劉月鳳

（貴州大學(xué)，貴州 貴陽 550025）

思想政治教育是我國教育體系當(dāng)中的特色內(nèi)容，也是我國教育體系當(dāng)中的重要組成部分，開展相關(guān)教育工作既是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我國具備的政治優(yōu)勢。開展思政教育工作對于促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。憲法學(xué)是面向法學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程之一，并且該門課程也是法學(xué)專業(yè)的核心課程。針對該門課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響著其法律觀念的形成、法律學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、法律知識理論基礎(chǔ)的打造以及法律知識理論體系的構(gòu)建。與其他高校專業(yè)課程不同的是，憲法學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了對思想政治教育內(nèi)容的全覆蓋，在其他專業(yè)課程通過嵌入、融入思想政治教育內(nèi)容的過程中，憲法學(xué)可以有效實(shí)現(xiàn)對思想政治教育內(nèi)容的明示化、基礎(chǔ)化，有效開展教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合的顯性教育以及教學(xué)價值與教育目標(biāo)相結(jié)合的隱性教育。

1 憲法學(xué)課程思政顯性教育與隱性教育概述

為了有效對憲法學(xué)課程思政的顯性教育以及隱性教育進(jìn)行研究，首先應(yīng)當(dāng)明確憲法學(xué)課程思政顯性教育與隱性教育的內(nèi)容。下文將對兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.1 憲法學(xué)課程思政的顯性教育

憲法學(xué)課程思政的主要教育內(nèi)容包括：憲法序言、憲法發(fā)展歷史以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。

1.1.1 憲法序言

傳統(tǒng)憲法學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，憲法序言的教學(xué)重點(diǎn)主要包括憲法結(jié)構(gòu)介紹、憲法序言的相關(guān)性質(zhì)、憲法序言所具有憲法效力的辨析以及相關(guān)中外憲法序言的比較，一般情況下不對憲法序言的具體內(nèi)容進(jìn)行講解。不對憲法序言主要內(nèi)容進(jìn)行講解的原因包括以下兩點(diǎn)：（1）憲法序言所具備的法律意義相對較輕。（2）憲法序言所具備的政治意義較重。該種教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方式充分體現(xiàn)了我國法律專業(yè)教學(xué)內(nèi)容重法律，輕政治的教學(xué)特點(diǎn)。但是憲法序言中的內(nèi)容非常豐富，既包括我國各族人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的艱苦奮斗史，還包括新中國成立以后，通過不懈努力逐步實(shí)現(xiàn)全面小康的發(fā)展史，也包括當(dāng)下堅(jiān)持社會主義道路，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興未來篇章?？梢姂椃ㄐ蜓允且环菁染邆鋺椃ǜ叨龋志邆渖羁痰乃枷胝谓逃齼?nèi)容的愛國主義篇章。因此，在開展憲法學(xué)課程思政教育工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對憲法序言教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，強(qiáng)化憲法序言的講授教學(xué)，從而確保思想政治教育工作的高質(zhì)量開展。通過憲法序言開展針對于憲法學(xué)的思想政治教育工作，不僅可以有效達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)，還可以幫助學(xué)生認(rèn)識到中國特色社會主義法制建設(shè)的政治根基，確保學(xué)生在未來也可以持續(xù)堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身的高質(zhì)量發(fā)展。

