礎(chǔ)課程與后繼課程的承上啟下關(guān)系，理論課與實(shí)驗(yàn)課中理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合等[2]，研究生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)要依托課程教學(xué)構(gòu)建知識體系。工程類專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)是科學(xué)知識、技術(shù)知識、工程知識的三者有機(jī)結(jié)合，同時(shí)以行業(yè)前沿科技和關(guān)鍵核心技術(shù)問題為啟發(fā)點(diǎn)，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才。因此課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)是以行業(yè)工程需求為導(dǎo)向，與職業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)校背景特色和人才培養(yǎng)定位進(jìn)行設(shè)置。為此，我校根據(jù)人才培養(yǎng)內(nèi)在需求，必修課程設(shè)置專業(yè)核心基礎(chǔ)，選修課程根據(jù)學(xué)科前沿、職業(yè)發(fā)展、工程問題、學(xué)生興趣進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，基于明確分類要求體現(xiàn)工程類專業(yè)學(xué)位研究生工程應(yīng)用能力的啟發(fā)式教學(xué)。同時(shí)在課程中推進(jìn)“案例教學(xué)+模擬實(shí)訓(xùn)”，邀請企業(yè)專家進(jìn)行課程主講、探討課程大綱，更加強(qiáng)調(diào)研究生教學(xué)中的“職業(yè)導(dǎo)向”。在課堂上引入在工程中遇到的實(shí)際問題、促使研究生主動(dòng)思考、提高興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。教學(xué)模式采用“線上+線下”，方便學(xué)生靈活安排。在構(gòu)筑專業(yè)知識體系的同時(shí)重視研究生人文素養(yǎng)，突出“五育并舉”，增加具有石油特色的德育，在課程體系中增設(shè)體育、美育課程，促進(jìn)研究生德智體美勞的全面發(fā)展。

（三） 加強(qiáng)基地建設(shè)，采用“雙項(xiàng)目制”保障研究生專業(yè)實(shí)踐

相對理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是運(yùn)用理論、加深課堂知識理解的有效途徑。對于專業(yè)學(xué)位，專業(yè)實(shí)踐是區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)過程的核心所在，是專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的重要途徑。近年來，隨著專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展，研究生人數(shù)激增，伴隨著出現(xiàn)了實(shí)踐基地不足、實(shí)踐考核流于形式化、管理人員配置不夠、基地導(dǎo)師建設(shè)滯后、研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力不足的問題。西南石油大學(xué)在實(shí)踐中積極探索，發(fā)布“專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目管理辦法”進(jìn)行實(shí)踐推進(jìn)的保障，明確項(xiàng)目實(shí)施的基本要求、過程管理、各方職責(zé)、導(dǎo)師選聘、基地建設(shè)要求和經(jīng)費(fèi)支持。為提升研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任能力，推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)。提出“雙項(xiàng)目制”推進(jìn)專業(yè)實(shí)踐，第一個(gè)“項(xiàng)目制”根據(jù)政府和企業(yè)所面臨的研究和生產(chǎn)實(shí)際問題進(jìn)行項(xiàng)目的發(fā)布，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的研究方向領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，最終由學(xué)生進(jìn)行選題，即采取“政府/企業(yè)/研究機(jī)構(gòu)命題+導(dǎo)師引導(dǎo)+個(gè)人選擇”的模式，導(dǎo)師在項(xiàng)目實(shí)踐過程中圍繞學(xué)生學(xué)位論文寫作、職業(yè)資格證書、產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)；第二個(gè)“項(xiàng)目制”由學(xué)校發(fā)布、學(xué)院承接，通過對實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐計(jì)劃、項(xiàng)目申請、過程要求、基地建設(shè)全過程管理，在實(shí)踐過程中積極將科技前沿問題引入一線現(xiàn)場，將課堂理論知識進(jìn)行落地。在實(shí)踐結(jié)束后，采取交流會(huì)的形式，聘請校內(nèi)外專家、實(shí)踐單位負(fù)責(zé)人，根據(jù)研究生的現(xiàn)場實(shí)踐工作量、綜合表現(xiàn)及現(xiàn)場實(shí)踐單位的反饋意見進(jìn)行評定，避免簡單地將實(shí)踐考核變成寫報(bào)告等形式化[3]。

