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物理學(xué)科核心素養(yǎng)是物理學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。初中物理中考復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的梳理與鞏固過(guò)程。在物理學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，初中物理的有效復(fù)習(xí)需要教師進(jìn)一步優(yōu)化授課方式，以確保復(fù)習(xí)課能夠發(fā)揮最大效用，學(xué)生也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的深入理解和運(yùn)用。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)地整理、鞏固、內(nèi)化物理基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握物理基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)分析思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念

為確保初中物理復(fù)習(xí)課能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，幫助初中生充分掌握物理課程的學(xué)習(xí)規(guī)律。初中物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，邏輯性較強(qiáng)，所以通常會(huì)有部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)此問(wèn)題，教師應(yīng)充分發(fā)揮《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與教材的指導(dǎo)作用。目前，物理學(xué)科考試內(nèi)容主要由基礎(chǔ)性知識(shí)和能力考查兩大模塊構(gòu)成。教師在中考復(fù)習(xí)階段應(yīng)從兩方面同步著手：第一，制定科學(xué)、周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)初中生對(duì)物理基本概念的深入理解；第二，加強(qiáng)物理教材各章節(jié)之間的聯(lián)系，使初中生能夠?qū)Ω魑锢砉脚c原理靈活加以應(yīng)用，并真正理解其所學(xué)的物理知識(shí)。［1］以上海科學(xué)技術(shù)出版社的《義務(wù)教育教科書·物理》八年級(jí)“機(jī)械與人”一課為例，該課所在章節(jié)對(duì)于初中生來(lái)講屬于難度較大的章節(jié)，在中考復(fù)習(xí)時(shí)為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教師可適當(dāng)?shù)厝谌肱c該章節(jié)知識(shí)相關(guān)的其他內(nèi)容，通過(guò)串聯(lián)相關(guān)知識(shí)，制定具體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)思維，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立起屬于自身的物理知識(shí)體系，從而使考前復(fù)習(xí)效率獲得顯著提升。此外，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建是建立在學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和對(duì)相關(guān)知識(shí)延展的基礎(chǔ)之上的，因此，這種復(fù)習(xí)方式能夠使初中生的歸納與綜合能力得到有效鍛煉，并促使其物理學(xué)科素養(yǎng)的快速形成。

二、分析考試熱點(diǎn)，強(qiáng)化科學(xué)探究思維

通過(guò)對(duì)近年來(lái)中考物理題型的分析，筆者發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科無(wú)論是考點(diǎn)還是相關(guān)題型均有明顯變化，其中幾類熱點(diǎn)題目的特點(diǎn)分別為：第一，圖像信息題。此類考題要求初中生能夠在自主分析過(guò)程中找出文字中內(nèi)含的物理規(guī)律，并對(duì)圖像內(nèi)所包含的各種信息進(jìn)行充分挖掘，在此基礎(chǔ)上將兩者結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)階段涉及到此類練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，使其在復(fù)習(xí)過(guò)程中能夠正確采取圖文結(jié)合的方式解答此類問(wèn)題。第二，實(shí)驗(yàn)探究題。物理學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)構(gòu)成教和學(xué)的重要內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于強(qiáng)化初中生實(shí)踐探究能力有著重要的意義。因此在課程復(fù)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要從實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹郑處熞龑?dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地分析實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。第三，應(yīng)用題。該類題型通常會(huì)與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合且題目文字較長(zhǎng)，內(nèi)容中所涉及的信息量較大，在復(fù)習(xí)講解該類題型時(shí)，物理教師應(yīng)要求學(xué)生逐字閱讀題目，引導(dǎo)其對(duì)題目中的各種信息進(jìn)行有效提煉、轉(zhuǎn)化和分析，正確選擇與題目相關(guān)的物理知識(shí)來(lái)解答問(wèn)題?？傮w來(lái)講，現(xiàn)階段中考物理題型的考查方向已逐步從單純的知識(shí)考查轉(zhuǎn)化為能力與應(yīng)用考查，這一轉(zhuǎn)變就要求初中物理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的實(shí)踐能力與思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落實(shí)。

