劉 淇

（武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，湖北 武漢 430000）

隨著經(jīng)濟金融全球化發(fā)展，經(jīng)濟金融部門需要大量國際金融專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。國際金融學(xué)科涵蓋內(nèi)容廣泛，包含宏觀層面國家經(jīng)濟交往與微觀層面?zhèn)€體間的交流。前者涉及外匯衍生品市場交易等有關(guān)國際金融實務(wù)方面的內(nèi)容，后者包括國際儲備理論等國際金融理論相關(guān)內(nèi)容。國際金融課程要求學(xué)生要掌握相關(guān)理論知識運用于國際金融實際問題的解決。隨著用人單位對國際金融人才要求提高，高校國際金融課程教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方法等方面需要改革，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才，滿足用人單位對國際金融人才的需要。國際金融課程教學(xué)中要改進教學(xué)方法，完善考核評價方式，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的積極性。

1 國際金融課程教學(xué)改革概述

1.1 國際金融課程特點

國際金融是高校經(jīng)管類專業(yè)核心課程，主要研究國際間貨幣運動規(guī)律，國際貨幣金融關(guān)系等問題，是綜合性非常強的應(yīng)用理論學(xué)科，國際金融課程具有理論實踐性強，課程內(nèi)容抽象，實務(wù)教學(xué)要求高等特點[1]。國際金融課程內(nèi)容涉及面廣，課程學(xué)習(xí)需要運用國際貿(mào)易學(xué)等相關(guān)知識，課程內(nèi)容涉及國際金融相關(guān)理論，包括實務(wù)操作業(yè)務(wù)及相關(guān)政策研究。課程內(nèi)容抽象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

國際金融課程學(xué)習(xí)包括微觀實務(wù)操作，學(xué)生要掌握國際金融理論知識與微觀實務(wù)操作技能，如國際收支調(diào)節(jié)理論，匯率制度與國際貨幣體系等相關(guān)理論知識，為分析國內(nèi)宏觀經(jīng)濟金融政策，管理涉外金融事務(wù)打下理論基礎(chǔ)。如外匯期貨等外匯交易，為學(xué)生在銀行保險等金融機構(gòu)從事金融工作奠定基礎(chǔ)[2]。隨著經(jīng)濟金融全球化的發(fā)展，國際金融理論實踐不斷發(fā)展。國家金融領(lǐng)域新問題不斷出現(xiàn)，如人民幣國際化，國際貨幣體系發(fā)展趨勢等問題。課程教學(xué)要緊密聯(lián)系世界金融領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)實問題，關(guān)注國際金融領(lǐng)域發(fā)展動向。我國資本賬戶開放趨勢是不可逆的，如何進行外匯投資是經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。國家金融事務(wù)教學(xué)中如何聯(lián)系理論是教師需要思考的問題。

1.2 國際金融課程教學(xué)改革必要性

當(dāng)前經(jīng)濟全球化加快推進，推動金融國際化成為必然趨勢，對國際金融人才提出更高的要求。課程教學(xué)是學(xué)生獲取知識的基本渠道，課程教學(xué)改革要落實立德樹人的根本任務(wù)。國際金融課程教學(xué)是打造國際金融人才的基礎(chǔ)，國際金融課程教學(xué)需要聯(lián)系最新的國家金融發(fā)展形勢，培養(yǎng)學(xué)生把握國際金融動態(tài)的能力，當(dāng)前國際金融課程教學(xué)存在許多問題，迫切需要改革國際金融課程教學(xué)[3]。國際金融課程教學(xué)改革是理論知識更新的需要，更能滿足實踐教學(xué)發(fā)展的要求。

金融市場發(fā)展迅速，國際金融課程教材更新速度滯后，影響課程教學(xué)效果。國際金融課程對實踐能力要求高，學(xué)生要分析解決實際工作中的問題，學(xué)生的實踐能力包括分析國際金融問題與實踐操作技能。如研究國際金融領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題等。當(dāng)前高校國際金融課程實踐教學(xué)課時占比較少，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，無法滿足社會對熟悉國際金融實務(wù)高素質(zhì)人才的要求[4]。傳統(tǒng)課程填鴨式灌輸教學(xué)模式使得學(xué)生參與性不夠，影響課程教學(xué)效果。僵化的筆試無法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為培養(yǎng)熟悉國際金融實務(wù)的高素質(zhì)人才，迫切需要加快課程教學(xué)改革。

