李冠英

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西·太原 030012）

0 引言

在信息技術(shù)的支持下，許多職業(yè)院校開始引入多媒體音像資料，并將其融入藝術(shù)課程教學(xué)中，既能促進(jìn)教學(xué)氛圍的營造，有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而為藝術(shù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革帶來新方向。同時(shí)，音像資料的融入也更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有極大的優(yōu)越性。

1 音像資料的基本概述

藝術(shù)類院校的教學(xué)資源與普通高校相比具有一定的獨(dú)特性，教學(xué)資料中除了包含大量以文字符號(hào)為主要載體的無聲資料以外，還包含大量以視聽為方式的有聲資料。例如音樂、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，均需要大量的音樂與畫面資料。因此，音像資料對(duì)于藝術(shù)院校的教學(xué)活動(dòng)與科研活動(dòng)而言，具有獨(dú)特的價(jià)值和地位。因此，在職業(yè)院校的教學(xué)資源以及圖書館資料系統(tǒng)管理中，應(yīng)當(dāng)包含豐富的音像資料，與文本類的無聲資料共同構(gòu)成完整的教學(xué)資料體系，共同為職業(yè)院校的教育與科研提供服務(wù)。

2 音像資料在教學(xué)中發(fā)揮的主要價(jià)值

2.1 豐富藝術(shù)課程教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式

在藝術(shù)課程的教學(xué)中，有聲資料的應(yīng)用能夠與無聲資料產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。例如以音樂課程的教學(xué)來講，無聲資料通常只有一種或幾種教學(xué)版本及教學(xué)形態(tài)，只能以靜態(tài)方式進(jìn)行呈現(xiàn)。而當(dāng)教材轉(zhuǎn)變成音像資料后，就可以通過不同的指揮家、歌唱家以及樂器、樂團(tuán)、舞團(tuán)進(jìn)行不同的表演，進(jìn)而演變出幾種甚至幾十種不同風(fēng)格的音像資料，能夠更加生動(dòng)詳細(xì)地記錄各個(gè)國家或領(lǐng)域的優(yōu)秀藝術(shù)家的精彩演出。在教學(xué)中通過對(duì)相關(guān)錄音及錄像的觀看，使學(xué)生在音樂欣賞中能夠檢驗(yàn)自己在作品演繹中的缺陷，同時(shí)還能夠?qū)λ囆g(shù)作品產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，從這個(gè)層面來講，音像資料所產(chǎn)生的教學(xué)成效是任何文字資料難以替代的，對(duì)于深化藝術(shù)類院校的課程教學(xué)效果將起到良好的作用。

2.2 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的主動(dòng)性

藝術(shù)類課程是時(shí)間累積的產(chǎn)物，與其他學(xué)科相比較具有其個(gè)性化特征，例如音樂藝術(shù)就有不易保存的特點(diǎn)。如果沒有音像材料作為教學(xué)輔助，學(xué)生只能通過五線譜等無聲資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的視覺能力相對(duì)較差，在聲樂知識(shí)方面積累較少，再加上教學(xué)環(huán)境的枯燥和教學(xué)方式的單一化，就容易導(dǎo)致聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣下降。而在課程教學(xué)中融入音像資料，則可以使教學(xué)形式更多樣化，同時(shí)讓學(xué)生在試聽過程中直接掌握相關(guān)樂理知識(shí)，能夠更有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，將音像資料融入聲樂教學(xué)體系，能夠使學(xué)生在音樂傾聽的過程中對(duì)照五線譜感受音樂的魅力，在身臨其境的教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，通過重復(fù)的傾聽過程感受音樂的美妙。尤其是對(duì)于初學(xué)者而言，在音像資料的引導(dǎo)下，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)涵的深刻理解，更大程度上調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，在更具感染力的學(xué)習(xí)情境中提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和范疇

藝術(shù)類課程的教學(xué)，在完成知識(shí)講授的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生層面的練習(xí)，只有學(xué)生掌握了相應(yīng)的技能、技巧并學(xué)會(huì)應(yīng)用，才能真正達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。通過音像資料的融入，能夠使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素材。例如在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)方式搜索相關(guān)舞蹈，尤其是一些經(jīng)典曲目，不同舞者會(huì)有不同的編排風(fēng)格。學(xué)生可以研究不同作品的處理方式，更深刻地理解曲目的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，還可以有效利用業(yè)余時(shí)間，不斷拓寬自主學(xué)習(xí)的方式。在聲樂教學(xué)中也是如此，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)查閱到不同國家歌唱家對(duì)同一作品的演唱范本，研究不同演唱家的演唱風(fēng)格，再與自身風(fēng)格相結(jié)合，更完美地演繹出聲樂作品的魅力。

