據(jù)《中國教育報》2022年2月17日02版報道：人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源，是衡量一個國家綜合國力的重要指標。高水平科技人才的培養(yǎng)絕不在一朝一夕，開展科普教育是貫徹落實新時代人才強國戰(zhàn)略，夯實科技創(chuàng)新主力軍根基建設的重要途徑。各級各部門應當把科普教育放在與其他教育、科技工作同等重要的位置。一是堅持黨對科普教育的全面領導，可以發(fā)揮科協(xié)在科普工作中的主力軍作用，在做好科普需求調查研究的基礎上，將“請進來”和“走出去”有機結合，實現(xiàn)校內校外共同推進。充分整合、協(xié)調、利用已有科普資源，使科普資源惠及最廣泛的學生群體。二是教育部門與其他部門應當建立全面的協(xié)同機制，加強業(yè)務溝通，明確重點任務，形成科普教育長效工作機制?？破战逃龖哂袆討B(tài)性與變革性?？破战逃举|上既是與知識、技術相關的科學教育，更是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的意識教育。人的發(fā)展是在積累知識、解決問題的過程中實現(xiàn)的，年齡不同，對各類知識的認知也存在差異?？破战逃龖鶕?jù)青少年不同教育階段、不同年齡階段的認知與實踐能力，優(yōu)化課程內容，開展各類實踐性科學活動，定期動態(tài)調整與優(yōu)化，保證課時量。健全科普課程教師培養(yǎng)機制，努力實現(xiàn)科普教育與科普教師專業(yè)化。目前，可以考慮在師范類高校設立科學課程及相關專業(yè)的交叉學科，開展系統(tǒng)性科普教育師資培育。針對已有教師，可以由教育部門牽頭編制科普課程教師培訓的標準或規(guī)范，分教育階段統(tǒng)籌制訂科學類課程教師培訓計劃。還應充分發(fā)揮各類科技組織的作用，吸納參與科技實踐的科技工作者進入教師培訓專家資源庫，對已有教師開展專業(yè)化培訓，推動科普教育內容有機融入各基礎學科教師培訓課程體系。推動科普教育資源均衡發(fā)展，努力實現(xiàn)科普教育層面的“共同富?！?。目前，教育資源在城鄉(xiāng)、區(qū)域不均衡的問題仍普遍存在。應繼續(xù)加強政策與資金支持，加大教育資源向農村及偏遠地區(qū)的傾斜。在提升科普教育硬件支撐的同時，可以探索教育人才援助計劃，加大對相對落后地區(qū)科學類課程教師的培訓力度，進一步鼓勵并支持具有較高科學素養(yǎng)的高校畢業(yè)生、相關從業(yè)人員、退休教師等支援鄉(xiāng)村教育。針對援助的科普人才，可以參考教育部印發(fā)的《高校銀齡教師支援西部計劃實施方案》等制定相關政策，給參與援助的人員合理的福利待遇。弘揚尊重科學、尊重科學人才的社會正能量。近年來，袁隆平、黃大年等科學家已成為青少年心中的楷模與英雄。應當持續(xù)營造這種良好的社會氛圍，大力弘揚新時代科學家精神，加強宣傳陣地建設，推動科學家精神進校園、進課堂、進頭腦，增強青少年對科普內容的熱情與興趣，增進其對科學工作的向往。