1.1.2 憲法發(fā)展歷史

新中國憲法的發(fā)展歷史也是憲法學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在1982年12月4日，第五屆全國人大五次會議通過了現(xiàn)行憲法，并于1988年、1993年、1999年、2004年和2018年對憲法進(jìn)行了五次修改，使我國現(xiàn)行憲法在保證權(quán)威性的前提下實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定向前發(fā)展，使其可以與當(dāng)今時代發(fā)展趨勢相匹配，有效實(shí)現(xiàn)更新并與時俱進(jìn)，確保我國現(xiàn)行憲法的先進(jìn)性[1]。新中國憲法的誕生以及其發(fā)展歷史都是非常曲折的，這也說明的中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的過程中也歷盡艱難困苦。2018年對我國現(xiàn)行憲法進(jìn)行修改是我國近幾年的重大政治事件之一，所以有效開展與之相關(guān)的教學(xué)工作具有重要的實(shí)際意義，企業(yè)是當(dāng)下重要的課程思政教育內(nèi)容。在對我國現(xiàn)行憲法進(jìn)行第五次修改的過程中，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想納入憲法具有重大歷史意義，依托相關(guān)內(nèi)容開展思想政治教育工作可以有效加強(qiáng)學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面了解十九大精神，樹立牢固的政治意識、全面的大局意識、堅(jiān)定的核心意識以及發(fā)展的看齊意識，從而有效堅(jiān)定學(xué)生走中國特色社會主義法治道路的信心以及決心，主動維護(hù)我國現(xiàn)行憲法的全額為，確?，F(xiàn)行憲法在我國不斷發(fā)展的過程中可以得到有效實(shí)施，進(jìn)而推動新時代我國全面依法治國，建設(shè)社會主義法治國家相關(guān)工作的有效落實(shí)。由此可見，新中國憲法的發(fā)展歷史作為憲法學(xué)課程思政教學(xué)內(nèi)容有著重要的實(shí)際意義。

1.1.3 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是一個兼具科學(xué)性、完整性以及豐富性的理論體系，該理論體系還具備一定的權(quán)威性以及開放性。2018年在對我國憲法進(jìn)行第五次修改的過程中，相關(guān)部門將“五位一體”的總體布局、“四個全面”的戰(zhàn)略布局以及“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)等內(nèi)容都納入我國現(xiàn)行憲法當(dāng)中。因此，在開展憲法學(xué)思政教育工作的過程中，通過對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)行學(xué)習(xí)可以保證學(xué)生深入領(lǐng)會黨的十九大精神，并幫助學(xué)生明確新時代國家發(fā)展的根本任務(wù)、相關(guān)步驟以及最終目標(biāo)，幫助學(xué)生有效樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想，使其可以堅(jiān)持為了實(shí)現(xiàn)中國夢而不斷進(jìn)步的信念[2]。

以上就是憲法學(xué)課程思政中顯性教育的主要內(nèi)容，通過應(yīng)用上述內(nèi)容開展憲法學(xué)思想政治教育工作可以有效促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升，充分發(fā)揮憲法學(xué)課程思政教學(xué)工作的實(shí)效性。

1.2 憲法學(xué)課程思政的隱性教育

隱性教育涉及相關(guān)價值以及目標(biāo)的有效結(jié)合，所以其教育內(nèi)容與顯性教育的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有著非常明顯的不同。憲法學(xué)課程思政的隱性教育內(nèi)容主要包括以下三項(xiàng)：重要性不斷加深的法律理論教學(xué)、著重強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)教育以及愈發(fā)突出的社會責(zé)任感教育。

1.2.1 重要性不斷加深的法律理論教學(xué)