2 國際金融課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 國際金融課程教學(xué)存在的問題

當(dāng)前高校國際金融課程教學(xué)中，普遍存在課程理論性強，學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足的情況。國際金融課程內(nèi)容抽象，匯率含義等是國際金融課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后續(xù)外匯業(yè)務(wù)部分計算的重要的知識點，初學(xué)者難以掌握課程理論知識，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)習(xí)國際金融在學(xué)生熟練掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)上，涉及各國進出口利率等指標(biāo)，國際收支變化影響宏觀經(jīng)濟指標(biāo)[5]。開設(shè)國際金融功能課程的專業(yè)培養(yǎng)計劃中開設(shè)實踐課程，但授課內(nèi)容與課程連接不夠緊密。

國際金融課程是從宏觀角度分析經(jīng)濟金融活動現(xiàn)象，研究對象包括國際收支不平衡規(guī)律等內(nèi)容。課程為解釋金融關(guān)系提供分析工具，要求學(xué)生學(xué)習(xí)國際金融理論實務(wù)。國際金融課程幫助學(xué)生掌握有關(guān)國際收支匯率等基本知識，由于高校經(jīng)管類專業(yè)總學(xué)時不同，國際金融課程設(shè)置存在差異，高校國際金融專業(yè)等與國際經(jīng)濟關(guān)聯(lián)專業(yè)設(shè)置課時不同。國際金融課程內(nèi)容較多，包括外匯實務(wù)操作等實踐性內(nèi)容，與國際貿(mào)易結(jié)算等課程密切相關(guān)。多數(shù)教師為完成教學(xué)任務(wù)采用灌輸式教學(xué)模式[6]。滿堂灌的教學(xué)模式忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。國際金融課程教學(xué)主要存在教學(xué)內(nèi)容落后，實踐教學(xué)不完善，考核方式不合理等問題。

2.2 國際金融課程教學(xué)問題原因分析

高校國際金融課程教學(xué)問題包括課程理論知識抽象加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，實踐教學(xué)缺失影響教學(xué)效果，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。國際金融課程涉及內(nèi)容廣泛，部分知識點較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)理解重點知識存在困難。如學(xué)生不能分清匯率買入賣出價，講授匯率制度下開放經(jīng)濟自動平衡機制，要求學(xué)生具備扎實的相關(guān)知識基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)考核方式忽視學(xué)生能力培養(yǎng)，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

國際金融課程教學(xué)問題主要原因包括教師與學(xué)生方面因素，教師教學(xué)觀念方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師教學(xué)方法適合學(xué)生會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂設(shè)計能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行課堂教學(xué)設(shè)計難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。國際金融課程內(nèi)容復(fù)雜，教師要在熟練掌握教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上靈活使用各種教學(xué)方法，使學(xué)生對課程知識有直觀認識。合理運用啟發(fā)教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方法影響課堂教學(xué)效果。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)存在重考試成績的觀念，使用多媒體教學(xué)中部分學(xué)生注重基本知識理解，不能深入理解課程內(nèi)容，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3 基于學(xué)生興趣能力培養(yǎng)的國際金融課程教學(xué)改革分析

3.1 課程教學(xué)改革目標(biāo)

國際金融課程教學(xué)改革以興趣能力培養(yǎng)為目標(biāo)，要求注重案例分析實用性，注重教學(xué)內(nèi)容方法的趣味性。國際金融課程教學(xué)要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要了解學(xué)生的知識儲備，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段提高課程教學(xué)趣味性。以應(yīng)試為學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理使學(xué)生僅滿足于記憶理論知識，無益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生意識到積極思考的重要性。教師要及時關(guān)注國際金融領(lǐng)域的時事熱點，聯(lián)系國際金融基本知識，引導(dǎo)學(xué)生對國際金融時事熱點分析。教師要增加外匯業(yè)務(wù)案例教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生使用國際金融基本知識。

