【摘 要】“守好一段渠，種好責(zé)任田”是每一位高職院校教師應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。五年制高職“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程思政建設(shè)的關(guān)鍵是確定課程思政點(diǎn)和確立思政育人目標(biāo)，為此，架構(gòu)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容重新確定每個(gè)教學(xué)單元的思政切入點(diǎn)、育人目標(biāo)等，是提升“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程思政育人效果的必要途徑。

【關(guān)鍵詞】五年制高職;財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù);課程思政

【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）04-0065-04

【作者簡介】葛杰，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院（江蘇徐州，221008）教師，副教授，主要研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)。

2019年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要“守好一段渠，種好責(zé)任田”，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這是黨中央對高校思想政治工作的總體要求，也是堅(jiān)持“立德樹人”辦學(xué)方向的根本所在，為高職院校深入開展課程思政指明了方向。

“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程是一門會計(jì)類專業(yè)平臺課程，旨在培養(yǎng)適用于一線崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。按照課程思政教師隊(duì)伍是“主力軍”、課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)是“主渠道”的總體部署，以及“在課程教學(xué)中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)”的具體實(shí)施路徑，[1]我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展了五年制高職“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程思政的探索和實(shí)踐，取得了一些成效，但也存在一些問題和不足。

一、“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程思政存在的問題和不足

（一）為了思政而思政，教學(xué)內(nèi)容與思政元素出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象

課程思政是在專業(yè)課教學(xué)中充分挖掘與課程相關(guān)的思政元素，適時(shí)進(jìn)行思政教育，從而達(dá)到思政育人的目的。課程思政中的思政元素應(yīng)與專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)相交融。教學(xué)過程中，思政元素須伴隨教學(xué)內(nèi)容在特定教學(xué)情境下自然流露，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。思政育人氛圍在專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)該是“水到渠成”，勿需“響鼓重槌”?！柏?cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程思政在實(shí)施過程中同樣出現(xiàn)了盲目思政的現(xiàn)象，最直觀的表現(xiàn)就是只在課堂前5分講思政內(nèi)容，且多為“喊口號式”宣講。思政內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高，學(xué)生很難入腦入心，育人效果大打折扣。因此，課程思政點(diǎn)的確定一定要依靠專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量去充分挖掘、反復(fù)研討，全方位把握思政點(diǎn)思政元素的遴選，達(dá)到與教學(xué)內(nèi)容相匹配的目的。

（二）沒有處理好“鹽”和“湯”的關(guān)系，把課程思政變成了簡單說教

課程思政中思政點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容是一種“鹽”和“湯”的關(guān)系。在實(shí)施“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程思政的過程中，部分教師沒有把握好“鹽”和“湯”的比例，打著課程思政的旗號，在課堂上“空頭說教”，結(jié)果往往適得其反，導(dǎo)致學(xué)生不滿，逃課或睡覺現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。比如，在講授“發(fā)行股票”籌資時(shí)，引入《證券法》的相關(guān)規(guī)定，補(bǔ)充證券法相關(guān)知識的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行法制教育，足以起到思政育人作用。至于大談特談管理層收購、內(nèi)幕交易等內(nèi)容就容易偏離主題，難以達(dá)到預(yù)期效果。

（三）思政形式僵化、內(nèi)容陳舊，育人效果欠佳

在“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程思政教學(xué)中，部分教師對思政元素的引入缺乏必要的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，過于機(jī)械，學(xué)生不理解，自然導(dǎo)致課程思政育人目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。比如，在講授“信用標(biāo)準(zhǔn)的制定”時(shí)，如果直接拋出“社會主義核心價(jià)值觀”“仁義禮智信”等相關(guān)內(nèi)容而不做必要的分析點(diǎn)撥，對于部分青年學(xué)生特別是年齡偏小且閱歷不足的五年制高職學(xué)生而言，很難體會到其中“誠信”的真正含義以及違反“誠信”原則會給社會帶來的危害。

“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程屬于經(jīng)濟(jì)管理類課程，教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)踐與國家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策結(jié)合緊密，在課程實(shí)施過程中，應(yīng)緊跟政策的變化不斷調(diào)整思政內(nèi)容。例如：在講到“籌資管理”的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)適時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充最新宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控政策的相關(guān)內(nèi)容，包括貸款準(zhǔn)備金率調(diào)整、房產(chǎn)稅的試點(diǎn)等。這既是課程思政的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生正確選擇籌資渠道和籌資方式的需要。

二、“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)整體架構(gòu)

五年制高職“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到財(cái)務(wù)管理的知識、技能和方法，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提煉、領(lǐng)悟財(cái)務(wù)智慧，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會理好財(cái)，為人生鋪好路。該課程的思政教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是“整體架構(gòu)，語境自設(shè)”。在基本架構(gòu)下，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課堂教學(xué)中同步融入思想政治教育的內(nèi)容。

（一）以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化規(guī)則意識

規(guī)則意識是每一位學(xué)生必須堅(jiān)守的“底線”。[2]財(cái)務(wù)與金融領(lǐng)域是智慧與創(chuàng)新的集中地，也是貪婪與投機(jī)的“發(fā)源地”。作為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生，一走出校門，就會面對各種誘惑，特別是金錢誘惑，一旦把握不好，將會付出沉重的代價(jià)。因此，有必要在專業(yè)課程教學(xué)中融入規(guī)則意識、底線思維。例如，在“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”教學(xué)中，結(jié)合“負(fù)債籌資”教學(xué)內(nèi)容，通過分析討論“為什么債務(wù)在當(dāng)前是無痛的，因而具有迷幻色彩”這一問題，讓學(xué)生看清“校園貸”“美麗貸”背后的籌資陷阱。在網(wǎng)絡(luò)上打著“普惠金融”的幌子，實(shí)為“龐氏騙局”的例子比比皆是。提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識，避免掉入金融理財(cái)陷阱，是“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程思政應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

