郭 超

河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院，河南 焦作 454000

體育教育是高職教育的重要內(nèi)容。在高職院校人才培養(yǎng)中開展體育教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身心素質(zhì)，還能增強(qiáng)學(xué)生的拼搏意識(shí)，為高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到積極的作用[1]。近年來，體育教育日益得到各級(jí)教育主管部門的高度重視，高職院校也積極加大投入，引進(jìn)高水平體育師資隊(duì)伍，改進(jìn)體育教學(xué)的設(shè)施條件，為體育教育建立了較好的軟硬件環(huán)境，對(duì)高職院校體育教育的良好開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。德育教育是高職教育的重要內(nèi)容，在高職教育中不僅要開設(shè)專門的德育課程，還應(yīng)在其他課程的教學(xué)中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)高職院校德育教育培養(yǎng)的全程化。德育和體育有著密切的關(guān)系，體育教育中蘊(yùn)含豐富的德育元素。因此，在高職體育教學(xué)中滲透德育教育，不僅能很好拓寬體育教學(xué)的維度，實(shí)現(xiàn)良好的德育教育效果，還能以德育促進(jìn)體育教育，充分發(fā)揮高職體育的育人功能。

1 高職體育教學(xué)中有效滲透德育教育的必要性

1.1 規(guī)范高職學(xué)生體育競(jìng)技行為的需要

在高職體育教學(xué)中，教師不僅要積極培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的體育技能，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的道德品質(zhì)和拼搏精神。競(jìng)技體育存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)性，在部分校園體育競(jìng)賽中，有個(gè)別學(xué)生在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中通過“小動(dòng)作”“假摔”等行為謀求競(jìng)技利益，干擾體育項(xiàng)目的競(jìng)賽結(jié)果，嚴(yán)重影響了體育運(yùn)動(dòng)的公正性。通過在體育教育中滲透德育教育，結(jié)合體育教學(xué)項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)生的德育培養(yǎng)，使學(xué)生遵循公平競(jìng)技的體育精神，建立高尚的體育競(jìng)技人格，規(guī)范在體育競(jìng)技中的競(jìng)技行為，以贏得競(jìng)技對(duì)手的尊重和敬佩[2]。

1.2 提高高職學(xué)生體育道德培養(yǎng)成效的需要

體育運(yùn)動(dòng)不僅具有競(jìng)技性，還具有道德性。體育道德是體育運(yùn)動(dòng)重要的組成部分，在高職體育教學(xué)中滲透德育教育，以德育教育鞏固體育道德的教學(xué)效果，以體育道德來進(jìn)一步支撐德育教育的有效開展，更好地實(shí)現(xiàn)體育道德的教育成效。作為新時(shí)代的大學(xué)生，高職學(xué)生在體育鍛煉、體育競(jìng)賽中也應(yīng)嚴(yán)格遵循體育道德的要求，在體育競(jìng)技活動(dòng)中賽出風(fēng)格、賽出水平，力爭(zhēng)取勝。在體育教育中滲透德育教育，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生體育道德的教育成效。

1.3 高職教學(xué)改革的需要

在高職體育教學(xué)中滲透德育教育，是新形勢(shì)下高職院校進(jìn)行體育教學(xué)改革的需要。高職院校為了更好地提高人才培養(yǎng)成效，通過推進(jìn)高職體育教學(xué)改革，在體育教學(xué)中滲透德育教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生具備健康的體魄和扎實(shí)的體育技能，還能培養(yǎng)學(xué)生具備高尚的體育道德和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)高職學(xué)生的全面發(fā)展具有推動(dòng)作用，是新形式下培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人的重要路徑[3]。通過在高職體育中滲透德育教育，推進(jìn)高職體育課程教學(xué)改革，并將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)逐步推廣到其他課程中去，進(jìn)而更好地促進(jìn)高職院校的教學(xué)改革。

2 高職體育教學(xué)中滲透德育教育的原則

2.1 思想道德建設(shè)的原則

思想道德建設(shè)是德育教育的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中滲透德育教育，需要遵循思想道德建設(shè)的基本原則。要遵循思想道德養(yǎng)成的一般規(guī)律，在體育教學(xué)和體育訓(xùn)練中使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成統(tǒng)一起來，將思想道德培養(yǎng)的要求充分融入學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為，使學(xué)生在體育教學(xué)中充分提高自身的思想道德修養(yǎng)。在體育教學(xué)中滲透思想道德教育要結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生既能夠在體育理論學(xué)習(xí)中感悟德育教育，也能夠通過參與體育訓(xùn)練加強(qiáng)德育教育的實(shí)踐性，借助“寓教于體”的方式實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的德育目標(biāo)。

2.2 凸顯體育感性的原則

體育運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的感性特征，需要參與者投入較大的熱情，需要參與者在體育運(yùn)動(dòng)中奮力拼搏甚至竭盡全力。在高職體育教學(xué)中，可以充分利用體育感性的特征，有效地激發(fā)和感染學(xué)生的體育熱情，錘煉學(xué)生的身心素養(yǎng)，展現(xiàn)高職學(xué)生全力以赴的青春風(fēng)采，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中勝不驕、敗不餒，有效錘煉學(xué)生的道德品質(zhì)[4]。