3.2 課程教學(xué)改革重點

國際金融發(fā)展形勢下，要求人才具備理論聯(lián)系實際的綜合應(yīng)用能力。需要改革傳統(tǒng)理論灌輸教學(xué)模式，在理論教學(xué)知識基礎(chǔ)上豐富案例教學(xué)，如匯率內(nèi)容教學(xué)中引申泰國貨幣危機情況，貨幣理論內(nèi)容教學(xué)應(yīng)用歐洲貨幣一體化案例。教師可以給予學(xué)生更多獲取知識的機會，當(dāng)前國際金融專業(yè)以實踐能力作為人才衡量標(biāo)準，教師要在教學(xué)中融入實踐內(nèi)容，模擬國際金融公司業(yè)務(wù)等國家金融活動，使晦澀的理論知識更加生動具體?？梢栽O(shè)置專門的金融教學(xué)實驗中心，通過軟件技術(shù)為學(xué)生提供模擬實際操作的機會。

4 國際金融課程教學(xué)改革策略

4.1 優(yōu)化完善課程教學(xué)內(nèi)容

國際金融課程是理論與實踐結(jié)合的學(xué)科，打好理論基礎(chǔ)才能更好地分析實踐部分。通過國際收支理論學(xué)習(xí)可以理解收支不平衡的原因。當(dāng)前國際金融課程教學(xué)中普遍存在偏重理論內(nèi)容現(xiàn)象，需要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上保持理論實踐平衡，增加實踐部分內(nèi)容，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力培養(yǎng)。隨著國際金融市場的發(fā)展，國際金融學(xué)科不斷更新，國際金融課程教學(xué)中要拓展最新理論知識。如講授國際金融機構(gòu)組織時補充介紹近年發(fā)生的組織變革。隨著世界經(jīng)濟格局變革，新興國家要求國際金融機構(gòu)增加其份額，尋求建立新的國際金融體系，為新興國家經(jīng)濟發(fā)展提供資助。講述國際收支可以介紹美國國際收支失衡原因，國際金融危機教學(xué)中介紹國際資本流動方向等。

4.2 改進創(chuàng)新教學(xué)方法

高校國際金融課程教學(xué)方法改革可以采用案例教學(xué)，小組討論等方法。案例教學(xué)是通過教師引導(dǎo)學(xué)生討論案例達到訓(xùn)練學(xué)生解決問題能力的目標(biāo)，通過案例教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，抓住隱藏在案例中的理論知識點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。案例教學(xué)特點符合國際金融課程要求，可以增加師生課堂互動。國際金融課程使用案例教學(xué)法應(yīng)注意處理傳統(tǒng)授課與案例教學(xué)的關(guān)系，根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的案例。案例教學(xué)與傳統(tǒng)授課教學(xué)目標(biāo)一致，傳統(tǒng)教學(xué)主要向?qū)W生傳授基本概念理論，案例教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生對案例分析加深對理論的理解。教學(xué)中要協(xié)調(diào)案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)順序。案例教學(xué)包括背景資料等內(nèi)容，如介紹購買力平價理論引入美國總統(tǒng)拜登在拉面館消費79元的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.3 加強課程實踐教學(xué)

國際金融課程要推進實踐教學(xué)法改革，模擬教學(xué)法有助于提高學(xué)生的實際操作能力，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生開展模擬外匯交易、證券債務(wù)交易等，進行優(yōu)秀模擬交易員評選，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法可以提高學(xué)生的實踐能力，教師要設(shè)置重要金融事件相關(guān)場景，如組織學(xué)生扮演國際貨幣基金組織總裁等職務(wù)回答中外記者對歐洲主權(quán)債務(wù)危機政策提問。情景教學(xué)可以使學(xué)生對金融資源分配問題產(chǎn)生直觀認識，激勵學(xué)生為提高我國國際金融領(lǐng)域地位貢獻力量。

5 結(jié)語

當(dāng)前全球化進程不斷加快，金融是經(jīng)濟的核心支撐，對國際金融人才要求不斷提高。國際金融是理論兼具實務(wù)的課程，當(dāng)前高校國際金融課程教學(xué)存在許多問題，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不能滿足國際金融發(fā)展對專業(yè)人才的需要。教育工作者要正確認識國際金融形勢下課程改革的必要性，充分發(fā)揮課程教學(xué)的實際作用。需要教師積極探索適合的教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容方法等方面改進，加強案例教學(xué)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，改善考核機制考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)具有理論素養(yǎng)與實踐能力的國際金融人才。