（二）知行合一，轉(zhuǎn)識成智，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)操守

朱镕基同志在視察國家會計(jì)學(xué)院時(shí)題詞“誠信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”?！安蛔黾儋~”是職業(yè)操守，但在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)生涯中，面對利益沖突和金錢誘惑時(shí)，財(cái)務(wù)人員能百分之百地把準(zhǔn)操守嗎？知易行難，知行合一更難，轉(zhuǎn)識成智難上加難。因此，在“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課堂上引入思政元素，對青年學(xué)生進(jìn)行必要的思想引領(lǐng)教育非常有必要。鐘文慶在《財(cái)務(wù)是個(gè)“真實(shí)”的謊言》一書中提煉出財(cái)務(wù)智慧的四個(gè)層次：第一，透徹思考;第二，審慎判斷;第三，預(yù)計(jì)未來;第四，平衡，不要過于貪婪。這四個(gè)方面既是從事財(cái)務(wù)工作者必備的素養(yǎng)，也是普適的人生哲學(xué)，這些財(cái)務(wù)智慧會讓人的一生受益無窮。理財(cái)課程思政可以說是教會學(xué)生對人生進(jìn)行打理，能經(jīng)受住欲望與誘惑的磨礪。例如，在財(cái)務(wù)管理基本理念部分講到激勵的方式股票期權(quán)和績優(yōu)股時(shí)，應(yīng)當(dāng)自然引出“不做假賬”的職業(yè)操守教育。作為一名合格財(cái)務(wù)人員，不能為了得到“股票期權(quán)和績優(yōu)股”而放棄原則和職業(yè)操守，更不能通過做假賬來擴(kuò)大業(yè)績或從中獲取不正當(dāng)利益。

（三）突出職業(yè)精神與專業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)融合

財(cái)務(wù)人員終日與數(shù)字為伍，而數(shù)字最講究精確完美、不出差錯(cuò)。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍就是財(cái)務(wù)人員的“工匠精神”，每一筆金錢業(yè)務(wù)都要經(jīng)過精密的打造，每一步都環(huán)環(huán)相扣，不容一絲差錯(cuò)，這種嚴(yán)謹(jǐn)是“差之毫厘，謬之千里”的精細(xì)，要求財(cái)務(wù)工作者在枯燥煩瑣的工作中耐住寂寞，經(jīng)得起考驗(yàn)。財(cái)務(wù)人員的職業(yè)精神源自工作，體現(xiàn)在工作過程中，更展現(xiàn)在工作成果當(dāng)中。要成為一名合格的財(cái)務(wù)人員，不僅要有“大國工匠”的專業(yè)技能，更要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、吃苦耐勞的精神。因此，“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課堂教學(xué)不能一味地只注重財(cái)務(wù)專業(yè)能力培養(yǎng)，更應(yīng)該系統(tǒng)關(guān)注財(cái)務(wù)從業(yè)人員職業(yè)精神的養(yǎng)成。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“財(cái)務(wù)控制與分析”職業(yè)能力訓(xùn)練時(shí)，自始至終都要貫穿工匠精神的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)以及對關(guān)鍵數(shù)據(jù)的抓取、分析能力。

三、“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程思政課堂切入點(diǎn)設(shè)計(jì)

在課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架下，根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政點(diǎn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并確立相應(yīng)的思政育人目標(biāo)，以期提升“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程的思政育人實(shí)效（見下頁圖1）。

只從教的方面來探討五年制高職“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程思政的架構(gòu)與實(shí)施還不夠全面，課程思政的根本任務(wù)是立德樹人，最終落點(diǎn)是解決“培養(yǎng)什么人”的問題。課程思政不能局限于課堂之內(nèi)，應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，既包括教師層面，又包括學(xué)生層面;既包括理論教學(xué)，又包括實(shí)踐教學(xué)。從學(xué)生的角度而言，五年制高職的學(xué)生已初步建立了對社會科學(xué)、哲學(xué)和管理學(xué)的認(rèn)知，對于教師講授的思政點(diǎn)和思政元素應(yīng)當(dāng)及時(shí)消化吸收，并有意識地轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)素養(yǎng)。此外，在“財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)”課程實(shí)踐教學(xué)中，除了在校內(nèi)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之外，還應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排學(xué)生利用寒暑假到財(cái)務(wù)公司、會計(jì)師事務(wù)所等用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、精益求精的工匠精神和勞模精神。與此同時(shí)，還應(yīng)建立校企合作協(xié)同育人的長效機(jī)制，通過跨專業(yè)虛擬仿真平臺進(jìn)行情景模擬與角色體驗(yàn)，挖掘?qū)W生特長，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知（教高〔2020〕3號）[EB/OL].（2020-05-28）[2021-10-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t2020060-3_462437.html.

[2]山西大同大學(xué)商學(xué)院.把思想政治教育融入專業(yè)課的血脈——財(cái)務(wù)管理課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[EB/OL].（2019-10-17）[2021-10-20].https：//sxy.sxdtdx.edu.cn/news-show-832.html.

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