（四） 深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制，深入推進(jìn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)

目前，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級步伐加快，結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，產(chǎn)教融合能實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)-學(xué)-研”人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)，更加緊密結(jié)合高校對企業(yè)的按需人才輸送，同時(shí)對高校加快融入國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展提供內(nèi)生動(dòng)力。由于我校具有明顯的行業(yè)背景特色，在產(chǎn)教融合方面，以油氣行業(yè)需求為導(dǎo)向，立足行業(yè)產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，面向產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心共性問題與骨干企業(yè)密切聯(lián)系。同時(shí)依托“雙一流”建設(shè)平臺，進(jìn)一步完善與各級政府的合作模式，促成四川省人民政府與中石油、中石化、中海油共建世界一流學(xué)科建設(shè)高校協(xié)議，以及成都市人民政府與學(xué)校共建世界一流能源大學(xué)的戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，成為教育部與四川省共建的“雙一流”建設(shè)高校，有效利用政府的政策、投資、項(xiàng)目等資源推進(jìn)協(xié)同育人。依托中石油、中石化、中海油三大石油公司與四川省政府共建學(xué)校協(xié)議、中石油-西南石油大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)新體等平臺，針對油氣行業(yè)重大生產(chǎn)需求和科技創(chuàng)新目標(biāo)項(xiàng)目制展開聯(lián)合攻關(guān)。同時(shí)，充分挖掘（石油）行業(yè)豐富資源和（西部）區(qū)位比較優(yōu)勢，依托教育部專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)高校示范效應(yīng)和教育部“互聯(lián)網(wǎng)+中國制造2025”產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地等平臺，目前學(xué)校已于30余家企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，為保證產(chǎn)教融合協(xié)同育人和學(xué)生專業(yè)實(shí)踐提供保障。

（五） 開展雙師型培養(yǎng)工作，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，承擔(dān)著對研究生進(jìn)行思想政治教育、學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等職責(zé)，是立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)人。在校內(nèi)導(dǎo)師管理上，為進(jìn)一步規(guī)范研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)行為，我校發(fā)布了“研究生與導(dǎo)師指導(dǎo)關(guān)系確認(rèn)及變更管理辦法”“全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實(shí)施細(xì)則”。在工程類專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師選聘中注重工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程應(yīng)用能力，同時(shí)積極支持在崗教師參與人才工程建設(shè)項(xiàng)目和師資進(jìn)修培訓(xùn)。校外導(dǎo)師要具體落實(shí)研究生實(shí)踐內(nèi)容，對研究生進(jìn)行安全教育，在實(shí)踐過程中也要進(jìn)行思政品德和學(xué)術(shù)道德教育，對研究生的學(xué)位論文選題、開題、中期檢查等提出意見建議。在校外導(dǎo)師的聘任上，一方面通過認(rèn)真組織和嚴(yán)格審核，從油氣行業(yè)工程實(shí)踐基地遴選優(yōu)秀的工程技術(shù)和管理人員，將企業(yè)工程技術(shù)和管理人員選聘為研究生導(dǎo)師并與學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生，將企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)融入研究生培養(yǎng)，提升校內(nèi)導(dǎo)師特別是青年教師專業(yè)實(shí)踐能力；另一方面定期選派資深教授到實(shí)踐基地進(jìn)行培訓(xùn)以提升企業(yè)導(dǎo)師的講授能力，提高酬金和明確知識產(chǎn)權(quán)以激勵(lì)企業(yè)導(dǎo)師積極參與招生、教學(xué)和論文寫作等培養(yǎng)全過程。對于學(xué)科交叉培養(yǎng)，在明確第一導(dǎo)師職責(zé)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)第二導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)工作，通過不同學(xué)科導(dǎo)師交叉聯(lián)合指導(dǎo)，既助力于研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又提升了導(dǎo)師把握學(xué)科發(fā)展和知識交叉應(yīng)用的能力[4]。