三、增加習(xí)題訓(xùn)練，注重個(gè)體能力養(yǎng)成

在基于物理教材開展復(fù)習(xí)課程教學(xué)時(shí)，教師在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)需要將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并根據(jù)分類結(jié)果歸納出相關(guān)專題。此外，教師在該過(guò)程中也需要注意適當(dāng)選擇一些較為典型的習(xí)題供初中生訓(xùn)練，其目的是讓學(xué)生能夠在專題與習(xí)題的雙重訓(xùn)練中，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握。通過(guò)縱向與橫向的雙向復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生就能夠更好地理解各物理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而形成舉一反三的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師則可以突破教材章節(jié)間的限制，以“機(jī)械與人”一課為例，在對(duì)該節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可適當(dāng)融入力學(xué)、動(dòng)能等相關(guān)知識(shí)，以綜合性習(xí)題訓(xùn)練的方式提升復(fù)習(xí)和訓(xùn)練效果，這種復(fù)習(xí)方式有助于學(xué)生學(xué)會(huì)從多層面、多角度思考問(wèn)題，同時(shí)也可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的思考方式，學(xué)會(huì)對(duì)比與借鑒，以提升解決問(wèn)題的能力，并使其解題準(zhǔn)確率也有所提升。［2］除此之外，物理教師也需要利用習(xí)題訓(xùn)練這一方式鍛煉初中生解題速度和時(shí)間分配，避免其在中考考試時(shí)出現(xiàn)答題時(shí)間分配不合理的問(wèn)題。

四、加強(qiáng)規(guī)律總結(jié)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

高效復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步加強(qiáng)初中生的問(wèn)題解決能力。首先，教師在復(fù)習(xí)的初始階段，需要以某一類題型為主進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以使學(xué)生能夠盡快掌握獨(dú)立分析題目的過(guò)程與思路，并充分理解該類題目的主要解題步驟，在針對(duì)性訓(xùn)練足夠多時(shí)，學(xué)生再面對(duì)該類題目時(shí)則可以迅速找到解題關(guān)鍵點(diǎn)，并能夠按照正確步驟進(jìn)行解答。其次，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)內(nèi)容自行繪制思維導(dǎo)圖，其目的是為了讓學(xué)生通過(guò)圖表等方式對(duì)物理知識(shí)概念進(jìn)行有效梳理?！皺C(jī)械與人”這一章節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)和概念較多，學(xué)生僅靠記憶難以完全理解該部分的知識(shí)內(nèi)容，因此在復(fù)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，教師可引導(dǎo)他們利用思維導(dǎo)圖的方式整理各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，促使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，這種復(fù)習(xí)方式對(duì)于正準(zhǔn)備中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極大的幫助作用。再次，總結(jié)物理知識(shí)規(guī)律?？记皬?fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)初中生對(duì)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并分析其規(guī)律，可大幅提升學(xué)生的問(wèn)題分析能力。該復(fù)習(xí)方法能夠輔助物理教師構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂，并由此推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。［3］

五、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，解決物理復(fù)習(xí)難點(diǎn)

從某種意義上講，數(shù)學(xué)是研究物理問(wèn)題的重要工具，在物理學(xué)科中常會(huì)利用各種數(shù)學(xué)公式與符號(hào)對(duì)物理概念及知識(shí)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，用數(shù)學(xué)工具對(duì)物理學(xué)科規(guī)律及概念加以表征，更能夠精確、簡(jiǎn)潔地概括和充分體現(xiàn)出物理知識(shí)的特點(diǎn)。例如“機(jī)械與人”這一章節(jié)中的物理問(wèn)題可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行定量分析；利用判斷、運(yùn)算、推理、演繹、論證等方式解決物理問(wèn)題；運(yùn)用幾何、三角形相似關(guān)系等數(shù)學(xué)知識(shí)求解物理問(wèn)題；或利用圖像對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行分析和處理，使問(wèn)題的解決過(guò)程更為直觀形象，同時(shí)也避免了運(yùn)算過(guò)程復(fù)雜化的難題。由此可以看出，在物理學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)注重突出數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，可降低物理學(xué)習(xí)難度，并且通過(guò)數(shù)學(xué)工具在物理定律表述、模型建立、習(xí)題解答等方面的深入運(yùn)用，進(jìn)一步強(qiáng)化初中生物理知識(shí)基礎(chǔ)，并提高解決物理問(wèn)題的效率。

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下為有效提高中考物理復(fù)習(xí)成效，教師可通過(guò)結(jié)合教材強(qiáng)化物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，通過(guò)深入分析考試熱點(diǎn)，開展有針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，總結(jié)物理學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)充分利用數(shù)學(xué)工具等方式有計(jì)劃地開展復(fù)習(xí)與訓(xùn)練指導(dǎo)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，從而幫助學(xué)生在中考中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。