2.4 為提高藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供保證

在藝術(shù)教育中需要在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行表演和創(chuàng)作的靈感，不斷提高藝術(shù)技能與創(chuàng)作能力。學(xué)校教育在完成知識(shí)傳播的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)駕馭的本領(lǐng)，以提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力為主要目標(biāo)。在全新的教學(xué)形式下，藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容持續(xù)改進(jìn)，音像教學(xué)資料日益豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移為多樣化學(xué)習(xí)的模式。因此，圖書館作也成為藝術(shù)專業(yè)師生獲取權(quán)威資料的主要途徑之一，通過圖書館能夠獲取更權(quán)威的音像資料，例如世界領(lǐng)先的相關(guān)信息、研究動(dòng)態(tài)、重要成果通報(bào)和重大課題進(jìn)展等等。通過音像資料的借閱，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。因此，在藝術(shù)教育課程中積極應(yīng)用音像資料，引導(dǎo)學(xué)生從圖書館借閱優(yōu)質(zhì)的音像資料，在更大程度上為藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供保證。

3 音像資料在教學(xué)中發(fā)揮更大作用的策略

藝術(shù)職業(yè)院校課程教學(xué)質(zhì)量與音像資料有密切的聯(lián)系，在課程教學(xué)中如何能夠更好地發(fā)揮音像資料的教育價(jià)值，這是藝術(shù)課程教師值得深究的課題。在新課程改革的背景下，課程實(shí)施應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，在應(yīng)用音像資料進(jìn)行教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的教學(xué)理念，與其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法相融合，優(yōu)化多媒體音像資料在課程中的應(yīng)用價(jià)值，將其作為課堂教學(xué)輔助課外自主學(xué)習(xí)的重要資料，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高課程教學(xué)的成效。

3.1 應(yīng)用音像資料創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

藝術(shù)課程教學(xué)要提高教學(xué)成效，首先就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面著手，只有學(xué)生在其主觀意愿上肯學(xué)、想學(xué)，才能保證在課堂教學(xué)活動(dòng)中投入足夠的精力和時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。在藝術(shù)課程教學(xué)中，通過音像資料能夠?qū)崿F(xiàn)音樂、畫面等藝術(shù)作品的融入，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建起更生動(dòng)的教學(xué)情境，在輕松愉悅的氛圍中完成課程學(xué)習(xí)，最大程度上激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，提高課程教學(xué)成效。例如在合唱課程的教學(xué)中，教師就可以通過視頻資源呈現(xiàn)歌曲中的優(yōu)美情境，讓學(xué)生沉浸在相應(yīng)的情緒中，更有助于情感的發(fā)揮。

3.2 應(yīng)用音像資料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品的深入理解

在藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，需要感悟作品所具有的深刻內(nèi)涵，才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面的成長。如果單一依靠書面材料，則只能以說教方式為主，不同學(xué)生將產(chǎn)生不同的理解，而通過音像資料的融入，就可以面向所有學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品本身內(nèi)容的理解和情感的理解，促使學(xué)生能從內(nèi)心深處喜歡該作品。例如在舞蹈課程教學(xué)中，對(duì)于紅色歌曲的教學(xué)，部分歌詞學(xué)生難以理解，也導(dǎo)致對(duì)歌詞的含義不能形成正確的感悟，影響在舞蹈過程中的肢體表達(dá)效果。為此，教師就可收集與歌詞相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)歌曲的含義。

3.3 加強(qiáng)圖書館音像資料體系的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)

音像資料是一種直觀、生動(dòng)、聲像并茂的教學(xué)素材，在現(xiàn)代化的藝術(shù)課程教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的價(jià)值。圖書館作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)資料的主要獲取方式，也作為音像資料收藏的主要渠道，應(yīng)當(dāng)為廣大師生提供更全面的音像資料支持，既有助于拓寬師生的藝術(shù)知識(shí)面，同時(shí)又有助于課余文化生活的豐富，更有助于學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型的藝術(shù)人才。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)圖書情報(bào)系統(tǒng)的構(gòu)建，不斷完善音像資料的管理水平，根據(jù)學(xué)校的課程特色以及學(xué)生的興趣愛好不斷完善音像資料的館藏?cái)?shù)量和類型，為師生的資料查閱提供保障。同時(shí)，積極發(fā)揮圖書館的引導(dǎo)性價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書館借閱權(quán)威資料，不斷促進(jìn)藝術(shù)鑒賞能力的提升，促進(jìn)文化修養(yǎng)水平的提高。

4 結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，音像資料將更廣泛地應(yīng)用于藝術(shù)課程的教學(xué)中，這對(duì)于提高學(xué)生的音樂藝術(shù)綜合修養(yǎng)和提高課程教學(xué)成效具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)更廣泛地應(yīng)用音像資料，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位的教學(xué)理念下，不斷優(yōu)化課程教學(xué)方法，通過音像材料營造更有感染力的課程氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)容和情感的理解。不斷提高藝術(shù)課程的教學(xué)成效，提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)和技能的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，促使音像資料能夠在職業(yè)院校的藝術(shù)課程教學(xué)中、在社會(huì)精神文明的建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。