孟貝貝（山東省淄博市張店區(qū)新華學(xué)校 255000）

在小學(xué)科學(xué)課堂中構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)模式，可以給學(xué)生提供更多觸摸科學(xué)和感受科學(xué)魅力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在互動(dòng)交流過(guò)程中開(kāi)闊視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目化教學(xué)是圍繞項(xiàng)目主題開(kāi)展的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)和作用，主要有以下幾方面。

1.有助于實(shí)現(xiàn)多重目標(biāo)

項(xiàng)目化教學(xué)有特定的項(xiàng)目主題，要圍繞其主題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅生動(dòng)新穎，而且容易引起學(xué)生共鳴，同時(shí)還能滿足學(xué)生內(nèi)心需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生作為項(xiàng)目活動(dòng)的主要參與者和具體實(shí)施者，學(xué)生擁有充分鍛煉和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生合作探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)都具有非常大的幫助。除此之外，項(xiàng)目化教學(xué)也是一種全新的教學(xué)理念，師生在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以引導(dǎo)者的身份參與其中，除了傳遞知識(shí)外還要給學(xué)生灌輸自主學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

2.有助于鍛煉綜合能力

項(xiàng)目化教學(xué)具有目標(biāo)明確的特點(diǎn)，學(xué)生在目標(biāo)指引下通過(guò)探究實(shí)踐強(qiáng)化理解認(rèn)知，增強(qiáng)技能運(yùn)用能力，真正做到了學(xué)以致用，理論知識(shí)與實(shí)踐能力雙向發(fā)展。除此之外，為了完成項(xiàng)目活動(dòng)的目標(biāo)，學(xué)生之間需要合作互助，進(jìn)行小組探究。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的探究精神和探究能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.有助于實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)

項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生在課堂教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生需要自主探究、自主交流、自主實(shí)踐、自主溝通、自主總結(jié)、自主分享、自主評(píng)價(jià)，學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)得到了很好的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育改革提出的要求。此外，新課改下要明確自身職責(zé)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。項(xiàng)目化教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了教學(xué)質(zhì)量水平，同時(shí)改善了學(xué)習(xí)效率。

二、項(xiàng)目化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

項(xiàng)目化教學(xué)以其自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際合理加以應(yīng)用，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果。

1.把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，制定合理項(xiàng)目目標(biāo)

為了確保項(xiàng)目化教學(xué)順利開(kāi)展，首先要制定合理的項(xiàng)目目標(biāo)，這就要求把握學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，保證項(xiàng)目的合理性和可操作性。項(xiàng)目活動(dòng)的目標(biāo)一定要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，細(xì)化課程目標(biāo)讓學(xué)生明確努力的方向。例如，在開(kāi)展“種子發(fā)芽了的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，要明確本節(jié)課的基礎(chǔ)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比、分析、總結(jié)環(huán)境與植物生長(zhǎng)具有怎樣的關(guān)系？在此目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所掌握的知識(shí)技能解決生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。為此，在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察植物生活習(xí)性以及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，分析植物生長(zhǎng)規(guī)律，總結(jié)影響植物生長(zhǎng)的外界因素，讓學(xué)生在自己認(rèn)知能力范圍內(nèi)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高項(xiàng)目化教學(xué)的有效性。

2.圍繞中心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作互助精神

項(xiàng)目化教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)自主交流合作探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究思維、邏輯思維以及合作交流能力，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，做到熟練運(yùn)用掌握的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有非常大的幫助。為此，在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞目標(biāo)中心設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以合作探究完成高難度學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)與人交流溝通，形成協(xié)作互助的精神品質(zhì)。活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的，教師要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生年齡特征和內(nèi)心興趣需要完善活動(dòng)方案，科學(xué)合理分組，讓學(xué)生都能融入小組這個(gè)集體中去，圍繞主題中心開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的合作探究能力，熟練運(yùn)用所掌握的知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題。

此外，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，有效開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。陶行知先生曾指出：“生活即教育。”這就要求項(xiàng)目化教學(xué)一定要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，從而提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“食物中的營(yíng)養(yǎng)”內(nèi)容時(shí)，項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上，既要符合教學(xué)目標(biāo)要求，又要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，充分運(yùn)用各項(xiàng)資源開(kāi)展高水準(zhǔn)的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高合作意識(shí)和探究能力。因此，為了確保項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，要提前做好規(guī)劃工作，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維習(xí)慣，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用項(xiàng)目活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

3.展示項(xiàng)目活動(dòng)成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

自信心以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，借助項(xiàng)目化教學(xué)有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要給學(xué)生提供展示項(xiàng)目活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將合作完成的項(xiàng)目成果分享給其他同學(xué)。這樣不僅可以讓學(xué)生懂得分享的重要意義，增強(qiáng)交流溝通能力，而且在分享過(guò)程中學(xué)生可以自由提出問(wèn)題，并就提出的問(wèn)題進(jìn)行探討，幫助學(xué)生理解問(wèn)題的本質(zhì)，對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)中一些不清楚的知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生分享項(xiàng)目成果的過(guò)程中，教師和其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，過(guò)后要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，和其他同學(xué)一起給予熱烈的掌聲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心。

例如，在教學(xué)“溶解”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生以小組為單位探究哪些因素會(huì)影響鹽溶解在水中的速度。比如，準(zhǔn)備一杯溫水和一杯冷水，將相同質(zhì)量的鹽放入水中，觀察鹽的溶解速度；相同質(zhì)量的鹽放入相同溫度的水中，其中一杯溶液通過(guò)攪拌加速溶解，而另一杯靜置不動(dòng)。這時(shí)候，有的學(xué)生就認(rèn)為攪拌和水溫是影響鹽溶解于水快慢的重要因素。為了驗(yàn)證猜想，學(xué)生又親自操作實(shí)驗(yàn)，然后小組上臺(tái)進(jìn)行演示，驗(yàn)證猜想的結(jié)果是否正確。通過(guò)展示，學(xué)生向其他同學(xué)證明了自己的猜想，小組之間也能互相學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，通過(guò)這樣一個(gè)自我展示的平臺(tái)，學(xué)生也能感受到科學(xué)的魅力和樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到項(xiàng)目活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)效果事半功倍。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要響應(yīng)改革號(hào)召，抓住課程改革帶來(lái)的機(jī)遇，充分發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生打造高效的科學(xué)課堂。在交流溝通的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，滿足學(xué)生內(nèi)心需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提升科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。