（六） 推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)，促使工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展

為推進(jìn)工程類專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)改革，鼓勵(lì)廣大教師積極編寫教學(xué)案例、加強(qiáng)案例教學(xué)，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，我校專門制訂專業(yè)學(xué)位研究生案例庫建設(shè)辦理辦法，將案例庫建設(shè)形成常態(tài)化機(jī)制。通過案例庫建設(shè)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)案例情境，將理論與實(shí)踐密切結(jié)合，以案例為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典案例教學(xué)資源共享。采用微課、慕課等教育方式，以及混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式。案例庫的建設(shè)范圍主要包括各專業(yè)學(xué)位類別（領(lǐng)域）培養(yǎng)方案規(guī)定的課程。案例庫建設(shè)以課程為單位，依托研究生教改教研項(xiàng)目和案例庫項(xiàng)目建設(shè)提升教師的教學(xué)水平和教研能力，提高教學(xué)質(zhì)量；以典型案例為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注重現(xiàn)實(shí)，將理論與實(shí)踐密切結(jié)合發(fā)現(xiàn)與分析問題。通過項(xiàng)目建設(shè)，增加課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程選擇度，打造具有我校特色的研究生案例課程教學(xué)。

在教材建設(shè)方面，一是務(wù)實(shí)核心課程的教材建設(shè)，以有助于培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“核心課程質(zhì)量為先”的原則，著重建設(shè)符合國情行情、體現(xiàn)學(xué)科急需的專業(yè)核心課程教材建設(shè)，有序向其他類型課程教材延伸。倡導(dǎo)教材內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)科前沿和最新研究成果，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容前沿性和實(shí)踐性、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)工程實(shí)踐典型案例進(jìn)教材、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。二是突出教材建設(shè)的特色營造，扶持反映行業(yè)領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新方法、新體系或新興學(xué)科、交叉學(xué)科等方面內(nèi)容的優(yōu)秀教材，培育具有特色內(nèi)容，尤其是適合我校課程教學(xué)特色的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程使用教材；支持國內(nèi)外目前尚無課程配套教材，或國內(nèi)外已有教材內(nèi)容已滯后的新教材。經(jīng)過多年實(shí)踐，特色教材建設(shè)取得顯著成效。

在學(xué)科競賽方面，由研究生根據(jù)大賽要求，緊密圍繞學(xué)科專業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)、跨學(xué)科專業(yè)新興領(lǐng)域等自擬項(xiàng)目主題，組織知識結(jié)構(gòu)合理的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮研究生自主鉆研、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；學(xué)科競賽由學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院/部門承辦、項(xiàng)目推進(jìn)、目標(biāo)考核，資助范圍廣、力度大，對中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽、中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等高水平賽事進(jìn)行專項(xiàng)重點(diǎn)資助。

（七） 依托石油行業(yè)特色背景，開展職業(yè)道德和思政教育

我校作為一所有著明顯行業(yè)背景特色的高校，畢業(yè)的工程類研究生中大多數(shù)都在油氣企業(yè)或者相關(guān)行業(yè)從事工作，崗位大多在艱苦地區(qū)，這就要求研究生具有甘于奉獻(xiàn)、能源報(bào)國的理想信念。為此我校開展了系列活動(dòng)，包括“社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行計(jì)劃”“大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升計(jì)劃”“鐵人精神升華計(jì)劃”等。同時(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入辦學(xué)理念、融入傳統(tǒng)文化、融入大學(xué)精神、融入人才培養(yǎng)全過程，通過大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，深入推進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)，不斷強(qiáng)化陣地建設(shè)管理，強(qiáng)化師生理想信念、道德素養(yǎng)、文明修養(yǎng)[5]。

四 結(jié)語

工程類專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)改革探索是一個(gè)長期的動(dòng)態(tài)過程，需要結(jié)合國家戰(zhàn)略規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展趨勢和學(xué)校專業(yè)學(xué)位研究生教育不同發(fā)展階段進(jìn)行調(diào)整。本文在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革方面進(jìn)行了一定的探索，促成了更寬領(lǐng)域更深層次的校企協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才新格局。