2.3 凸顯體育內(nèi)化功能的原則

體育源自于人類的社會(huì)活動(dòng)，是一項(xiàng)與生活較為緊密的學(xué)科，體育活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的體魄、陶冶學(xué)生的情操，從一定程度上能夠?qū)⒌掠髢?nèi)化；還能夠通過民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目將愛國(guó)情感進(jìn)行滲透，使學(xué)生在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中受到熏陶，提升民族自豪感。體育教學(xué)在培育高職學(xué)生的信念、規(guī)范高職學(xué)生的行為規(guī)范、提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面都有著非常重要的作用，體育教學(xué)能夠促進(jìn)思想道德要求的內(nèi)化。

3 高職體育教學(xué)中有效滲透德育教育的策略

3.1 在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)化德育教育理念

教師在對(duì)體育課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)積極滲透德育教育，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)籃球、排球、乒乓球和健美操等不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的德育滲透方案，有意識(shí)地將德育教育內(nèi)容融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)提高德育素養(yǎng)。例如，在講解籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則時(shí)，可以播放著名籃球運(yùn)動(dòng)員劉國(guó)棟、姚明的視頻，要求學(xué)生以他們?yōu)榭＃诨@球運(yùn)動(dòng)中保持高尚的體育道德，以高超的球技和永不言敗的拼搏精神來贏得比賽。在體育比賽中，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴，還要讓學(xué)生遵循體育道德，樹立“友誼第一，比賽第二”的思想觀念。

3.2 樹立教師良好的體育道德模范形象

要想在高職體育課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好的德育教學(xué)目標(biāo)，教師要以身作則，給學(xué)生樹立良好的體育道德模范。學(xué)生具有向師性，教師不僅在體育授課和訓(xùn)練指導(dǎo)過程中保持良好的道德修養(yǎng)，在課下及生活中也應(yīng)保持良好的道德品質(zhì)，發(fā)揮好教師的示范性職業(yè)功能。這就要求教師要時(shí)刻注意自身的舉止行為、儀容儀表和行為方式，在體育教學(xué)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，課堂上，教師提前到達(dá)課堂，等待學(xué)生前來上課；在和學(xué)生交流時(shí)，尊重學(xué)生的想法，平等交流，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍；在指導(dǎo)學(xué)生體育訓(xùn)練時(shí)，耐心細(xì)致，規(guī)范學(xué)生行為。

3.3 在體育訓(xùn)練教學(xué)中滲透德育教育

體育訓(xùn)練是高職體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在體育訓(xùn)練中滲透德育教育是一個(gè)行之有效的途徑。體育訓(xùn)練教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生體育技能為教學(xué)目標(biāo)，在高職體育訓(xùn)練教學(xué)中，要結(jié)合具體的訓(xùn)練項(xiàng)目，選擇積極向上的德育素材進(jìn)行滲透和融合。體育訓(xùn)練有著較大的運(yùn)動(dòng)量，也有著一定的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，能有效鍛煉高職學(xué)生的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，既要求學(xué)生奮力拼搏，更要求學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)[5]。教師要在體育訓(xùn)練教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的合作技巧，提高學(xué)生在體育活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。此外，在體育訓(xùn)練教學(xué)中，還應(yīng)積極引入傳統(tǒng)的民族運(yùn)動(dòng)，如太極拳、武術(shù)操等，以培養(yǎng)高職學(xué)生的民族認(rèn)同感，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.4 構(gòu)建包含德育在內(nèi)的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

體育道德是高職體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而現(xiàn)行的高職體育考核中對(duì)體育道德大都不進(jìn)行考核，而主要考核學(xué)生的體育技能。為了進(jìn)一步在高職體育教學(xué)中強(qiáng)化德育教學(xué)成效，應(yīng)在高職體育考核中加強(qiáng)德育部分的考核。教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視體育與德育的聯(lián)系，構(gòu)建體育與德育的融合機(jī)制；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)分科教學(xué)的局限性，建立以體育和德育相融合的新型體育教學(xué)模式。要從體育課程的設(shè)置和教學(xué)組織、體育資源開發(fā)、體育教學(xué)活動(dòng)等方面有序推動(dòng)體育與德育的融合，建立包含德育在內(nèi)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生全面客觀的評(píng)價(jià)。

3.5 發(fā)揮體育社團(tuán)在德育培養(yǎng)中的作用

體育社團(tuán)是德育培養(yǎng)的有效載體，體育社團(tuán)的建立具有重要意義。與體育訓(xùn)練、體育比賽等體育活動(dòng)相比，體育教學(xué)中德育教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)高職學(xué)生思想進(jìn)步，養(yǎng)成良好的體育品德和行為習(xí)慣。體育社團(tuán)是學(xué)生因興趣而組建的學(xué)生團(tuán)體組織，有著大量的體育運(yùn)動(dòng)愛好者。體育社團(tuán)使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉延伸到課外，提升了體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的實(shí)效性。在體育社團(tuán)建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過社團(tuán)文化建設(shè)，增強(qiáng)凝聚力，進(jìn)而建設(shè)團(tuán)結(jié)、和諧的體育社團(tuán)。

體育教學(xué)是德育教育實(shí)施的重要載體，應(yīng)將體育教育與德育教育有效融合，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。要結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)深入挖掘德育元素，使德育教育有效滲透到體育教學(xué)中，強(qiáng)化體育教學(xué)的德育內(nèi)涵，凸顯體育教學(xué)的德育價(jià)值，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。