相較于我國的政治法律理論，西方發(fā)達(dá)國家政治法律理論體系經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)形成了非常完備并且內(nèi)在邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆衫碚擉w系，其具有極強(qiáng)的科學(xué)性以及合理性。受到我國憲法應(yīng)用時間較短的影響，我國的法律理論體系仍處在基礎(chǔ)教育階段的普及過程中。教學(xué)工作開展的過程中，學(xué)生對法律理論體系的論證過程也不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生無法對我國法律理論體系有一個全面地了解。在學(xué)生接觸到西方發(fā)達(dá)國家的法律理論體系之后，難免會對我國法律理論體系的嚴(yán)謹(jǐn)性產(chǎn)生一定程度的懷疑。因此，在憲法學(xué)教育工作開展的過程中，有效重塑學(xué)生對我國法律理論的隱性具有重要的實(shí)際意義。在開展憲法學(xué)思政教學(xué)工作的過程中，開展針對我國法律理論體系的教學(xué)工作時，教師應(yīng)當(dāng)將我國的法律理論體系與馬克思主義理論和中國特色社會主義理論進(jìn)行有效融合，并通過上述兩項(xiàng)我國基本的制度理論內(nèi)容對我國的法律理論體系進(jìn)行論證，從而有效凸顯我國法律理論體系的科學(xué)性、合理性以及嚴(yán)謹(jǐn)性[3]。除此之外，當(dāng)下在對我國法律理論體系進(jìn)行論證的過程中，有效結(jié)合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想開展憲法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作，從而使得憲法所確立的各條政策、各項(xiàng)方針在理論方面得到有效完善，并且習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對于憲法主文部分的相關(guān)制度以及規(guī)范也有著非常明確的指導(dǎo)作用，尤其是為我國現(xiàn)行憲法的內(nèi)涵價值以及相關(guān)憲法解釋提供了重要依據(jù)，充分夯實(shí)了我國現(xiàn)行憲法的理論基礎(chǔ)以及價值根基?！叭嗣裰鳈?quán)、憲政秩序、社會發(fā)展、社會正義”作為現(xiàn)行憲法的基本價值，由于受到社會主義核心價值觀的影響，其所處的語境也變得更加明確，高校大學(xué)生如果可以有效對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，可以避免受到西方以無限自由作為前提的不良言論以及邏輯陷阱的影響，確保憲法學(xué)課程思政教學(xué)工作的實(shí)效性得以發(fā)揮。

1.2.2 著重強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)教育

無論哪個專業(yè)科目的課程思政教學(xué)目標(biāo)都是幫助學(xué)生樹立正確的馬克思主義價值觀、人生觀、世界觀、社會主義核心價值觀以及中國特色社會主義的共同理想，并且在思想政治教育內(nèi)容有效落實(shí)的過程中，讓學(xué)生們感受到中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政主張、國家意志以及對于人民共同利益的愿望，從而確保學(xué)生對現(xiàn)行憲法規(guī)范作用的有效理解，進(jìn)一步提升學(xué)生對憲法凝聚力以及向心力的重視程度，使其可以更加堅(jiān)定依法治國的基本方略[4]。如果相關(guān)教育工作可以達(dá)成上述目標(biāo)，憲法學(xué)課程思政的教育作用將得到充分凸顯。

1.2.3 愈發(fā)突出的社會責(zé)任感教育

相較于過去當(dāng)今的高校大學(xué)生具有更強(qiáng)的問題意識，并且也具有更加全面的信息獲取能力以及與之匹配的思考能力。所以教師在開展教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)對高校大學(xué)生已經(jīng)形成的三觀保持充分尊重，理解學(xué)生的基礎(chǔ)敘事框架，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行平等交流，這對提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量有著重要的實(shí)際意義。在開展憲法學(xué)思想政治教育工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動帶領(lǐng)學(xué)生對當(dāng)下的時事政治進(jìn)行分析研究，從而有效培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心世界大事的責(zé)任感，該種社會責(zé)任感的養(yǎng)成對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感以及國家民族意識都有著良好的促進(jìn)作用。

根據(jù)上述內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，憲法學(xué)課程思政的隱性教育內(nèi)容主要與意識形態(tài)相關(guān)，所以保證教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量就有一定的難度。但是因?yàn)橄嚓P(guān)意識形態(tài)的培養(yǎng)對于高校大學(xué)生的未來發(fā)展有著重要作用，所以教師應(yīng)當(dāng)提高對課程思政隱性教育內(nèi)容的重視程度，并積極探索可以有效提升教學(xué)效率的方法。

2 憲法學(xué)課程思政顯性教育與隱性教育的結(jié)合路徑

顯性教育與隱性教育的結(jié)合統(tǒng)一對于憲法學(xué)課程思政教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升有著重要的實(shí)際意義，該種方式的落實(shí)也是貫徹落實(shí)立德樹人教育理念的必然要求。雖然憲法學(xué)課程思政顯性教育與隱性教育的特點(diǎn)存在明顯差異，但是其教育目標(biāo)卻是殊途同歸，所以教師在開展憲法學(xué)思想政治教育工作的過程中應(yīng)當(dāng)注重顯性教育與隱性教育的結(jié)合統(tǒng)一。下文將對兩者的結(jié)合統(tǒng)一方式進(jìn)行探索。

2.1 對教學(xué)對象進(jìn)行精準(zhǔn)分析

要想保證憲法學(xué)課程思政顯性教育與隱性教育都能發(fā)揮出實(shí)效性，教師在開展教學(xué)工作之前應(yīng)當(dāng)優(yōu)先對教學(xué)對象進(jìn)行分析。在對高校大學(xué)生進(jìn)行分析的過程中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的高校大學(xué)生思維更加縝密，并且具有多種信息獲取手段以及良好的思考能力，所以教師在教學(xué)工作開展的過程中應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度對待學(xué)生，進(jìn)一步提升教師與學(xué)生溝通交流的效率。在對相關(guān)憲法學(xué)知識進(jìn)行講解的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，雖然憲法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，但是教師仍舊需要對趣味性教學(xué)方式進(jìn)行探索，從而有趣、有深度地將相關(guān)知識的本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行闡述。該種方式可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維活力，保證憲法學(xué)課程思政的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 科學(xué)規(guī)劃課程思政教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃不僅可以進(jìn)一步提升課程思政教育質(zhì)量以及教學(xué)效率，還可以有效促進(jìn)憲法學(xué)課程思政顯性教育與隱性教育的結(jié)合統(tǒng)一。有效對憲法學(xué)課程思政教育內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃可以幫助學(xué)生順利地對相關(guān)法律知識以及思政知識進(jìn)行吸收，因?yàn)閼椃▽W(xué)中的知識過于繁雜，所以教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃的過程中可以應(yīng)用相應(yīng)手段突出課堂上的教學(xué)重點(diǎn)，并將相應(yīng)重點(diǎn)與思政教育相關(guān)聯(lián)，確保學(xué)生既可以對相關(guān)憲法知識進(jìn)行有效了解，又可以明確憲法與課程思政之間的緊密聯(lián)系。因?yàn)樵趹椃▽W(xué)課程思政教育工作開展的過程中需要有效應(yīng)用隱性教育手段實(shí)現(xiàn)價值以及意識形態(tài)的引導(dǎo)，所以教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃的過程中應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注相應(yīng)價值思想觀念的導(dǎo)入點(diǎn)，確保隱性教育內(nèi)容可以巧妙地與顯性教育內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的無縫切換，進(jìn)一步提升思想政治教育工作的質(zhì)量[5]。

2.3 積極應(yīng)用新型教育實(shí)踐手段

有效應(yīng)用教育實(shí)踐手段對于提升教學(xué)效率有著非常積極的作用。例如在對憲法學(xué)與課程思政相關(guān)聯(lián)的過程中，教師可以積極應(yīng)用馬克思主義理論的話語體系，來對課程思政與憲法學(xué)之間的聯(lián)系進(jìn)行闡述，確保學(xué)生可以更有效地對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解。而在對憲法學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行講解的過程中，應(yīng)用文獻(xiàn)可以幫助學(xué)生更好地對價值觀以及意識形態(tài)的相關(guān)概念進(jìn)行了解。因此，教師開展憲法學(xué)課程思政教學(xué)工作的過程中可以有效應(yīng)用相關(guān)文獻(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，并且有效實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的結(jié)合統(tǒng)一。

3 結(jié)語

綜上所述，憲法學(xué)課程的重要意義在于其可以實(shí)現(xiàn)將憲法學(xué)與思想政治教育相關(guān)聯(lián)，并在教育工作開展的過程中有效對社會主義制度的先進(jìn)性進(jìn)行闡述。在教學(xué)工作開展的過程中，學(xué)生也可以通過社會主義制度相關(guān)內(nèi)容對我國憲法有一個更加充分的理解，使學(xué)生對我國憲法的科學(xué)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性有一個明確的認(rèn)知。最后通過應(yīng)用顯性教育與隱性教育相結(jié)合的模式進(jìn)一步提升憲法學(xué)思政教育質(zhì)量。